Anlisis Caso Prueba de

Pre-Clculo
Nombres: Constanza Leal
Natacha Miranda
Docente: Nancy Rodrguez
Asignatura: Evaluacin de Los problemas en
Educacin Matemtica

INTRODUCCIN

En este trabajo, se presentan resultados y anlisis, derivados de la

aplicacin de la Prueba de Pre-clculo a una nia de edad
preescolar, que actualmente cursa pre-knder.
El objetivo central del trabajo es hacer un anlisis de carcter
cualitativo y cuantitativo, para as comparar si los resultados
arrojados, estn acordes con su edad cronolgica, y su nivel de
escolaridad actual, en relacin a las reas evaluadas en los 10 subtest que contiene la prueba.
No obstante, este estudio de caso, incluye tambin sugerencias y
actividades relacionadas a las necesidades individuales del nio,
representadas por los resultados de esta evaluacin.

IDENTIFICACION
Nombre: E. V. V
Sexo: Femenino
Fecha de Nacimiento: 18 10- 2010
Edad Cronolgica: 5 aos 6 meses 5 das
Fecha del Test:
19 de Abril del 2015
Establecimiento: Colegio particular (AncudChilo)
Evaluador (a):
Constanza Leal y
Natascha Miranda

Analisis Cuantitativo
Prueba

Total de la
prueba

Conceptos
Bsicos

24 pts.

Puntaje
obtenido por el
nio
19 pts

Percentil
/puntaje

Rango del nio

70

De un total de 24 pts. Logra

19pts. Con un percentil de 70
ubicndola sobre la media en
20 percentiles sobre la media.

Reproducci
n
de
Figuras

25 pts.

16 pts

98

De un total de 25 pts. Ella logra

16 pts. Con un percentil de 98,
ubicndola sobre la media en 48
percentiles.

Percepcin
Visual

20 pts.

15 pts

87

De un total de 20 pts. Ella logra

15 pts. Con un percentil de 87,
ubicndola sobre la media en 37
percentiles.

Reconoci
miento y
Reproducc
in
de
Nmeros

13 pts.

8 pts

94

De un total de 13 pts. Ella

logra
8 pts. Con un
percentil de 94 ubicndola
sobre la media
en 44
percentiles.

Cardinalid
ad

10 pts.

6 pts

95

De un puntaje de un total de
10 pts. Ella logra 6 pts. Con
un
percentil
de
95,
ubicndola sobre la media en
45 percentiles.

Conservac
in

6 pts.

4 pts

De un total de 6 pts. Logra 4

pts.

Correspon
dencia
Termino a
Termino

6 pts.

3 pts

De un total de 6 pts. Logra 3

pts.

Reconoci
miento de
Figuras
Geomtric
as

5 pts.

3 pts

De un total de 5 pts. Logra

3 pts.

Nmeros
Ordinales

5 pts.

1 pt

De un total de 5 pts. Logra 1

pto.

Solucin
de
Problemas
Aritmtico
s

4 pts.

1 pt

De un total de 4 pts. Logra 1

pto.

TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO POR EL NIO

TOTAL DE PERCENTIL

76 pts

91

Anlisis Cualitativo
Conceptos bsicos: Segn los resultados obtenidos en el
test se logra apreciar que tiene un buen manejo de los
conceptos en donde logra generalizar y unificar, conceptos
como espacio, forma distancia. Logrando la totalidad de la
prueba.
Reproduccin de figuras y secuencias: En este sub test
la nia logra el objetivo de coordinacin viso-motriz
teniendo un buen manejo de percepcin y reproduccin de
formas, en donde logra el manejo de lneas recta o curvas
y la relacin espacial de los elementos.
Percepcin visual: En este sub test logra el objetivo de
percepcin teniendo variadas experiencias previas en
relacin a los objetos que aparecen en la prueba logrando
diferenciar figuras geomtricas, objetos de la vida real y
nmero de 1 a 4 dgitos.

Reconocimiento y reproduccin de nmeros: En este

sub test la nia logra las actividades que se le han solicitado
en donde consigui reconocer nmeros desde el 1 hasta el
9 logrando encerrar y graficar los nmeros requeridos.
Cardinalidad: En este sub test la nia logra el objetivo de
las actividades propuestas en donde es capaz de establecer
la correspondencia y equivalencia de un nmero a ciertas
cantidades de objetos, estableciendo la relacin entre una
propiedad numrica y el conjunto independiente sea la
forma de ubicacin de estos.
Conservacin: En este sub test la nia logra
medianamente el objetivo de la nocin demostrando que
puede notar la cantidad de pelotas y que son igual puestas
de la misma forma sin embargo a al contar y saber que hay
la misma cantidad de nmeros al cambiarle la forma de
ubicacin no logra diferenciar sin son iguales o no.

Correspondencia termino a trmino: En este sub

test no logra un buen manejo de los conjuntos en
donde la equivalencia que encuentra entre objetivo y
objeto no es la adecuada pudiendo distinguir solo
palabras bsicas como bebe y chupete.
Reconocimiento de figuras geomtricas: En este
sub test se observa que la nia tiene una percepcin
visual regular en donde solo puede reconocer ciertas
figuras geomtricas bsicas como el cuadrado o
triangulo, sin embargo no logro reconocer el
rectngulo ni el crculo pintado a la mitad.
Nmeros ordinales: En este sub test la nia no logra
establecer una posicin (tercera o cuarto) a una serie
de nmeros mostrados en objetos comunes, en donde
la nocin de seriacin se muestra poco estimulada.
Solucin de problemas aritmticos: En este sub
test la nia no logra las operaciones simples de suma
y resta.

Conclusin
De los resultados obtenidos en la aplicacin de la Prueba de Precalculo, podemos concluir que no existe un desfase en el desarrollo
de razonamiento matemtico, ya que logr realizar la totalidad de
la prueba, sin ningn margen de error significativo que no est de
acuerdo a su edad cronolgica y nivel escolar en el que se
encuentra actualmente, ubicndola en una escala de desarrollo
normal de acuerdo a los factores ya mencionados.
No obstante, existen tambin algunas dificultades, como que no
logra diferenciar lo extrao en una serie de imgenes parecidas,
maneja poco el area de correspondencia de termino a trmino, en
donde no logr relacionar imgenes y conceptos ms complejos.
Con relacin a los nmeros ordinales no logra el objetivo principal
del sub-test que consista en darle una posicin de acuerdo a un
conjunto de imgenes en la posicin sealada, sin embargo de
acuerdo a su edad ella todava no desarrolla la nocin de seriacin ,
por ende no logra discriminar primero, segundo, tercero. En cuanto
al area de reproduccin de nmeros le falta desarrollar lsu
coordinacin viso-motriz, esto es aceptable de acuerdo a la etapa
del desarrollo en la que se encuentra.

Sugerencias
Continuar con el apoyo en las tareas y trabajos de la nia.
Seguir enfatizando en la calidad de tiempo que se le est dando
a la nia
Tratar de dar rdenes simples y especificas, dando nfasis en el
orden (primero, segundo, tercero) de las indicaciones.
Ir sealando mediante objetos familiares y cotidianos los
conceptos de ancho y angosto.
Trabajar la percepcin, mediante la discriminacin por color o
forma, para que logre desarrollar completamente su percepcin
visual
Tratar de mejorar el grafismo del nmero 9 y 5 hacindolo
consiente de este, mediante acciones concretas, tales como
dibujar con el dedo en superficies como la pizarra o arena la
forma del nmero, o moldear la forma del nmero con
plastilina , lo que har bajar considerablemente el margen de
error al realizar cada uno de estos nmeros.

Copiando secuencia de una

Manzana
Percepcin visual
Objetivo: o Copiar una secuencia de
formas de papel, trabajando de
izquierda a derecha Materiales:
Manzana (simulando mordidas) con
diferentes dimensiones
Actividad: Muestra al alumno La
manzana de la derecha. Ahora di:
Imaginemos que nos comemos esa
manzana. Se muestra las partes como
quedar la manzana despus, y se le
pregunta Qu pasa ahora con la
manzana, como queda? La idea es que
las vaya ordenando por el orden
cronolgico de la secuencia.

Lminas
Percepcin visual , Grafa de nmeros,
conceptos de cantidad
Objetivo: Reforzar mediante distintos
tipos de lminas las reas de
Percepcin visual , Grafa de nmeros,
conceptos de cantidad
Materiales: Distintos tipos de lminas
Actividad: Realizar las actividades
sealadas en las lminas

Asociacin de cantidad
Objetivo: asociar conceptos de
cantidad y nmeros
Materiales: Nmeros y figuritas de
goma Eva
Actividad: Colocar figuritas de goma
Eva bajo el nmero la cantidad que se
seala en este.

Actividad