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EL MARCOTERICOCONCEPTUAL

PROF. JUAN JULIO


LEN MONTALVO

EL MARCO TERICO CONCEPTUAL


I.- INTRODUCCIN:
- La solucin de un problema de investigacin,
como de cualquier otro problema, exige la
utilizacin de los conocimientos relacionados
con dicho problema, pues los conocimientos
existentes no son sino soluciones de problemas
ya resueltos que sirven de base para buscar
soluciones a problemas nuevos.
Dichos
conocimientos organizados adecuadamente
constituyen el marco terico de una trabajo de
Investigacin.

- En algunos casos dichos conocimientos


que sustentan la solucin de un problema
estn sistematizados en una teora
cientfica determinada, pero esto no
sucede muy a menudo en la actividad
investigativa; lo comn y cotidiano es
que cuando se est construyendo el
marco terico de un trabajo de
investigacin no slo consideramos
teoras cientficas sino todo antecedente
cognoscitivo til sobre el problema que
puede estar en libros, -

Revistas cientficas, Ensayos, tesis,


foros, pginas de internet, material
audiovisual, testimonios de expertos,
etc, etc,
1. Conceptualizacin de Marco Terico:
-. Sistematizacin de diferentes puntos
de vista cognoscitivos acerca de un
problema
de
investigacin
que
sustentan la posible solucin del
mismo.

- En sentido estricto Marco Terico es


el
cuerpo
de
conocimientos
cientficos directamente relacionados
con el problema de investigacin
que el investigador pretende realizar.

II.- MARCO
TERICO
Y
MARCO
CONCEPTUAL
(Marco
TericoConceptual).
- Marco Terico.- Son los contenidos
cognoscitivos que el investigador ha
seleccionado para fundamentar la
solucin del problema cientfico
correspondiente
y
que
es
de
naturaleza impersonal, es decir no
pertenece al investigador sino al
cuerpo de la ciencia.

- Marco Conceptual:
Es un conjunto de trminos definidos por
el investigador con precisin, concisin y
brevedad,
cuyos
significados
estn
relacionados con el contexto social del
problema de investigacin.
Es una especie de glosario de trminos
relacionados
con
el
problema
de
investigacin por lo que carecen de
significado universal y que refleja
el
pensamiento
metodolgico
del
investigador.

El marco conceptual no consiste en


explicaciones detalladas de los
trminos
bsicos
de
una
investigacin
en
funcin
del
problema de investigacin.

III.- ESTRUCTURA DEL MARCO TERICO


CONCEPTUAL:
3.1.- Estructura del Marco Terico.
- El marco terico carece de una estructura
definida, ocurriendo lo mismo con respecto al
volumen cognoscitivo del mismo.
Lo
definitivo es que la estructura y volumen
cognoscitivo del marco terico guarda
relacin con la naturaleza y caractersticas
del problema de investigacin y su funcin es
proporcionar fundamentacin cognoscitiva a
un estudio que se pretende realizar.

- Hay, pues, marcos tericos con una


estructura
amplia,
voluminosa
y
detallada o sinttica, concisa y poco
extensa dependiendo del problema de
investigacin y de los objetivos del
investigador.
Actualmente priman los
marcos tericos bastante sintticos, pero
significativos, a cambio de dar mayor
tratamiento y mayores espacios de
pginas a los resultados del trabajo de
investigacin,
interpretaciones,
conclusiones y recomendaciones.

- Estrictamente el marco terico se refiere


a los antecedentes de la investigacin
(antecedentes tericos)
y a las
denominadas bases tericas de la misma;
los antecedentes de la investigacin se
refiere a los estudios realizados por otros
investigadores
locales,
regionales,
nacionales o internacionales sobre
el
problema
que
se
aborda
en
la
investigacin o que se relaciona con esta,
de ah su nombre de antecedentes
tericos de la investigacin a realizar.

- Las bases tericas estn referidas a los


conocimientos
cientficos
formales
sobre el problema de investigacin en
forma de leyes cientficas o teoras
cientficas.
- Relacionado con el marco terico estn
los conceptos de Marco Referencial y
Marco Histrico; Marco Histrico es un
complemento del marco terico dado
por explicaciones acerca del origen y
evolucin
del
problema
de
investigacin.

- El marco histrico es obligacin en


los investigadores sociales y
optativo en las investigaciones fsicas
o materiales; es decir, se debe
considerar cuando la naturaleza de la
investigacin as lo determine.

- Referente al Marco Referencial hay


investigaciones como en derecho,
literatura, arte, etc donde no conviene
referirse al Marco Terico porque los
conocimientos respectivos no son
estrictamente cientficos, siendo Marco
Referencial lo mas correcto en estos
casos y que est referido a un cuerpo
de conocimientos muy especficos
necesarios para fundamentar una
investigacin
en
los
campos
mencionados y otros parecidos.

- El marco terico definitivamente se


compone
de
un
conjunto
de
formulaciones
que
pueden
ser
verdaderas o falsas (proposiciones) por
lo
que
ningn
otro
tipo
de
formulaciones pueden constituir un
marco terico como por ejemplos las
formulaciones doctrinarias ( lo que
debe ser) que no tienen caractersticas
de ser verdaderos o falsos, sino de ser
aceptables o no, pues son valoraciones
axiolgicas.

3.2.- Estructura del Marco Conceptual:


- El
Marco
Conceptual
no
es
simplemente una lista de trminos
relacionados
con
el
tema
de
investigacin, sino definiciones de
trminos que por su importancia y por
su complejidad requiere de una
definicin precisa por corresponder
ello a los objetivos de la investigacin.

- Dichos trminos deben ser definidos


conceptualmente, es decir segn como
la
ciencia
y
los
cientficos
correspondientes
los
definen
unnimemente;
no son, pues,
definiciones
operacionales,
sino
conceptuales, para lo cual es necesario
revisar la lgica de las definiciones.
- El marco conceptual pertenece al
investigador por lo que no es correcto
definir los trminos citando los autores

respectivos, pues se entiende que el


investigador
para
elaborar
una
definicin
de
un
trmino
de
investigacin tiene que consultar
varias definiciones y decidir por lo
ms aceptable.
- El Marco Conceptual se elabora en
base a el corpus del trabajo de
investigacin,
especialmente
del
Marco Terico del mismo.

IV.- FUNCIONES Y NORMAS SOBRE EL


MARCO TERICO-CONCEPTUAL:
4.1.- Del Marco Terico
4.1.1. Funciones:
- Proporcionan elementos de juicios
para interpretar los resultados de la
investigacin
- Conduce
al establecimiento de
hiptesis y a la identificacin de los
trminos bsicos de la investigacin.

- Inspira nuevas lneas y reas de


investigacin.
- Establece
los
lmites
de
la
investigacin
- Sustenta la labor investigativa
- Delimita tericamente el problema
de investigacin.

4.1.2. Normas Bsicas (Metodologa)


- Determinacin y seleccin de los
temas ejes o generales del marco
terico
- Identificacin de las fuentes donde
se encuentra la informacin para el
Marco Terico
Fuentes
primarias:
Publicaciones
directas sobre el problema de
investigacin (Antecedentes de la
Investigacin).

Fuentes
Secundarias.- Son
resmenes, compendios y registros
de publicaciones actualizadas sobre
diversos
aspectos
cientficos
relacionados con el problema de
investigacin.
Son
pues,
informaciones de segunda mano, en
tanto que las primarias son de
primera mano.

Fuentes Terciarias.- Son publicaciones


fsicas o electrnicas en forma de
nombres y ttulos de diversas obras,
libros, revistas, boletines, conclusiones
y resmenes de eventos cientficos, as
como
nombres
de
empresas
e
instituciones que proporcionan servicios
de informacin de diferente clase.
-

- Recopilacin y organizacin de los


documentos donde se encuentra la
informacin requerida (organizacin y
sistematizacin de las fuentes).
- Lectura y anlisis de los documentos
recopilados mediante el uso de tcnicas
adecuada (Fichas o tcnica bibliogrfica,
anlisis documental, etc)
- Elaboracin del Marco Terico-Conceptual:
seleccin de los temas ejes y redaccin
de los contenidos respectivos haciendo
uso de la bibliografa para ser citada.

4.2. Del Marco Conceptual


4.2.1. Funciones:
- Define con precisin y concisin los
trminos y expresiones significativos
utilizados continua y frecuentemente
por el investigador.
- Facilita la compresin rpida y
concisa de los temas complejos que
forman el marco terico de la
investigacin.

- Delimita el significado de los


trminos y expresiones que deben
emplearse en el marco terico del
problema de investigacin.
- Unifica criterios de interpretacin y
comprensin del significado de los
trminos y palabras empleadas en la
investigacin.
- Proporcionan coherencia y solidez a
los conocimientos que forman el
marco terico de la investigacin

4.2.2. Normas Bsicas:


- La estructura de marco conceptual
debe guardar una orden alfabtico
para facilitar su fcil empleo.
- Se debe definir los trminos en forma
afirmativa y no negativamente.
- Definir con certeza y confiabilidad
cada trmino del marco conceptual.
- Las definiciones de los trminos no
deben ser extensas, abstractas ni
oscuras o ambiguas.

- Seleccionar los trminos del marco


conceptual
despus
de
una
minuciosa revisin del marco terico
y de toda la investigacin a realizar
en general.

- Las definiciones de los trminos


debern hacerse a travs de la tcnica
del gnero prximo y la diferencia
especfica; esto significa que aquello
que se va a definir (Definiendum)
debemos incluirlo dentro de una clase
determinada (gnero prximo) luego
expresar las caracterstica que le son
propias que lo diferencian de otros
componentes
de
dicha
clase
(diferencia especfica: definiens)

EJEMPLO:
- Definiendum: Tringulo
- Gnero prximo: polgono
- Diferencia especfica: Tres lados y
tres ngulos (Defieniens)
- Cuando se elabora definiciones de
trminos
bsicos,
lo
definido
(Difeniendum) no debe aparecer en
la definicin (Definiens)

V.- ESTRATEGIA PARA ELABORAR EL


MARCO TERICO-CONCEPTUAL:
- Para
elaborar
el
marco
tericoconceptual debemos tener al frente
bsicamente el enunciado del problema,
el Objetivo General y la Hiptesis Central.
- A continuacin analizamos el contenido
de
los
elementos
anteriormente
expuestos para identificar los temas ejes
que determinan las disciplinas cientficas
que fundamentarn el marco terico
conceptual.

- Despus
de
lo
anterior,
sistematizamos los elementos del
marco terico y despus los trminos
bsicos a definir.
- Luego empezamos a construir el
marco terico-conceptual utilizando
correctamente
las
fuentes
respectivas.
- Ejemplo:

Problema de Investigacin ;
En qu medida el desempeo docente
se relaciona con el nivel acadmico de
los docentes de la Escuela Acadmica
Profesional
de
Educacin de la
Facultad de Educacin y Humanidades
de la Universidad Nacional de San
Martn, Tarapoto, ao 2012?.

Objetivo General:
- Determinar en qu medida el
desempeo docente se relaciona con
el nivel acadmico de los docentes de
la Escuela Acadmica Profesional de
Educacin de la Facultad de Educacin
y Humanidades de la Universidad
Nacional de San Martn, Tarapoto 2012.

Hiptesis de Investigacin (Hi)


Existe alta relacin de sentido positivo
o negativo entre el desempeo docente
y el nivel acadmico de los docentes de
la Escuela Acadmico Profesional de
Educacin de la Facultad de Educacin y
Humanidades de la Universidad Nacional
de San Martn, Tarapoto, ao 2012.

1.- Temas Ejes:


- Desempeo docente
- Nivel acadmico
- Alta relacin o correlacin
- Relacin o correlacinn de sentido
positivo o negativo.
- Escuela Profesional de Educacin
- Facultad
de
Educacin
y
Humanidades
- Universidad Nacional de San Martn.

2.- Disciplinas Cientficas inmersas en la


investigacin.
2.1.- Desempeo
Docente:
Tecnologa
Educativa,
Psicologa,
Administracin
de
personal o Gestin de Talentos.
2.2.- Nivel Acadmico: Pedagoga Universitaria,
Tecnologa Educativa Universitaria
2.3.- Las Correlaciones: Estadstica Descriptiva.
2.4.- Universidad
Nacional de San Martn:
Sociologa de la Universidad Nacional de San
Martn.

3.- Sistematizacin del Marco TericoConceptual:


3.1. Fundamentos tecnolgico-educativos:
Planificacin
curricular,
Estrategias
Didcticas,
Medios
y
Materiales
Didcticos, Evaluacin Curricular.
3.2. Fundamentos psicolgicos: Teora de
las actitudes y las actitudes en el saln
de clase.
3.3.
Fundamentos
de
Pedagoga
Universitaria.

3.4. Fundamentos
tecnolgico
educativos
universitarios: Formacin General, Formacin
Profesional Bsica, Formacin Profesional
Especializada.
3.5. Fundamentos Estadsticos: Teora de las
correlaciones.
3.6. Fundamentos de sociologa Institucional:
La Universidad Nacional de San Martn y sus
Facultades Acadmicas.
3.7. Fundamentos de Administracin de
Personal o Gestin del Talento Humano: El
desempeo laboral y el desempeo docente
universitario.

4.- Construccin del Marco TericoConceptual:


Elaboracin de dicho
marco
utilizando
las
fuentes
seleccionadas para dicho cometido:
- Marco Terico
- Marco Conceptual.

EJERCICIOS:
Elaborar el Marco Terico Conceptual
del
problema
de
investigacin
correspondiente;
apoyarse
en
Proyecto de Investigacin y Tesis de
egresados de la Facultad a la que
pertenece el alumno.- Exponerlo, por
sorteo, en clase

REFERENCIAS
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Nueva
Editorial Interamericana, Mxico, D,F, Mxico.
2.- BARRIGA, H, Carlos, (2005) Investigacin
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3.- CARRASCO, D,Sergio, (2006), Metodologa de
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Editorial Moshera S.R,L, Lima, Per.

6.- HERNANDEZ, S, Roberto, FERNNDEZ, C, Carlos,


BAPTISTA, L, Pilar, (2002) Metodologa de la Investigacin
Cientfica Mc Graw Hill, Mxico DF, Mxico, Tercera
Edicin.
7.- LEN M.,Juan Julio, et al (2009) El Proyecto
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Investigacin
Cientfica
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Facultad
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Humanidades, Universidad Nacional de San Martn,
Tarapoto, Per.
8.- COPI, IRVING, M, (1965) Introduccin a la Lgica,
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9.- TAFUR, P, Ral (1995) La Tesis Universitaria,
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