Novedad

Aprendizaje en la era digital

"Una teora
de aprendizaje para la era digital
"
George Siemens
(gsiemens@elearnspace.org)
Diciembre 12, 2004

Conectivismo
El Conectivismo es una teora del
aprendizaje para la era digital que ha sido
desarrollada por George Siemens basado
en el anlisis de las limitaciones del
conductismo, el cognitivismo y el
constructivismo, para explicar el efecto
que la tecnologa ha tenido sobre la
manera en que actualmente vivimos, nos
comunicamos y aprendemos.

Ver http://www.blip.tv/file/2946705

George Siemens
"El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo
son las tres grandes teoras de aprendizaje utilizadas
ms a menudo en la creacin de ambientes
instruccionales. Estas teoras, sin embargo, fueron
desarrolladas en una poca en la que el aprendizaje
no haba sido impactado por la tecnologa".
"Estas teoras no hacen referencia al aprendizaje que
ocurre por fuera de las personas (v.gr., aprendizaje
que es almacenado y manipulado por la tecnologa).
Tambin fallan al describir cmo ocurre el
aprendizaje al interior de las organizaciones".

Qu es?
"El conectivismo es la integracin de
principios explorados por las teoras de caos,
redes, complejidad y auto organizacin. El
aprendizaje es un proceso que ocurre al
interior de ambientes difusos de elementos
centrales cambiantes que no estn por
completo bajo control del individuo".

Punto de partida: Individuo

"El punto de partida del conectivismo es el
individuo. El conocimiento personal se compone de
una red, la cual alimenta a organizaciones e
instituciones, las que a su vez retroalimentan a la
red, proveyendo nuevo aprendizaje para los
individuos. Este ciclo de desarrollo del
conocimiento (personal a la red, de la red a la
institucin) le permite a los aprendices estar
actualizados en su rea mediante las conexiones
que han formado".

Orientacin
"El conectivismo es orientado por la comprensin
de que las decisiones estn basadas en principios
que cambian rpidamente. Continuamente se est
adquiriendo nueva informacin. La habilidad de
realizar distinciones entre la informacin importante
y no importante resulta vital. Tambin es crtica la
habilidad de reconocer cundo una nueva
informacin altera un entorno basado en las
decisiones tomadas anteriormente".

Principios del Conectivismo

"El aprendizaje y el conocimiento dependen de
la diversidad de opiniones.
El aprendizaje es un proceso de conectar
nodos o fuentes de informacin especializados.
El aprendizaje puede residir en dispositivos no
humanos.
La capacidad de saber ms es ms crtica que
aquello que se sabe en un momento dado.
La alimentacin y mantenimiento de las
conexiones es necesaria para facilitar el
aprendizaje continuo".

Principios del Conectivismo (2)

"La habilidad de ver conexiones entre reas,
ideas y conceptos es una habilidad clave.
La actualizacin (conocimiento preciso y
actual) es la intencin de todas las actividades
conectivistas de aprendizaje.
La toma de decisiones es, en s misma, un
proceso de aprendizaje. El acto de escoger
qu aprender y el significado de la informacin
que se recibe, es visto a travs del lente de
una realidad cambiante. Una decisin correcta
hoy, puede estar equivocada maana debido a
alteraciones en el entorno informativo que
afecta la decisin"..

Enfoque Conectivista
Landauer y Dumais:
la simple nocin que algunos dominios de
conocimiento contienen vastas cantidades de
interrelaciones dbiles, que si se explotan de
manera adecuada, pueden amplificar en gran
medida el aprendizaje por un proceso de
inferencia.

Eptome del Conectivismo

"El valor del reconocimiento de patrones y
de conectar nuestros propios pequeos
mundos del conocimiento es aparente en
el impacto exponencial que recibe nuestro
aprendizaje personal".
"Esta amplificacin de aprendizaje,
conocimiento y comprensin a travs de
la extensin de una red personal es el
eptome del conectivismo".

Ejemplo del Eptome

"Brown muestra el ejemplo de un proyecto del
sistema de Universidad Comunitaria del Condado
de Maricopa:
rene a adultos mayores y a estudiantes de
escuela elemental en un programa de mentores.
Los nios escuchan a estos abuelos ms de lo
que escuchan a sus padres, la mentora realmente
ayuda a los profesores los pequeos esfuerzos
de muchos los adultos mayores- complementan
los grandes esfuerzos de pocos los profesores- .

Aplicaciones
"Administracin y liderazgo: La gestin y organizacin
de recursos para lograr los resultados esperados es un
reto significativo". "La innovacin es otro reto
adicional".
"Medios, noticias, informacin: Esta tendencia ya est
en curso. Las organizaciones de medios masivos estn
siendo retadas por el flujo de informacin abierto, en
tiempo real y en dos vas"
"Administracin del conocimiento personal en relacin
con la administracin del conocimiento organizacional".
"El diseo de ambientes de aprendizaje".

Conclusiones
"La tubera es ms importante que su contenido.
Nuestra habilidad para aprender lo que
necesitamos maana es ms importante que lo que
sabemos hoy.
Un verdadero reto para cualquier teora de
aprendizaje es activar el conocimiento adquirido
cuando se necesita.
Si se necesita, pero no es conocido, la habilidad de
conectarse con fuentes que corresponden a lo que
se requiere es una habilidad vital.
A medida que el conocimiento crece y evoluciona,
el acceso a lo que se necesita es ms importante
que lo que el aprendiz posee actualmente".

Conclusiones
"El conectivismo presenta un modelo de
aprendizaje que reconoce una sociedad en donde
el aprendizaje ha dejado de ser una actividad
interna e individual.
La forma en la cual trabajan y funcionan las
personas se altera cuando se usan nuevas
herramientas.
El rea de la educacin ha sido lenta para
reconocer los cambios, en la concepcin misma de
lo que significa aprender.
El conectivismo provee una mirada a las
habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias
para que los aprendices florezcan en una era
digital".

Comentario final
Las ideas sobre esta teoria del Conectivismo
han sido secundadas por Stephen Downes y
criticadas por Pln Verhagen que ha
argumentado que el conectivismo no es una
teora de aprendizaje, sino una "perspectiva
pedaggica"[1], y por Bill Kerr, otro crtico del
conectivismo, cree que, aunque la tecnologa
afecta los entornos de aprendizaje, las teoras
de aprendizaje existentes son suficientes.[2]