INSTITUTO NORMAL PARA SEORITAS DE

OCCIDENTE QUETZALTENANGO
NOMBRE:
Juana Marina Araceli Coyoy Xicar.
GRADO:
5to. Bachillerato en Educacin.
SECCIN:
D
CLAVE:
5
CTEDRA:
Paradigmas Educativos.
CATEDRTICO:
Mario Aguilar
TRABAJO:
Lnea del tiempo, exponentes de el constructivismo.

Constructivista
Est centrado en la persona, en sus
experienciaspreviasdelasquerealizanuevas
construcciones mentales, considera que la
construccin se produce cuando el sujeto
interacta con el objeto del conocimiento,
interaccinconotrosocuandoessignificativo
paraelsujeto.
Enestostenemosalossiguientesexponentes
quehanaportadosusconocimientos.

Lnea de tiempo:

JEROME BRUNER:
Bruner dice que cada
generacin da nueva
forma a las aspiraciones
que
configuran
la
educacin en su poca.
Lo que puede surgir
como marca en nuestra
propia generacin es la
preocupacin
por
la
calidad y aspiraciones
de que la educacin ha
de servir como medio
para
preparar
ciudadanos
bien
equilibrados para una
democracia.

191
5

1963
DAVID AUSUBEL.
Ausubel la teora se refiere a cmo los individuos
aprenden grandes cantidades de material verbal
significativa de Presentacin de texto en un ambiente
escolar Segn Ausubel , el aprendizaje se basa en el tipo
de orden superior de representacin, y los procesos de
combinatoria, que se producen durante la recepcin de la
informacin.

JOSEPH NOVAK
Educador estadounidense, profesor
emrito en la Universidad de Cornell
e investigador cientfico snior en el
IHMC. Es conocido por su desarrollo
de la teora del mapa conceptual.
En su teora propone que construir
significado implica pensar, sentir y
actuar y que estos aspectos hay que
integrarlos
para
construir
un
aprendizaje significativo diferente,
sobre todo, para crear nuevos
conocimientos.

19

LEV VYGOTSKY. la interaccin

social juega un papel
fundamental en el desarrollo
de la cognicin. Vygotsky
afirma: Cada funcin en la
cultura el desarrollo del nio
aparece dos veces: primero,
en el plano social, y ms
tarde, en el nivel individual,
primero entre las personas
(inter-psicolgico) y luego
dentro del nio.

1978

JEAN PIAGET.
Durante un perodo de seis dcadas,
Jean Piaget, llev a cabo un programa
de investigacin naturalista que ha
afectado profundamente a nuestra
comprensin del desarrollo infantil.
Piaget llam a su marco terico general
epistemologa gentica porque
estaba principalmente interesado en
cmo el conocimiento desarrollado en
los organismos humanos.
1. Etapa sensorio motora (0 2 aos)
2. Etapa Pre operacional (3 7 aos)
3. La estructura cognitiva durante la
fase operativa concreta (8-11 aos)
4. En la etapa final de las operaciones
formales (12-15 aos)

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Daz Barriga Frida:

implemento de las estrategias
docentes para un aprendizaje
significativo, definiciones:
Objetivos
Resmenes
Organizadores previos
Ilustraciones
Analogas
Preguntas intercaladas
Sealizaciones
Redes y mapas conceptuales