UNIDAD DE FORMACIN

N03:

LA INVESTIGACIN
CIENTFICA

I.- LA INVESTIGACIN CIENTFICA

1.- Significado Etimolgico de
investigacin: (Sierra, 2003)
- In =en
- Vestigium =seguir la huella
El significado etimolgico de
investigacin
es
seguir
la
huella; es decir buscar indicios,
restos, vestigios de algo que
ha sucedido o est sucediendo
para conocerlo.

2.- Significado conceptual.Conceptualmente

investigacin
es
una
actividad humana orientada a
descubrir algo desconocido;
investigacin
es
toda
averiguacin sobre algo no
conocido y toda bsqueda de
solucin a algn problema.

3.-Origen.- El origen de la investigacin

est en la curiosidad innata de los
hombres; en esa capacidad del hombre
no slo de mirar las cosas, sino de
admirarse de ellas, es decir de
preguntarse cmo son las cosas y por
qu son como son. La investigacin
tambin se origina en la indigencia
natural del hombre, es decir la
naturaleza no le ha dado todo resuelto
al hombre, como sucede con los
animales, razn por la cual est
obligado a investigar y buscar solucin
a
sus
problemas,
dificultades
y
necesidades.

II.-LA INVESTIGACIN CIENTFICA:

2.1.- Conceptualizacin:
- Una investigacin es cientfica
cuando se realiza
utilizando el
mtodo cientfico, estudiado en la
en la unidad anterior. Por tanto,
investigacin
cientfica
es
el
proceso de aplicacin del mtodo
y tcnicas cientficos a situaciones
y
problemas
concretos
para
buscar respuesta a ellos y obtener
nuevos conocimientos.

2.2.- Clases
de
Investigacin
Cientfica:
2.2.1.- Por su finalidad:
- Bsica, Pura, Fundamental o Terica.Investigacin que proporciona un
conocimiento
sobre
determinado
fenmeno, hecho u objeto de la
realidad.Ejemplo: estudiar las
carachamas de ro para conocerlas
como son y porque son as. Es decir
slo para conocerlas y nada ms.- Se
llama a esta investigacin Bsica
porque es el fundamento de todas las
otras investigaciones.

- Aplicada.- Aplica los logros

de la investigacin bsica
para mejorar la sociedad y
resolver sus problemas.
Ejemplo: Sobre la base de una
investigacin Terica de las
carachamas de ro, investigar
la forma de criarlos en
piscigranjas para satisfacer
necesidades alimenticias de la
poblacin humana.

Investigacin-DesarrolloInnovacin
(I+D+I).- Es
una
investigacin que parte de una
investigacin
aplicada
y
se
orienta a producir un prototipo,
sea un bien o un servicio, para
su
posterior
produccin
industrial. Ejemplo: Hacer una
investigacin sobre un modelo
de piscigranja para carachamas
de ro, el modelo producido es
investigacin desarrollo.

2.2.2.- Por su profundidad o Nivel:

- Exploratoria.- Es una investigacin
que busca conocer un tema poco
estudiado y no existe informacin
suficiente para plantear
una
investigacin ms avanzada.
- Descriptiva.-Es una investigacin
que analiza las propiedades o
caractersticas de un objeto, hecho
o fenmeno.
Esta investigacin
trata de responder a algunas de las
siguientes preguntas:

Qu es? - Correlato
Cmo es? - Propiedades
Dnde est? - Lugar
De qu est hecho Composicin
- Cmo estn sus partes? (Si
las
tiene)
interrelacionadas?
- Cunto? - Cantidad
- Cundo?- Tiempo.

- Correlacionales.Investigacin que busca la

existencia de relaciones
entre dos o ms variables,
sin entrar en detalles de las
causas de dicha relacin.
Ejemplo: Relaciones entre
la
Variable
Desempeo
docente y nivel acadmico
de los estudiantes.

- Explicativa.Son
investigaciones que buscan
las causas y consecuencias
de los fenmenos, hechos
u objetos de la realidad.
Ejemplo: Influencia de la
desnutricin
en
el
aprendizaje de los alumnos
de primaria.

- Explicativa
no
experimental.Cuando la hiptesis se comprueba
sin recurrir a experimentos, pero
s a observaciones de diferentes
tipos.
- Explicativa experimental.- Cuando
la
hiptesis
se
comprueba
mediante un experimento a nivel
de laboratorio o de campo

2.2.3.- Por su carcter:

- Investigacin Cuantitativa.Busca comprobar hiptesis a
travs
de
medicines
numricas
y
anlisis
estadsticos.
- Investigacin
Cualitativa.Busca afirmar o descubrir
preguntas de investigacin,
para probar o no hiptesis.

2.2.4.- Por el marco en que tienen

lugar las investigaciones:
- De
campo.Son
las
investigaciones que estudian los
fenmenos
en
su
ambiente
natural. Ejemplos: los alumnos
en sus aulas de clase o en el
recreo.
- De
laboratorio.Estudian
los
fenmenos
creando
ambientes
artificiales,
como
en
los
laboratorios.

III.- LAS
INVESTIGACIONES
EXPERIMENTALES:

NO

3.1.- Conceptualizacin:
- Son
investigaciones
cientficas
que
consisten en observar fenmenos tal y
como se dan en su contexto natural para su
respectivo
estudio.
En
estas
investigaciones no hay, pues, manipulacin
deliberada de variables. Por tanto, no hay
variables independientes.
- 3.2.- Clases.- Se clasifican en dos grupos:
transeccionales
o
transversales
y
longitudinales.

3.2.1.-Investigaciones
transeccionales:

Estudian descriptivamente
una variable en un momento
determinado ya sea con un
alcance
exploratorio,
descriptivo, correlacional o
explicativo.
Exploratorio: Estudios iniciales
sobre algo en un momento
determinado

 Descriptivo: Estudios sobre

algo
en
un
momento
determinado, haciendo o
no uso e hiptesis tambin
descriptivas.
Correlacionales: Estudia las
relaciones entre dos o ms
fenmenos o hechos en un
momento determinado.

Hay algunas correlaciones que

expresan relaciones causales,
pero en este caso no est
precisado el sentido de la
causalidad ni las relaciones de
causalidad,
es
decir,
simplemente se expresa una
relacin de causalidad pero no se
precisa cual variable es de causa
y cual el efecto como sucede en
investigacin explicativa.

3.2.2.Investigaciones
longitudinales:
-Estudia los cambios de los objetos
o fenmenos a travs del tiempo .
Son de tres clases:
De tendencia (Trend): Estudian los
cambios a travs del tiempo de
una poblacin en general, es decir
como un todo. Ejemplo: estudio
sobre los cambios en la actitud
hacia el aborto en una poblacin
durante los ltimos cinco aos.

 De evaluacin de grupo o Cohort.Consiste en estudiar cambios a

travs del tiempo en grupos
especficos o subpoblaciones. Aqu
se estudia a grupos de individuos
vinculados de alguna manera como
la edad, o algn otro hecho que lo
vincula, como la llegada del hombre
a la luna, un terremoto, etc.
Ejemplo: Estudio de los egresados
de la promocin 2004 de la
Facultad
de
Ingeniera
Agroindustrial.

 Los estudios de tendencia y de

cohort tienen diferencias, pues
los primeros trabajan con toda la
poblacin, la misma que va
cambiando a lo largo del tiempo
en general,como del tiempo que
dura
la
investigacin;
los
estudios de cohort o cohorte slo
estudian los cambios en el
subgrupo o poblacin especfica
seleccionada que tambin
va
cambiando con el tiempo.

 De panel.- Estos estudios

trabajan tambin con un grupo,
pero los integrantes son los
mismos a travs del tiempo que
dura la investigacin. Ejemplo:
estudio de seguimiento laboral
a los cinco primeros alumnos de
los egresados de la promocin
2004; no es toda la promocin,
sino los cinco primeros alumnos
en orden de Mrito.

IV.LOS
DISEOS
DE
INVESTIGACIN CIENTFICA:
4.1.- Conceptualizacin de Diseo
de Investigacin:
Es
la
estrategia
que
el
investigador utiliza para seguir
una
ruta
que
le
permita
comprobar la hiptesis; es un
plan
de
accin
que
el
investigador
disea
para
alcanzar los objetivos del mismo.

-El diseo de investigacin

tiene una estructura de
tres partes siguientes:
Variable independiente
(VI)
Variable dependiente (VD)
Relacin de
la variable
independiente
y
la
variable dependiente.

4.2.- Tipos de Diseos de

Investigacin:
- Investigacin
preexperimental
- Cuasi experimental
- Experimental puro
- No
experimental
(Descriptivo)

4.2.1.- El experimento
- Situacin de control en la cual se
manipulan
de
manera
intencional, una o ms variables
independientes (causas) para
analizar las consecuencias de tal
manipulacin sobre una o ms
variables dependientes (efectos)
- La variable dependiente no se
manipula, sino se mide.

4.2.2.- Diseos Experimentales:

- Son diseos donde el investigador
aplica
estmulos
o
variables
independientes(VI)
a
otras
variables
llamadas
variables
dependientes (VD) y luego mide
los efectos respectivos en estas
ltimas (O).
Segn la manera
como
se
realicen
dichas
aplicaciones
estos
diseos
pueden ser de tres clases:

 Pre-experimentales.- Cuando
la aplicacin de los estmulos
a las variables dependientes
se
realiza
con
pocas
precauciones, por ejemplo, no
hay estudios previos, no hay
aleotorizaciones, etc.
Es
decir, no hay medidas de
control de la validez interna
ni externa de la investigacin.

 Cuasi experimentales.- Son

diseos donde el investigador
controla algunos factores
que afecta la validez interna
y
externa
de
la
investigacin , aunque no a
todos llos.
Estos son diseos ms
rigurosos
que
los
preexperimentales.

 Experimentales verdaderos
o
puros.Son
diseos
donde
el
investigador
controla todos los factores
que
afectan
la
validez
interna y externa de la
investigacin.
Son los
diseos de ms alto valor
cientfico.

4.3.- Requisitos del Experimento

Verdadero o Puro:
- Manipulacin intencional de
una
o
ms
variables
independientes: Cmo influye
el
abono
XX
(VI) en la
productividad de los ctricos de
Tarapoto (VD)?.
- Medicin de los efectos de la
variable independiente en la
variable dependiente.

- Control de la validez
interna de la situacin
experimental
de
la
investigacin
Qu
otras
variables
o
factores pueden influir
en la productividad de
los ctricos de Tarapoto?

4.4.- Simbologa Experimental:

R =
Asignacin al azar
(Aleotorizacin)
de
los
elementos de G
G = Grupos de sujetos que
intervendrn
en
el
experimento (G1, G2, G3, etc)
- =Ausencia de estmulo o
tratamiento.- Indica que se
trata de Grupo de control.

4.5.- Principales Diseos preexperimentales.Los

ms
utilizados son:
A.- Diseo de un grupo con una
sola medicin:
- Formalizacin: G X O
- DONDE:
G =Grupo
X = Variable independiente
O = Una sola medicin a los
sujetos del Grupo (G).

- Ejemplo:
Tenemos un surco de tomates.Lo abonamos con el abono
orgnico XX. Cosechamos y
pensamos que la cantidad y
calidad de tomates cosechados
es producto del abono orgnico
XX. Qu seguridad tenemos
que
sea cierto que dicha
cantidad y calidad de tomates
cosechados sea producto del
abono orgnico XX?.

B.- Diseo Pre y Post test con

un solo grupo:
- Formalizacin: G O1 X O2
DONDE:
G = Grupo que recibir X (VI)
O1
= Medicin
o
estudio
previo de
G para conocer
sus caractersticas iniciales.
X = Variable independiente
que se aplica a G.

O2 :
Nueva medicin o estudio
posterior al Grupo (G) para conocer
si se mantienen las caractersticas
iniciales (01) o si
han sido
modificadas o reemplazadas por
otras caractersticas.
- Ejemplo: Queremos saber el nivel
de aprendizaje de matemticas de
los alumnos de 1 de Secundaria de
la I.E. "XX" de Tarapoto, haciendo
uso del un mtodo de aprendizaje
nuevo llamado mtodo ABC.

Entonces tenemos:
G = Alumnos del primer ao "A" de
Educacin
Secundaria de la
I:E: "XX", de Tarapoto.
O1 : Evaluacin diagnstica (pretest)
sobre
conocimientos
de
matemticas de los alumnos de la
seccin mencionada.
X = Mtodo ABC de enseanza de
matemtica (VI) con el cual
trabajarn alumnos y profesor. Se
trabajar una Unidad Didctica.

O2 : Evaluacin sumativa
(post test) que se realizar
al trmino de la unidad
didctica.
- Si hay diferencias entre O2
y
O1
Sern
dichas
diferencias producto del
mtodo ABC de enseanza
de matemtica?.

4.6.- Principales Diseos

Cuasi experimentales:
A).
Diseo
con
post
prueba nicamente y
Grupos intactos:
- Formalizacin:
NA GE X O1
NA GC - O2

DONDE:
NA : Asignacin de los elementos al
grupo
respectivo
se
hizo
sin
aleatorizacin ni emparejamiento.
GE: Grupo al cual se aplica el
tratamiento
GC: Grupo de control
X : Es el tratamiento
O1 : Post prueba al grupo experimental
O2 : Post prueba grupo control
- : Ausencia
de
variable
independiente.

EJEMPLO: Se quiere indagar si un

grupo de alumnos (GE) capacitados
con un taller de tcnicas de estudios
(X) obtendrn mayor rendimiento
acadmico que otro grupo de
alumnos (GC) no capacitados en
dichas tcnicas(-).
GE puede ser una seccin de
alumnos de educacin secundaria de
cualquier grado de estudios de una
Institucin Educativa de Tarapoto y
GC otra seccin del mismo grado de
estudios de la misma Institucin
Educativa.

La pregunta de investigacin la
formulamos en los siguientes
trminos:
De
qu
manera
influir
en
el
rendimiento
acadmico
un
taller
de
capacitacin en tcnicas de
estudio con alumnos del 1 ao
de educacin secundaria de la
institucin educativa XX, de la
ciudad de Tarapoto, en el primer
semestre lectivo del ao 2010?.

B).- Diseo con Pre-prueba, postprueba y grupos intactos, uno de

ellos grupo de control:
- Formulacin:
.NA GE O1 X O2
.NA Gc
O 3 - O4
DONDE:
GE
: Grupo experimental (una
seccin de 1 ao de secundaria).
O1 :
Pre
prueba
del
grupo
experimental

X :
Variable
independiente
en
estudio (Taller en tcnicas de
estudio).
Gc: Grupo de control (otra seccin
de 1 de educacin secundaria)
O2 : Post prueba grupo experimental
O3 : Pre prueba grupo de control
O4 : Post prueba grupo de control
- : Ausencia
de
variable
independiente en el grupo de
control.

EJEMPLO: Puede ser un ejemplo

parecido al diseo anterior, slo que
ahora
los
grupos
cuasi
experimentales son medidos antes y
despus de la aplicacin de variable
independiente
en
el
grupo
experimental. Los valores de O1 y O3
deben ser parecidos. Los valores de
O4 y O2 debern ser diferentes,
asumindose que dicha diferencia se
debe a la presencia activa de la
variable independiente (X) en el
grupo experimental.

C).Diseo
serie
cronolgica de un solo
Grupo:
-Formalizacin:
Na G 01 02 03 X 04 05 06
DONDE:
Na : No Aleatorizacin
G: Grupo de estudio

O1 O2 O3 : Estudios previos
(pre pruebas) antes de
aplicar
la
variable
independiente (X)
X : Variable independiente
O 4
O5
O6: Estudios
posteriores a la aplicacin
de la Variable independiente
(X) o post pruebas.

- EJEMPLO:
Problema: De qu manera
influir en la disminucin y/o
eliminacin de las faltas
/accidentes de trnsito de
los
motocarristas
de
la
ciudad de Tarapoto en el ao
2010
un programa de
capacitacin concebido para
tal fin?.

Hiptesis: El programa de
capacitacin para disminuir o
eliminar faltas/accidentes de
trnsito influir positivamente
en dicho cometido aplicado en
la ciudad de Tarapoto en el ao
2010.
Diseo de Investigacin a
utilizar: Series cronolgicas de
un solo grupo:

NA G O1 O2 O3 X O4 O5 O6
DONDE:
NA : Diseo no aleotorizado
G: Grupo
de motocarristas de
Tarapoto
seleccionados
para
capacitarlos en el programa para
disminuir/eliminar faltas/accidentes
de Tarapoto.
O1 O2 O3 : Estudios sobre accidentes
de trnsito de motocarristas durante
los ltimos tres ao (2009, 2008,
2007

X : Programa de capacitacin
para
disminuir/evitar
faltas
/accidentes de trnsito por
motocarristas de Tarapoto.
O4
O5
O6: Estudios sobre
fallas/accidentes de trnsito
durante tres aos consecutivos
a partir de la capacitacin de
los motocarristas (2010, 2011,
2012).

D).Series
cronolgicas
con
mltiples grupos con pre pruebas
y grupo control, con grupos
intactos:
- Formalizacin:
NA GE O1 O2 O3 X O4 O5 O6
NA Gc O7 O8 O9 O10 O11 O12
- DONDE : Similar explicacin del
diseo anterior
- Ejemplo : Lo veremos con diseos
experimentales puro o verdaderos.

E).Series
cronolgicas
con
repeticin de estmulos, con grupo
control e intactos:
-Formalizacin:
NA GE O1 O2 X1 O3 O4 X1 O5 O6 O7
X1 O8 O9 O10
NA
Gc O11 O12 - O13 O14 - O15 O16
O17 - O18 O19 O20
-DONDE:
Similar
explicacin
del
diseo anterior
- Ejemplo: Lo veremos con diseos
experimentales puro o verdaderos.

4.7.Diseos
Experimentales
Verdaderos o puros:
A).- Control de la Validez Interna:
1.- La Validez interna de la
situacin experimental.- Consiste
en identificar y controlar la
influencia de otras variables sobre
la variable dependiente, es decir
Variable rivales de la variable
definida
como
independiente,
llamadas variables extraas.

2).- Formas de control de la Validez

Interna:
2.1.- Varios grupos de comparacin.Cuando una investigacin se realiza
con mnimo dos grupos, uno que acta
como grupo experimental y otro como
grupo de control, entonces la validez
interna del diseo est asegurada
pues, es la nica manera de comprar
resultados, pues hay un grupo que
recibi la variable independiente y otro
grupo que no la recibi, entre los
cuales
se
establecen
las
comparaciones respectivas, lo que no
podra realizar con un solo grupo.

2.2.La
Equivalencia
de
los
grupos.Es la otra forma de
controlar la validez interna de los
diseos experimentales, pues la
sola presencia de dos grupos, como
mnimo, no es suficiente. Es la
forma
complementaria
de
la
anterior.
- La equivalencia de los grupos
significa que los grupos de la
investigacin deben ser iguales en
todos los aspectos

menos en la manipulacin de
la variable independiente,
pues esto es la nica manera
para estar seguros que los
resultados de la investigacin
son
consecuencia
de
la
variable independiente y no
de otras variables extraas.

- Cmo hacer equivalentes a los

grupos de Investigacin (GE y
Gc)?. Hay dos formas o mtodos:
Mediante tcnicas aleatorias.Consiste en formar los grupos de
investigacin utilizando tcnicas
aleatorias segn los cnones de
la
ciencia
estadstica,
(azar
simple,
tmbola,
nmeros
aleatorios, etc). Esta forma es la
ms conveniente por ser la ms
precisa y segura.

 Mediante
emparejamiento
(matching).- Consiste en formar los
grupos
mediante
parejas
de
sujetos, los cuales deben ser lo ms
semejantes en una variable
seleccionada
y
que
est
directamente relacionada con la
variable
dependiente
del
experimento.
Por ejemplo, se
puede emparejar a los sujetos en
torno a la variable calificaciones en
la
asignatura
de
matemtica
(Rendimiento acadmico)

Pues
podemos
formar
una
pareja con sujetos que tengan
como calificativos 15-15, 1415,
1516, etc es decir iguales o
muy similares. Es evidente que
para
realizar
dicho
emparejamiento hay que medir
a los sujetos en dicha variable.
B).Principales
diseos
experimental
puros
o
verdaderos:

1.- Diseo con post prueba

nicamente y grupo control:
-Formalizacin:
R G E X O1
R Gc - O2
-DONDE:
R: Aleotorizacin
GE: Grupo experimental
X: Variable independiente que
acta en el grupo experimental.

Gc: Grupo de control o testigo

O1: Medicin de la variable
dependiente
del
grupo
experimental
despus
de
aplicada
la
variable
independiente X.
O2 : Medicin de las variable
dependiente
del
grupo
control
al mismo que se
evala al grupo experimental.

-Ejemplo: Cmo influir en el aprendizaje

de la Asignatura de matemtica un vaso
diario de medio litro de leche enriquecida
en quinua con alumnos del 1 ao de
secundaria de la I.E. XX, de Tarapoto,
ao escolar 2010?
- Se forman al azar dos grupos de 15
alumnos cada uno, grupos totalmente
equivalentes entre s.
- Se asume que los resultados son
realmente consecuencias de la aplicacin
de la variable independiente a la variable
dependiente,
pues
son
grupos
equivalentes.

2.- Diseo con pre-prueba,

pos-prueba y grupo control:
-Formalizacin:
R G E O 1 X O2
R Gc O3 - O4
-DONDE:
RGE y RGc : Grupo experimental
y grupo control aleotorizados.

O1 y O3 :Pre-prueba al grupo
experimental y al grupo control.
X : Variable independiente
O2 y O4 :pos-prueba grupo
experimental y grupo control.
: Ausencia
independiente.

de

Variable

-EJEMPLO:
El mismo ejemplo dado con el diseo
pre-prueba, pst-prueba y grupo
control cuasiexperimental
anteriormente estudiado, slo que
ahora los grupos experimental y de
control son aleotorizados lo cual no
sucede con el diseo cuasiexperimental
que es no aleotorizado (NA); los
resultados que se obtengan con el
diseo aleotorizado tendrn mayor
validez interna y externa que los
resultados obtenidos con el diseo
cuasiexperimental.

3.- Diseo de Cuatro Grupos de

Salomn:
-Este diseo fue creado por R.L. Salomn
en 1949 y es una mezcla de dos diseos
ya estudiados anteriormente:
R GE
O1 X O2
R Gc
O3 - O4
R GE
X O5
R Gc
- O6
Por lo que el diseo de Salomn queda
formado de la siguiente manera:

R GE1 O1 X O2
R Gc1 O3 - O4
R GE2
X O5
R Gc2
- O6
-DONDE:
Observamos que el
tienen
dos
experimentales (GE1 y
dos grupos de control
Gc2).

diseo
grupos
GE2) y
(Gc1 y

 La pre-prueba slo se a va a un grupo

experimental y a un grupo de control.
La post prueba se aplica a los cuatro
grupos.
Los efectos de la variable independiente
sobre
la dependiente se determina
comparando las cuatro post pruebas,
Es importante resaltar la potencia de
este diseo de la combinacin de los dos
diseos mencionados
El diseo sirve para determinar los
efectos de la pre-prueba sobre la post
prueba.

 Las tcnicas estadsticas que se

utilizan para el anlisis de las
mediciones o valores que se
obtengan son
la chi-cuadrada
para mltiples grupos, anova one
way (anlisis de varianza en una
sola direccin) y anlisis factorial
de varianza.
El profesor Ral Pino Gotuzzo
hace el siguiente diagrama de
este diseo que lo hace ms
comprensible

Tratamient
Pretest
o

Post
test

II

Sin
Postest tratamient
o

Post
test

III

Tratamient
o

Post
test

IV

Sin
tratamient
o

Post
test

- Ejemplo:
Problema: Cmo influir en el
aprendizaje del Idioma Ingls el
mtodo XX con alumnos del I
Ciclo de la carrera profesional
de Licenciado en Educacin con
mencin
en
Idiomas
extranjeros de la Facultad de
Educacin y Humanidades de la
UNSM,
Tarapoto,
semestre
Acadmico 2010-I?.

 Hiptesis de Investigacin (Hi/Ha).

El
mtodo
XX
influir
significativamente
en
el
aprendizaje del idioma Ingls con
alumnos del I Ciclo de la Carrera
Profesional
de
Licenciado
en
Educacin, mencin en Idiomas
Extranjeros, de la Facultad de
Educacin y Humanidades de la
Universidad
Nacional
de
San
Martn,
Tarapoto
Semestre
Acadmico 2010-I.

 Comprobacin de la Hiptesis:
Diseo de Investigacin a
utilizar.- Se utilizar con el
diseo experimental
puro
cuatro grupos de Salomn:
RGE1 O1 X O2
RGc1 O3 - O4
RGE2
X O5
RGc2
- O6

 DONDE:
Grupo Experimental 1 (GE1) :
20 alumnos del I Ciclo de la
carrera
mencionada
seleccionados aleatoriamente.
Grupo de Control 1 (Gc1) 20
alumnos del I Ciclo de la
carrera
profesional
mencionada
seleccionados
aleotoriamente.

Grupo Experimental 2 (GE2):

20 alumnos del I Ciclo de la
carrera
profesional
mencionada, seleccionados
aleotoriamente.
Grupo de Control 2 (Gc2):
20 alumnos seleccionados
de la misma carrera como
los anteriores.

01 y 03 : Pretest aplicado
simultneamente a los grupos
experimental y de control Ns 1.
X :
Mtodo XX
de
aprendizaje del Idioma Ingls
02, 04, 05 y 06 : Post test
aplicados simultneamente a
los
cuatro
grupos
experimentales arriba indicados
- : Ausencia de Variable
independiente.

 El anlisis estadstico de los resultados

permitir valorar la influencia del
mtodo
XX
en
el
aprendizaje
indicado para lo cual compararemos
los valores de 04 y 02, los cuales seran
comparados con los valores de 0 6 y 05,
donde no hay pretest, pero si post test
y la variable independiente actuado
solo el GE2. El anlisis global de los
resultados permitirn confirmar o
refutar la hiptesis. Por supuesto que
el tratamiento estadstico es mucho
ms complejo que el que explicamos.

4.8.DISEOS
DESCRIPTIVOS
FORMALIZADOS:
1. Diseos transversales.- Analiza los
valores de las variables en un mismo
tiempo.
-. Formalizacin:
V1
a
V2
V1
a
V2
V3 a
V4
-. DONDE:
V1, V2, V3, V4, etc.- Son variables de
datos tomados en un momento
determinado.
a
Analiza la caracterstica de cada
variable.

1.1. Exploratorio:
M 1 O1
M 2 O2
M 3 O3
1.2.
Descriptivo
(Descriptivo
simple): Mo
1.3. Descriptivo Comparativo:
M 1 O1
M 2 O2
O1
O2
O3 On
M 3 O3
MnO4

1.4.Transversal
Correlacional
X1
X1
X2

X2
X3
X3

O1X
M
r
O2Y
O3Z

DONDE:
X1
X2
X3
= Variables en
estudio
=
Conector
que
significa
correlacin entre variables.
2.Diseos
Longitudinales.Estos diseos sirven para
estudiar el desarrollo de los
grupos u objetos a a travs del
tiempo. Su esquema formal
general es el siguiente:

M =T1 T2 T3 T4
O1 O2 O3 O4
Donde:
M =Muestra de estudio
T1 T2 T3 T4: Tiempos o periodos
en que se mide la muestra.
O1 O2 O3 O4:Evaluaciones de la en cada periodo
Nota: Estos diseos ya fueron
estudiados pginas anteriores.

V.- LA VALIDEZ DE LOS DISEOS

DE INVESTIGACIN:
5.1.- Conceptualizacin:
- Validez de un diseo de
investigacin es la propiedad
del diseo de mostrar lo que
es la realidad segn el enfoque
de la hiptesis, as como la
propiedad de generalizarse a
otros escenarios similares al
de la hiptesis.

5.2.- Aspectos de la Validez de los Diseos:

5.2.1.- Validez Interna.- Es la propiedad o
poder del diseo de investigacin de
mostrar la realidad segn lo que plantea
la hiptesis y no en otra forma similar.
Ejemplo: Si en una hiptesis se plantea
que
el
mtodo
XX
influir
significantemente en el aprendizaje de
Ingls y la contrastacin de la hiptesis
as la confirma, entonces la validez interna
es la seguridad que dicho aprendizaje es
producto del mtodo XX como dice la
hiptesis
y
no
de
otras
variables
diferentes.

5.2.2.- Validez Externa.- Es la

propiedad
del
diseo
de
investigacin de generalizar o
extrapolar los resultados de una
investigacin ya sea a otras
poblaciones
similares
a
la
poblacin de la muestra con la
que se realiz la investigacin
(validez de poblacin) o a otros
escenarios o ambientes similares
a
las
utilizados
con
la
investigacin
inicial(Validez
ecolgica)

5.3.- Factores que Atentan contra la Validez

Interna:

Historia.- Son
acontecimientos
que
ocurren en el entorno durante el desarrollo
del experimento que produciendo efectos
en la variable dependiente.
Ejemplo.Se
est
haciendo
una
investigacin
sobre la productividad de
una variedad de semilla de tomate en
suelos ricos en humus en un periodo de
ausencia de lluvias; pero de un momento a
otro aparecen las lluvias, situacin esta
que influir en la productividad del tomate
y no estaba previsto en la planificacin de
la investigacin.

 Maduracin.- Es un fenmeno
biolgico que sucede al interno
de los organismos vivos que
son cambios que ocurren en la
conducta de dichos seres como
consecuencia
del desarrollo
anatmico-fisiolgico
del
organismo el cual puede influir
en la variable dependiente de
una investigacin.

Ejemplo:
Una
investigacin
sobre aprendizaje de un grupo
de nios por espacio de dos
aos, los resultados de dicha
investigacin
pueden
estar
influidos por la maduracin
biolgica(neurolgica)de
los
nios.

 Administracin de Pruebas.Cuando se aplican pruebas

evaluativas
los
primeras
pruebas pueden influir en las
pruebas
siguientes y por
tanto influir en los resultados
de la investigacin afectando
la validez interna del diseo
de investigacin.

 Instrumentacin.- Consiste en que

los instrumentos de investigacin
pueden influir en la variable
dependiente cuando se hacen
cambios en los mismos o en los
observadores
participantes,
lo
cual
influir
en
la
variable
dependiente.
Ejemplo: Aplicar
pretest o post test diferentes a los
grupos de investigacin haciendo
reajustes en los instrumentos..


Seleccin.- Una
seleccin
defectuosa los sujetos para los
grupos de investigacin influir en
la variable dependiente. Ejemplo:
Seleccionar para
un grupo a los
alumnos
ms
inteligentes
y
responsables y para otro grupo los
alumnos
menos
inteligentes
o
irresponsables. Los resultados de
la investigacin sern diferentes,
pues la variable dependiente ha
sido afectada por dicha seleccin.

 Regresin Estadstica.- Consiste en la

tendencia que se presenta cuando se
seleccionan
sujetos
en
base
a
puntuaciones extremas que en pruebas
posteriores
dichas
puntuaciones
regresan al promedio de la variable en
que fueron seleccionados.
Es decir,
entre una primera y segunda medicin,
las puntuaciones ms altas tienden a
bajar hacia el promedio y las
ms
bajas a subir hacia el promedio con lo
cual alteran los resultados de la
investigacin.


Mortalidad
Experimental.- Consiste
en la disminucin, por
diferentes motivos, de los
participantes
de
los
grupos que se comparan
en una investigacin, lo
cual afecta los resultados
de la misma.

Ejemplo: Se
empez
una
investigacin (pretest) con
50 participantes;
cuando
se aplica el post test solo
hay 30, se retiraron 20, lo
cual afectar los resultados
de la investigacin.

5.4.- Control de la Validez Interna

de los diseos de investigacin:
- Como explicamos anteriormente
dicho control se realiza a travs
de dos procedimientos:
Comparando
varios
grupos
(mnimo dos).
Equivalencia de los grupos en
todo, menos en la manipulacin
de
la(s)
variable
s)
independiente(s) a travs de dos
vas:

 Aleotorizacin
Emparejamiento
apareamiento
(Matching)

PRCTICA N05
Los alumnos, en parejas, analizan dos
investigaciones (Tesis) de egresados
de su Facultad y elaboran un informe
donde precisan los siguientes:
Ttulo
Autor (es)
Problema de Investigacin
Objetivos
Hiptesis
Clase y Nivel de Investigacin
Diseo de Investigacin utilizado.