La Didctica

UN MAESTRO SE HACE, NO

NACE
SERN LOS MAESTROS
QUIENES, EN DEFINITIVA,
CAMBIARN EL MUNDO DE LA
ESCUELA, ENTENDINDOLA
(Stenhouse).

La Didctica
Etimolgicamente la palabra didctica se deriva del
griego didaskein: ensear y tkne: arte, entonces,
se puede decir que es el arte de ensear.
Recordemos que la accin educativa requiere de una
teora y de una prctica. La teora la proporciona la
pedagoga que es la ciencia de la educacin y la
prctica es decir, el cmo hacerlo, lo proporciona la
didctica.
La didactica es ciencia y arte de ensear. Es ciencia
en cuanto se investiga y experimenta nuevas
tecnicas de enseanza. Teniendo como base
principal la biologa, la psicologa, la sociologia y la
filosofia. Es arte cuando establece normas de accion
o sugiere formas de comportamiento didactico
basandose en los datos cientificos y empiricos de la
educacion.
.

De acuedo con Imideo G Nrici, la palabra didctica fue empleada

por primera vez, con el sentido de ensear, en 1629, por Ratke, en
su libro Principales Aforismos Didcticos.
El trmino, sin embargo, fue consagrado por Juan Amos Comenio,
en su obra Didctica Magna, publicada en 1657.
As, pues, didctica signific, principalmente, arte de ensear. Y
como arte, la didctica dependa mucho de la habilidad para
ensear, de la intuicin del maestro o maestra.
Ms tarde la didctica pas a ser conceptualizada como ciencia y
arte de ensear, prestndose, por consiguiente, a investigaciones
referentes a cmo ensear mejor.

De acuerdo con Luis A de Mattos,

en su Compendio de Didctica
General
podemos resaltar que: "La didctica
es la disciplina pedaggica de
carcter prctico
y normativo que tiene por objeto
especifico la tcnica de la enseanza,
esto es,
la tcnica de incentivar y de orientar
eficazmente a sus alumnos y alumnas
en el
aprendizaje"

La didctica como arte y como ciencia

La didctica es el arte de ensear.

La palabra arte tiene aqu un significado muy bien delimitado desde
la antigedad.
No se refiere necesariamente a la belleza, ni es un objeto material.
Arte significa
cualidad intelectual prctica, habilidad interna que se manifiesta
como una facilidad para producir un determinado tipo de obras. As
es como nos referimos al arte de bailar, escribir, cocinar, de fabricar
aviones, proyectar y en nuestro caso el arte de ensear.
Un profesor o profesora es didctico (a) cuando posee la habilidad
para comunicar un tema, volver claro un asunto difcil, y lograr
estimular aprendizajes en sus alumnas y alumnos.
En consecuencia, podemos concebir este arte como una cualidad que
se da en el
profesor o profesora, que perfecciona sus facultades principalmente
en el campo
intelectual, y que se reconoce externamente por la facilidad y
mediacin para lograr que sus alumnos aprendan.

La didctica es una ciencia.

Quien educa puede a su vez, lograr el aprendizaje de una serie de
conceptos,
Procedimientos, valores o actitudes claros, ordenados y fundamentados,
que tratan de producir mentalmente las principales ideas, tesis y
procedimientos que componen el arte de ensear, esto es lo que se
llama la ciencia didctica.
Conocer esta ciencia didctica no es suficiente para adquirir el arte de
ensear. Sin
embargo, constituye un paso previo indispensable para avanzar
rpidamente en la adquisicin del arte, pues sin ella el educador o
educadora se vera en la obligacin de
ensayar una serie de alternativas infructuosas, que la ciencia ya haba
desechado en su
trabajo de fundamentacin y ordenacin.

CLASIFICACION DE LA
DIDACTICA
Aplicable a cualquier individuo. Sin importar
el mbito o materia.
Estudia los mtodos especficos de
cada materia aplicable a cualquier individuo.
Que tiene en cuenta la evolucin
y caractersticas del individuo

Objetivos de la didctica

De acuerdo con el planteamiento de Imideo G Nrici, los

principales objetivos de la didctica son:
Llevar a cabo los propsitos de la educacin.
Hacer el proceso de enseanza- aprendizaje mas eficaz.
Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de la biologa, la
psicologa, la sociologa y la filosofa que puedan hacer la
enseanza ms consecuente y
coherente.
Orientar la enseanza de acuerdo con la edad evolutiva del
alumno y alumna para ayudarles a desarrollarse y realizarse
plenamente, en funcin de sus esfuerzos de aprendizaje.
Adecuar la enseanza y el aprendizaje, a las posibilidades y
necesidades del
alumnado.

Inspirar las actividades escolares en la realidad y ayudar al alumno

(a) a
percibir el fenmeno del aprendizaje como un todo, y no como algo
artificialmente dividido en fragmentos.
Orientar el planeamiento de actividades de aprendizaje de manera
que haya
progreso, continuidad y unidad, para que los objetivos de la
educacin sean
suficientemente logrados.
Guiar la organizacin de las tareas escolares para evitar prdidas
de tiempo y
esfuerzos intiles.
Hacer que la enseanza se adecue a la realidad y a las
posibilidades del o la
estudiante y de la sociedad.
Llevar a cabo un apropiado acompaamiento y un control
consciente del

La didactica considera seis elementos fundamentales que

son con referencia a su campo de actividad.

El alumno
Los objetivos
El profesor
La materia
Las tecnicas de ensear
El medio geogrfico economico,cultural ,social

El alumno : es quien aprende ; aquel por quien y para quien existe la escuela.
Los objetivos: son las metas que tiene el alumno como:modificacion del comportamiento ,
adquisicion de conocimientos , desenvolvimiento de la personalidad , orientacion profesional etc.
El profesor : es el orientador de la enseanza y fuente de estimulos.
La materia : es el contenido de la enseanza. Atravez de ello seran alcanzados los objetivos de
la escuela.
1 seleccin es para el plan de estudios.
2 seleccion es necesaria para organizar los programas de las diversas materias.
Metodos y tecnicas de enseanza : tanto los metodos como las tecnicas son fundamentales en
la enseanza y deben estar los mas proximos que sea posible, a la manera de aprender de los
alumnos.
Medio geografico e.c.s : es el medio donde funciona la escuela.

MODELO DIDCTICA
Relacin entre los elementos constitutivos del Proceso
Docente Educativo
INVESTIGACIN
DOCENCIA

MODELO
DIDCTICO

TRABAJO - LABORAL