LA CULTURA DOCENTE

LA C. D. SE PUEDE DEFINIR COMO EL

CONJUNTO DE CREENCIAS, VALORES,
HBITOSY NORMAS DOMINANTES QUE
DETERMINAN LO QUE DICHO GRUPO
SOCIAL CONSIDERA VALIOSO EN SU
CONTEXTO PROFESIONAL, AS COMO LOS
MODOS POLITICAMENTE CORRECTOS DE
PENSAR, SENTIR, ACTUAR Y
RELACIONARSE ENTRE S.(S.VANI Y
STRRAT, 1990,1984 DSILIN, 1993)

La cultura docente es un complejo

fenmeno que comprende el anlisis de
3 niveles distintos y complementarios
Nivel transracional
valores concebidos como
propuestas metafsicas, fundamentados en
creencias.
Nivel racional
valores fundamentados en las
normas y expectativas del contexto social y
dependen de la justificacin colectiva.
Nivel subracional se experimentan como
sentimientos y preferencias personales
impregnados de contaminaciones emotivas,
pueden considerarse amorales o asociales.

La Cultura Docente
Constituye el componente
privilegiado de la cultura
de la escuela como
institucin y de la
estructura de tareas
acadmicas.
Se especifica en los
mtodos que se utiliza en
la clase, calidad de las
relaciones interpersonales
definicin de roles, modos
de gestin estructura de
participacin y toma de
decisiones

Estructura de poder y
equilibrio parcial,
provisional, definidos
por las interacciones de
cada contexto.

En la actualidad Hargreaves (1994)

considera que la C.D est en una
encrucijada.
Exigencias de un
contexto social :
-mvil
-tecnolgico
-pluricultural
Rutinas:
-Costumbres estticas
monolticas
-sistema escolar
inflexible y burocrtico

Docentes
inseguros,
amenazados, sin
saber responder,
pasivos, obsoletos,
aislamiento y/o
autoritarismo

La C.D
Conservadora, tiene mayor relevancia
cuanto menos es la autonoma y
seguridad profesional de los docentes.
Proporciona: identidad, significado en
las conflictivas condiciones de trabajo,
estrategias para evitar conflictos con
familias y administracin.
Modela la construccin de la
comunicacin en cada aula, en cada
escuela, condicionando la calidad
educativa.

La cultura de los estudiantes

es parte de la cultura
escolar dependiendo de la
cultura docente
Cultura de resistencia y
oposicin
-Rechazo a la autoridad
-Provocacin
-Vestimenta singular
-Apata
-Racismo

- Funcionamiento
impositivo
restrictivo
- Disciplina formal
- Autoridad arbitraria
- Pseudo
participacin
estudiantil

Dimensiones de la cultura docente Hargreaves (1994)

CONTENIDO
Valores, creencias, actitudes,
hbitos, supuestos sustantivos
compartidos por un grupo
docente o comunidad, concepto
de educacin, conocimiento
pedaggico, curriculum,
proceso de enseanza y
aprendizaje

Se relaciona con la funcin social

que la escuela adquiere en
cada poca

FORMA
Patrones de relaciones
Modo de interaccin entre
docentes
Define las condiciones de
trabajo y el modo de
articulacin entre los docentes

Condicionan pero no determinan

la capacidad individual o
colectiva de los docentes.

CARACTERSTICAS IMPORTANTES QUE DEFINEN

ACTUALMENTE LA FORMA DE LA CULTURA DOCENTE

Aislamiento del docente y autonoma profesional

Aislamiento:
- Defensa de su autonoma e independencia profesional
- Ausencia cooperacin
- Aislamiento, limita a nuevas ideas Fleinderes (1986) 3
clases de aislamiento:
psicolgico, adaptativo y ecolgico
Autonoma profesional
-Respeto a concepciones diversas.
-Autonoma intelectual
Competitividad y balcanizacin
-Fragmentacin disciplinar

Colegialidad burocrtica y cultura de colaboracin

Colegialidad artificial
-Promover la colaboracin desde la administracin
-Procedimientos burocrticos para trabajar juntos
Colaboracin burocrtica
-Imposicin obligatoria de trabajo en comn
-Autoritaria. Tiene plan de accin
Colaboracin espontnea
-Surge y se desarrolla de la propia comunidad escolar
-Cooperacin desde la independencia
-Libertad de intervencin
-Apertura a la diversidad. Confianza

Saturacin de tareas y responsabilidad profesional

Saturacin de tareas, agobio, nuevas exigencias
curriculares, integracin de nios con N.E.E.,
introduccin de nuevas reas, nuevos proyectos,
eficiencia para satisfacer mercados exigentes

Repensar Recomponer Reconstruir

Escuela
Facilitadora del
pensa. Autnomo
Crtico

Docente
Trabajo de grupo
complementariedad
colaboracin

Ansiedad profesional, carcter flexible y creativo

de la funcin docente
La sociedad exige:
- Renovacin permanente, resultados a corto plazo, xitos
observables, rentabilidad escolar, aprobar y olvidar.
Resulta:
- Devaluacin de la tarea docente, desvirtuacin de la
funcin educativa, incertidumbre
Para revertir:
- Estimular el desarrollo profesional del docente, prctica
docente como proceso permanente de aprendizaje,
experimentacin, comunicacin y reflexin compartida.