MODULO III- CONVIVENCIA DEMOCRTICA Y DERECHOS HUMANOS

QU ENTENDEMOS POR PLANIFICAR?

ACTO DE REFLEXIONAR QUE NUESTROS ALUMNOS LOGREN

ACTIVIDADES : POSIBLES CURSOS DE ACCIN
DIDACTICA-TECNICA
ES FLEXIBLE Y ABIERTA
ES UN ACTO DE ANTICIPAR ORGANIZAR DECIDIR- CURSOS QUE
TENGAN NUESTRAS SESIONES DE E-A

ASPECTOS ESENCIALES DE NUESTRA

PLANIFICACIN
ESTUDIANTES:
Cuntos? Cmo son? Contexto cultural donde viven?
habilidades o dificultades en diversas aprendizajes? Actividades
diferenciadas.

APRENDIZAJES:
Qu cosa queremos que nuestros estudiantes aprendan?
Conocer competencias, capacidades, profundidad , campos temticos,
conocimientos para competencias capacidades ser desarrollados

PEDAGOGA:
Metodologas didcticas para el aprendizaje y didcticas para cada uno de
los aprendizajes, e incluso para las competencias.

TIPOS DE PLANIFICACIN
Planificar a largo plazo:
programacin anual, organizar secuencialmente y cronolgicamente aquello que vamos
en un ao, decidir de las unidades didcticas depende de las situaciones significativas
retadoras.

Tengan claro hacia donde vamos Mapas de progreso

Nivel de desarrollo de las competencias
Organizar un cronograma
Cada unidad parte de una situacin significativa, retadora- tener un producto importante
que lo resuelva.

Organizacin cronolgica y secuencial

Cuantas unidades didcticas y duracin
Los materiales y recursos

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD
DIDCTICA
A partir de un estudio de caso
Del ABP
A partir de un proyecto
Elementos que deben estar presentes en una unidad didctica:
Titulo: Tiene motivador e innovador sintetice el producto de la unidad
Situacin significativa: encontrar la reflexin, vinculada a muchos aprendizajes o a uno en
particular

Producto: Tangible o no tangible que focalicen en algo que es el hilo conductor unidades
enunciados los aprendizajes que logren los estudiantes: competencias, capacidades,
indicadores.

Los indicadores los podemos precisar.

Evaluacin movilicen todas sus competencias para poder resolver esa situacin de
evaluacin

Recursos

PROGRAMACIN DE SESIONES DE
CLASE
PROPOSITOS:
La competencia(s), las capacidad(es), indicador (es), que se va trabajar en
esa sesin (las actividades se van orientar) compartir con los estudiantes.

DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES

Desarrollo de la secuencia didctica: momentos, como el inicio, no olvidar
el fin, el acompaamiento y la gestin.

Focalizamos la atencin, generamos el inters, retomar el hilo conductor

de la sesiona anterior. Porque tiene que ser lgico, y si estamos
empezando algo nuevo recoger los saberes previos para el tema
especifico si es algo nuevo, metas de aprendizaje para esa sesin

DESARROLLO : CONSTRUIR EL MOMENTO

MS LARGO
RUTAS NOS AYUDAN (ACTIVIDADES DE DIDACTICA)sugerencias
Mediaciones: no aprendizajes solitarios,
Mediaciones entre estudiante en particular -docente
Mediaciones entre todos estudiantes y el docente
Entre un par de estudiantes
Entre un grupo de estudiantes
Buen material trabajo individual del estudiante.

EVALUACIONES
Comprobar si lo lograron los estudiantes depender de la
didctica del aprendizaje

Toda la clase esta orientada a la evaluacin.

Cerrar el pequeo proceso
Tomar pequea prueba
Poner en relieve una idea importante.
Desarrollar competencias no es la suma de las partes, sino
movilizar todas las capacidades, y combinarlos