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EM ACADMICOS DE ADMINISTRAO EM
UMA INSTITUIO DE ENSINO SUPERIOR
PRIVADA NA REGIO CENTRO SUL DO
CEAR
P e d r o H e n r i q ue d e L ima - Au to r
Ja n a in a Ba tis ta P e r e ir a - O r ie n ta d o r a
ESTRUTURA DE APRESENTAO
1 INTRODUO
2 OBJETIVOS
3 ESTRESSE
4 RELAES ENTRE FADIGA E ESTRESSE
5 ESTRESSE NO AMBIENTE ACADMICO
6 MATERIAIS E MTODOS
7 ANLISE E DISCUSSO DOS RESULTADOS
8 CONSIDERAES FINAIS
INTRODUO
Problemtica;
Justificativa;
Relevncia.
OBJETIVOS
GERAL:
Analisar o nvel de fadiga e estresse em acadmicos do curso de
Administrao em uma Instituio de Ensino Superior privada na Regio
Centro Sul do Cear.
ESPECFICOS:
- Medir o nvel de estresse percebido entre os pesquisados;
- Avaliar o nvel de fadiga entre os acadmicos do curso de Administrao;
- Verificar uma correlao entre a fadiga e estresse, considerando o impacto
desses fatores na qualidade de vida dos acadmicos em Administrao.
ESTRESSE
Rossi (2004);
Lipp (2000).
MATERIAIS E MTODOS
Delineamento do estudo;
Populao e amostra;
Critrios de Incluso e Excluso;
Instrumentos utilizados Inventrio de Sintomas de Estresse e Escala de
Avaliao da Fadiga.
Tabulao dos Resultados;
Perodo do estudo.
5.5
5.13
40.00%
4.5
4.47
4.9
4.5
30.00%
3.52
25.00%
2.44
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
Mdia de Itens
35.00%
7.33
6.43
5.19
4.61
60.00%
50.00%
5.12
40.00%
3.67
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Mdia de Itens
6.75
8.4
45.00%
40.00%
5.67
6.55
6.5
4.19
4.61
30.00%
4.06
25.00%
3.44
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
Mdia de Itens
35.00%
75%
70%
60%
50%
40%
30%
25%
23%
20%
10%
0%
Fase I
Fase II
Fase III
7
6
5
4
5.01
4.97
6.57
4.68
3.99
3
2
1
0
Fase I
Fase II
Homens
Mulheres
Fase III
6
5
4
6.94
6.6
7
5.48
5.15
4.1
3
2
1
0
Fase I
Fase II
Trabalham
Somente Estudam
Fase III
35%
30%
34%
19%
59%
30%
10%
31%
22%
18%
10%
57%
27%
26%
43%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
76%
37%
31%
11%
23%
30%
32%
30%
6%
48%
62%
50%
45%
41%
59%
6%
26%
39%
28%
13%
12%
34%
23%
2%
27%
27%
22%
37%
31%
18%
0%
10%
20%
50%
49%
45%
50%
40%
30%
40%
50%
60%
3%
24%
42%
02. Fico cansado muito rapidamente.
16%
29%
8%
12%
4: Frequentemente
16%
18%
14%
5: Sempre
24%
21%24%
18%
28% 33%
9% 12%
21%
22%
28%
17%
12%
9% 13%
35%
19% 24%
6%
11%
26%
25%
32%
34%
23%
16%
12%15%
15%
24%
31%
18%
12%
18% 23%
34%
15%
10%
0%
16%
5%
3: Algumas Vezes
10%
15%
20%
2: Raramente
25%
30%
1: Nunca
35%
40%
45%
CONSIDERAES FINAIS
As instituies de ensino superior e os acadmicos num nvel individual e
coletivo, devem se preocupar com os sintomas de estresse, pois s
instituies, os principais prejuzos so absentesmo frequente, desistncia
do curso, entre outros. Para os acadmicos, o acumulo de agentes
estressores pode causar desmotivao, dficit de ateno, transtornos
emocionais, fsicos e psicolgicos. Portanto, estabelecer mecanismos que
gerenciem o estresse de grande importncia num mundo carregado de
agitaes e mudanas, cenrio manifesto, tambm, no ambiente
acadmico regional.
OBRIGADO!