Instituto Tecnolgico de Chetumal

Ingeniera en Administracin
(Sistema Abierto)

Comportamiento Organizacional
Unidad III
MOTIVACIN Y LIDERAZGO
Profesor: M. en C. Anastasio Hernndez Carrillo
Integrantes: Rossana Concepcin Couoh Canch
Surez Balam Neyvi
Mex Castillo Concepcin
Mndez Gngora Elizabeth

Chetumal Quintana Roo, 13 de abril del 2015

3.3 APLICACIONES PRCTICAS DE LAS

TEORAS MOTIVACIONALES
Las organizaciones, actualmente, apuntan hacia ciertas actitudes y aptitudes
innatas en las personas. Estas aptitudes pueden ser la capacidad para
relacionarse, buena predisposicin, actitud positiva y sobretodo se fijan en los que
tienen mayor perspectiva dentro de la organizacin.
La motivacin, en general, es lo que hace que un individuo acte y se comporte
de una determinada manera. Es una combinacin de procesos intelectuales,
fisiolgicos y psicolgicos que deciden, en una situacin dada, con que vigor se
acta y en que direccin se encauza la energa.
En este sentido, la motivacin es un trmino genrico que se aplica a una amplia
serie de impulsos, deseos, necesidades, anhelos y fuerzas similares.

3.4 CONCEPTUALIZACIN Y ESTILOS

DE LIDERAZGO
El liderazgo consiste en la capacidad o habilidad que tiene una
persona para influir, inducir, animar o motivar a otros a llevar a
cabo determinados objetivos, con entusiasmo y por voluntad
propia.
En el caso de una empresa, el liderazgo se suele aplicar de una
persona perteneciente a un determinado nivel jerrquico hacia
otras de un nivel jerrquico inferior, por ejemplo, del dueo del
negocio hacia sus empleados, o de un supervisor o jefe hacia sus
subordinados.

Sin embargo, el liderazgo tambin puede y debe aplicarse entre trabajadores que
pertenezcan a un mismo nivel jerrquico, por ejemplo, el liderazgo que brinda un
trabajador entusiasta y proactivo hacia sus compaeros.
Veamos a continuacin los principales tipos o estilos de liderazgo que se pueden adoptar, y
luego, algunas recomendaciones sobre cul de ellos utilizar.

3.5 TEORAS CONTEMPORNEAS DE

LIDERAZGO
Las teoras de liderazgo tratan de explicar la naturaleza de este y cmo los
individuos pueden tener autoridad sobre los dems. Las teoras
contemporneas han crecido de las antiguas ideas sobre el liderazgo y ahora
tienen sus propias caractersticas nicas. Cada forma de liderazgo tiene sus
ventajas, pero algunas poseen cualidades que las hacen ms dbiles.

EL LIDERAZGO CARISMTICO

La teora del liderazgo carismtico afirma que un lder

debe desarrollar una relacin con los subordinados
basada en la cordialidad, amabilidad y encanto. La
teora sostiene que los subordinados una vez que llegan a
apreciar a su lder, van a empezar a adoptar los ideales
personales y la visin de xito de l.

TEORAS CONTEMPORNEAS DE LIDERAZGO

LIDERAZGO TRANSACCIONAL
La teora del liderazgo transaccional sugiere que los individuos entran en cada interaccin con
un objetivo a corto plazo o resultado esperado. Por ejemplo, un gerente enfrenta a un
empleado y le pide al subordinado que limpie parte de la tienda. El objetivo de cada uno es
simple, el gerente quiere
la habitacin limpia y el empleado quiere llevar a cabo el
servicio.
EL LIDERAZGO CONECTIVO
La teora del liderazgo conectivo sostiene que los lderes
y subordinados trabajen colectivamente hacia objetivos comunes en un ambiente de trabajo
en equipo. Una plataforma de liderazgo conectivo sugiere que deben existir metas especficas,
unificadas y que todos debemos trabajar juntos
para alcanzar estos objetivos.

LIDERAZGO DE SERVICIO
La teora del liderazgo del servicio sugiere que cuando no est presente un lder
formal, alguien va a adelantarse y asumir el papel de liderazgo en un grupo. Aunque
su poder oficial como lder slo existe en su capacidad para inspirar a otros y
proporcionar una direccin general, el lder de servicio puede beneficiar al sistema.

IDENTIFICACIN DE PRINCIPIOS FORMATIVOS EN

EL LIDERAZGO
El liderazgo formativo no se impone, ni es un rol ya dado, se construye en el
proceso de interaccin social en la organizacin escolar, la cual desde su
cultura organizacional promueve los roles de los lderes que desean
Un autentico liderazgo formativo es un liderazgo moral que orienta la
formacin para el empoderamiento de la comunidad educativa a travs de
un nuevo rol que potencia en toda la organizacin escolar la cultura de la
participacin, de la solidaridad, de la democracia, de la calidad con equidad y
justicia social, creando ambientes de compromisos y ayudando a la gente a
comprender desde sus propias practicas y autorreflexiones criticas la
realidad para modelar los cambios.

-Su actitud positiva afecta a todos a su alrededor:Essuactitudlaquedeterminarmuchomsque

susexpresiones;eslaactitudlaquedeterminasuestadodenimo,suefectividad,suspensamientos,
suformadecomunicar,susaccionesysudestino.
-Una clara comunicacin conlleva al entendimiento y la accin:Susseguidoressiemprelo
escucharn,perodebetenerencuentaquedebeserconcisoyclaroensusmensajes.Debecomunicar
mensajesqueinvitenalaaccin.Elentendimientoconllevaalarealizacindeactividadesyal
cumplimientodeobjetivos.
-La responsabilidad no se otorga, se asume: Ustedesresponsabledesmismoyporlosdems.
Asumaresponsabilidaddesusacciones,delegaciones,yenespecialsuspalabras.Cmoasumela
responsabilidad?
-Resistencia es su fuerza interna para reaccionar, responder y levantarse :Eselprincipiomenos
reconocidoyentendidoportodos.Eselelementomsimportanteparalogrosalargoplazo.Ha
logradoidentificarqucosaslohaceresistente?
-Debe generar, no demandar, respeto y confianza:Estolepermitirgenerarunlegadoexitosoentre
suscolaboradores.Elrespectoylaconfianzasonlascaractersticasvitalesenlosvaloresdeunlder.
-Su reputacin le precede y lo define:Lareputacinpuedellegarafectarsucapacidadparadirigiral
igualqueotrosconceptosdeigualimportancia.Constryelahaciendosiemprelocorrectoy
adhirindotesiempreatodaslasnormasticasexistentes.

COMPORTAMIENTO DE LOS SEGUIDORES

La capacidad de un lder para transformar una organizacin depende de los
resultados que obtenga de sus seguidores, por ello, es importante identificar los roles
que pueden asumir los miembros dentro del equipo de su lder:
Aprendiz. Esquientienecualidadesparaserlderperodebedesarrollarlasantesde
ponerlasenprctica.Enlossistemasmilitaresseaplicaelconceptoparasabermandar
primerohayqueaprenderaobedecer.ElAprendizpuedeserfogueadoenelejerciciodel
liderazgo,medianteladelegacindetareasmenores.
Ejecutor. Sonpersonasconunagrancapacidaddetrabajo,peroquenolesinteresa
afrontarlatomadedecisionesolaconduccindeungrupo.Sonloseternosseguidores,
altamenteeficienteseinsustituibles,peroquesiemprerequierenunliderazgoefectivopara
generarlosmximosresultados.
Sublder. Tienecapacidaddeliderazgo,peronoseatreveonoleinteresamanejarloaun
nivelsuperioroconungrupoconsiderabledepersonas.Necesitaaunlderqueorganice,
decidayejecute,ysloentoncespuedeasumirlaconduccindegrupospequeosy
conducirlosabuenosresultados.