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Salvador
Maestra en
Docencia Universitaria
Agenda
1. Presentacin.
2. Video
3. Generalidades de los Mapas
4. Mapas Mentales
5. Mapas Conceptuales
6. Mapas Semnticos
7. Consideraciones Finales
8. Diferencias
9. Ventajas y Desventajas
10. Conclusiones
Video
Generalidades
Cuando se comenzaron a usar?
Los mapas se empezaron a utilizar en el mbito
de la didctica de las disciplinas cientficas por
Novak quien en 1984 utiliza el trmino concept
map para definir "un dispositivo esquemtico
que representa un conjunto de significados,
incluidos
en
una
estructura
de
proposiciones"
Los
Pueden
Su
Los
Obligan
MAPAS
MENTALES
Es
una
expresin
del
pensamiento
irradiante
Es una funcin natural de la mente humana
Es una poderosa tcnica grfica que ofrece
una llave maestra para acceder al potencial
del cerebro.
Son aplicables a todos los aspectos de la
vida, mejoran el aprendizaje y dan claridad
en el trabajo.
estructura
Ejemplos de
Mapas mentales
MAPAS CONCEPTUALES
Los
MAPAS CONCEPTUALES
Para
la confeccin de un mapa
conceptual se requiere tener la habilidad
de localizar los conceptos clave o ideas
esenciales del texto que se procesa y
establecer relaciones entre ellos; ms
an, relaciones jerrquicas de inclusin,
del concepto ms general al especfico.
Conceptos:
Conceptos hechos, objetos, cualidades.
Proposiciones:
Proposiciones la unidad gramatical formada a partir
del significado de dos o ms conceptos unidos por una
palabra o frase de enlace.
Araa
o spider:
spider En estos mapas no existe lo
que se pudiera decir conceptos primarios y
secundarios, lo que se produce a partir da la
representacin de los conceptos y sus
relaciones es una especie de tela de araa.
Ejemplo de mapa
conceptual
Ejemplos de mapas
semanticos
Algunas consideraciones
finales
Para los profesores, los mapas pueden
Para
Algunas consideraciones
finales
Los tres tipos de mapas pueden utilizarse
en la educacin.
Divergen
en cuanto a su elaboracin,
relativamente rgidas, pero no en cuanto
a la utilizacin pedaggica.
Los
tres
mapas
se
convierten
especialmente
en
tcnicas
para
aprender.
No existe un mapa conceptual unvoco y
definitivo
auxiliar
del
aprendizaje,
como
estrategia para mejorar los resultados del
estudio individual.
Como esquema de organizacin de una
conferencia o como sntesis de la reflexin de
un grupo humano.
Como registro de la actividad grupal en la
tcnica del torbellino de ideas, en cuanto
permiten expresar y desplegar mejor las
relaciones
causales
entre
las
ideas
emergentes
Mental
Conceptual
TCNICAS
DE
ESTUDIOS
Y
DE
CONOCIMIENTO
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
APLICACIN
DEL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
DESARROLLO DE LA HABILIDAD DEL
PENSAMIENTO
CAPACIDAD HUMANA PARA RECONOCER
PAUTAS EN LA IMGENES VISUALES, CON
LO QUE SE FACILITAN EL APRENDIZAJE Y EL
RECUERDO DE LO APRENDIDO
COMPRENSIN DE LA INFORMACIN
SE UTILIZA COMO ELEMENTO TCNICO LA
ELIPSE, DENTRO DEL CUAL SE EXPRESA UN
CONCEPTO
CONSTRUCCIN DE FRASES COMO IDEA
PRINCIPAL
SE ESCRIBE PALABRAS ENLACE
DESARROLLO DE UN TEMA
DETERMINA LA JERARQUIZACIN DE IDEAS
O PALABRAS CLAVE
UTILIZA SIMBOLOGA (PALABRA CLAVE,
IDEAS O CONCEPTOS)
MEDIO
DIDCTICO
PODEROSO
PARA
ORGANIZAR INFORMACIN, SINTETIZARLA
Y PRESENTARLA GRFICAMENTE.
Semntico
IDENTIFICACIN DE LA IDEA
PRINCIPAL.
SE
ESCRIBE
EL
TTULO O LA IDEA PRINCIPAL AL
CENTRO
DE
LA
HOJA,
ENCERRNDOLA
EN
UNA
FIGURA.
Ventajas
Ahorra tiempo al memorizar
Se obtiene una vista de conjunto
Se
distinguen grupos excluyentes
lagunas de informacin
Son aptos para la plantacin
Desventajas
Es difcil repartir el espacio.
Se emplean ttulos muy breves.
Si se exagera la manera de representarlo,
Conclusiones
Recomendaciones
Muchas Gracias..