LA EDUCACIN

CENTRADA EN
LA PERSONA

QU ES?
Es

una renovacin pedaggica centrada

en el ser humano. Esta filosofa
educativa est fundamentada en las
aportaciones de Mounier, Bergson,
Spranger,
Bertolini,
Garca
Hoz,
etctera.

El enfoque fundamental est centrado en

el sistema personalizante, lo importante
no es la tcnica o el material, sino la
aplicacin de los principios que respetan
a la persona. Todo esto con base en un
conocimiento profundo del alumno y una
aceptacin previa del maestro de las
diferencias individuales.

PRINCIPIOS PEDAGGICOS QUE

FUNDAMENTAN LA ENSEANZA
PERSONALIZADA
Aceptacin

de las diferencias individuales.

Respeto a la individualidad.
Educacin para lo social.
Propiciar una actividad creadora.
Educar para una libertad existencial.
Educacin permanente.

ACEPTACIN DE LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES.
Aceptar

que cada quien posee una

personalidad propia, definida (buena o
mala, positiva o negativa, etc.)

RESPETO A LA
INDIVIDUALIDAD.
Tratar

de que un proceso educativo d

oportunidad a cada ser humano de
fomentar
la
investigacin
y
el
cuestionamiento. Aprender no tanto a
recibir respuestas, sino a hacer las
preguntas importantes y trascendentes.

EDUCACIN PARA LO SOCIAL

La

educacin centrada en la persona es

comprender que todo ser humano es
social. Nace, vive y muere en sociedad.
La sociedad se enriquece con la
individualidad de las personas que la
conforman. La sociedad no destruye al
individuo, lo ayuda a realizarse en su
individualidad.

PROPICIAR UNA ACTIVIDAD

CREADORA
Educar

no es llenar, es sacar afuera lo

que la persona tiene en potencia.
Comprender la educacin como tarea
centrada en la persona es orientar la
educacin para que procure:

Fomentar una personalidad definida pero abierta al

cambio y a la aceptacin.
Desarrollar en todo ser humano su iniciativa y
originalidad.
Promover un juicio crtico para construir a partir de la
informacin dada.
Considerar como necesario el espritu de investigacin
personal como medio para conocer mejor la realidad
social e individual.
Preparar el ambiente para que el alumno desarrolle sus
facultades.
Destacar que el papel del profesor est en orientar,
motivar y asesorar.
Ayudar a que cada persona descubra los valores que le
rodean ya que elija una escala de valores.
Tener una actitud interna que ordene, concentre, integre y
elabore.

EDUCAR PARA UNA LIBERTAD

EXISTENCIAL
Ser

libre es ser uno mismo; por eso la

libertad no nos la dan, la conquistamos
cada uno en la medida en que
realizamos lo que somos y lo que en
potencia tenemos.

Implica
Aprender
Eliminar

a educar nuestra libertad interior.

las
deficiencias
egosmo, vanidad.

Inculcar

humanas:

el respeto a las normas exteriores.

EDUCACIN PERMANENTE
Aprender

de la vida misma. Aprender a

elegir, decidir, imaginar, discernir y
construir; aprender a apreciar lo justo, lo
bello, lo sincero, lo autntico, lo natural.

UNA EDUCACIN CENTRADA EN LA

PERSONA, QU OBJETIVOS
PERSIGUE? CUL ES SU FINALIDAD
LTIMA?

El objetivo principal de la corriente

personalizante es que el alumno sea capaz
de formular y realizar su proyecto personal
de vida. La formulacin de un proyecto de
vida exige un doble conocimiento: el del
mundo circundante, presente y futuro, con
sus posibilidades y limitaciones, y el
conocimiento de la propia personalidad,
tambin
con
sus
posibilidades
y
limitaciones.

Favorece
Autenticidad
Aceptacin
Comprensin

A DNDE VA
LA
EDUCACIN?
CONOCIMIENTO PERSONAL
AUTORREALIZACIN Y
VALORES

CONOCIMIENTO PERSONAL
Las

personas tenemos ante nosotros

mismos
una
triple
responsabilidad:
conocemos,
aceptamos
y
crecer.
Conocerse es partir de la propia percepcin
de s mismo. "Concete a ti mismo", deca
Scrates. Aceptarse es reconocemos con
cualidades y defectos, limitaciones y
potencialidades. Crecer es aceptar el
compromiso de ser mejores personas.

AUTORREALIZACIN
La

persona es un ser comprometido con su

propia autorrealizacin. Autorrealizacin es
sinnimo
de
realizacin
de
las
potencialidades de la persona, es decir,
llegar a ser plenamente humano, lograr
todo lo que la persona pueda llegar a ser.

Abraham Maslow describe la

autorrealizacin de la siguiente manera:
Autorrealizacin

es la realizacin creciente
de las potencialidades, las capacidades y
los talentos, como cumplimiento de la
misin llamada destino o vocacin, como
conocimiento y aceptacin ms plenos de
la naturaleza intrnseca y como tendencia
constante hacia la unidad, integracin o
sinergia, dentro de los lmites de la misma
persona.

Carl Rogers
Funciona

libremente en la plenitud de sus

potencialidades
Es segura al ser realista, automejorable,
socializada y apropiada en su conducta.
Es creativa y sus formas especficas de
conducta no son fcilmente pronosticables.
Es
mutable, est en desarrollo, en
constante bsqueda de s misma.

Gordon Allport

Tiene una amplia comprensin del sentido de s

misma.
Es capaz de establecer relaciones emocionales con
los dems.
Posee seguridad emocional y se acepta a s misma.
Percibe, piensa y acta con profundidad y de
acuerdo con la realidad exterior.
Es capaz de conocerse a s misma y posee sentido
del humor.
Vive en armona con una filosofa unificadora de la
vida.

RELACIN
AUTORREALIZCIN-VALORES

 El

ser humano est estructurado de tal

forma que presiona hacia un ser ms
pleno, lo cual significa una tendencia
hacia aquello que la mayora de
nosotros calificara de valores positivos,
hacia la serenidad, hacia la amabilidad,
la valenta, la honestidad, el amor, el
altruismo y la bondad.

 Disfrutar

de la vida en general.
Tener la capacidad de dar sentido a sus
actividades.
Ser capaz de autodirigirse y actuar con
independencia.
Procurar no ser pasiva y dependiente.
Trascender a su egosmo para ser altruista.
Tener capacidad de comprender y aceptar a
los dems.

La
autorrealizacin
como
compromiso personal es formar
en procesos de autoeducacin.
La educacin ms importante
para un ser humano es la que
decide darse cada quien a s
mismo. Toda educacin de la
persona debe fundamentarse en
valores. Los procesos educativos
deben
promover
la