SESIN N 03

PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA DE INVESTIGACION

Mg. Julio Valero C.

RESUMEN DE LA
METODOLOGA DE
INVESTIGACIN

04/05/15

TIPO DE INVESTIGACIN
Investigacin Bsica o Pura o
Sustantiva o Fundamental. Se suele
llevar a cabo en ambientes artificiales
(laboratorios) y que buscan siempre
contribuir a la ampliacin del conocimiento
cientfico, creando nuevas teoras o
modificando las ya existentes.
Investigacin Aplicada o Tecnolgica:
Es la utilizacin de los conocimientos en la
prctica misma en ambientes naturales (de
campo), para aplicarlos en la mayora de
los casos, en provecho del hombre y la
sociedad.

NIVEL DE INVESTIGACIN:
Investigacin Exploratoria: Es aquella que se efecta sobre un tema u objeto
desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visin
aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimiento.
Investigacin Descriptiva: Describen los datos y caractersticas de la poblacin o
fenmeno en estudio tal como son. Este nivel de investigacin responde a las
preguntas: quin, qu, dnde, cundo y cmo.
Investigacin Correlacional: Tiene como finalidad establecer el grado de relacin
o asociacin no causal existente entre dos o ms variables. Se caracterizan porque
primero se miden las variables y luego, mediante pruebas de hiptesis
correlacionales y la aplicacin de tcnicas estadsticas, se estima la correlacin.
Investigacin Explicativa: Se encarga de buscar el porque de los hechos
mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios
explicativos pueden ocuparse tanto de la determinacin de las causas ( investigacin
postfacto), como de los efectos ( investigacin experimental ), mediante la prueba
de hiptesis . Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel ms profundo de
conocimientos.

Explicativo
Correlacional

Descriptivo
Exploratorio

FORMA DE REDACTAR
LOS PROBLEMAS,
OBJETIVOS E
HIPOTESIS

04/05/15

Cmo operativizar la formulacin

de los problemas de investigacin?
Qu es
Nivel
Exploratorio,
descriptivo y
correlacional

Cmo se viene dando

Cules son las caractersticas
Desde cundo
Cmo ha venido dndose
Qu relacin existe entre
Cul es la relacin que se da entre
De qu manera se relaciona
Cules son las causas de
Qu factores han generado

Cmo operativizar la formulacin

de los problemas de investigacin?
Qu efectos produce

Nivel
Explicativo

De qu manera influye
En qu medida favorece
Cul es la influencia
Cmo influye
Cules seran los resultados
Cules seran los efectos
En qu grado favorece
Cules seran los factores

ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (1)

EXPLICATIVO (Experimental)
ELEMENTOS VERIFICABLES:
1. Pregunta clave
2. Variable Independiente
3. Enlace o relacionante
4. Variable Dependiente
5. Muestra/Poblacin
6. mbito organizacional
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.

EJEMPLO:

De qu
manera(1) el
Programa
Experimental
VIDA(2) influye(3) en la
Sostenibilidad Ambiental (4)
en los estudiantes de la
Facultad de Ingeniera (5) de
la Universidad Ricardo
Palma(6) de Lima (7) en el
ao 2011(8)?

ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (2)

EXPLICATIVO (Experimental)
ELEMENTOS VERIFICABLES:
1. Pregunta clave
2. Variable Independiente
3. Enlace o relacionante
4. Variable Dependiente
5. Muestra/Poblacin
6. mbito organizacional
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.

EJEMPLO:

De qu manera(1)
la
Auditoria de gestin (2)
influye(3) en la evaluacin
del
desempeo
profesional (4) en los
(5)
trabajadores
del
gobierno local de la
Municipalidad Distrital (6)
de San Agustn de Cajas Huancayo(7) 2011(8)?

ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (3)

EXPLICATIVO (Experimental)
ELEMENTOS VERIFICABLES:
1. Pregunta clave
2. Variable Independiente
3. Enlace o relacionante
4. Variable Dependiente
5. Muestra/Poblacin
6. mbito organizacional
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.

EJEMPLO:

De qu manera(1)
la
Estrategia
Didctica
Solucin de Problemas(2)
favorece(3) el aprendizaje
de la Matemtica(4) en los
alumnos del 5 grado(5) de
la Institucin Educativa
Mariscal Castilla (6) de
Huancayo(7) 2011(8) ?

ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (4)

CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES:
1. Pregunta clave
2. Variable 1
3. Enlace o relacionante
4. Variable 2
5. Muestra/Poblacin
6. mbito organizacional
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.

EJEMPLO:

Qu
relacin
existe
entre(1) el sndrome de
Burnout (2) y(3) la gestin
(4)
educativa
en
los
docentes y administrativos
(5)
de
la
Institucin
Educativa
Jos
Carlos
Maritegui (6) de La Oroya (7)
en el ao 2011(8)?

ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (5)

CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES:
1. Pregunta clave
2. Variable 1
3. Enlace o relacionante
4. Variable 2
5. Muestra/Poblacin
6. mbito organizacional
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.

EJEMPLO:

Qu relacin existe (1)

entre
la
inteligencia
emocional (2) y(3) el clima
institucional (4) en el
personal
docente
y
administrativo
en
la
Facultad de Ingeniera (5)
de la Universidad Csar
Vallejo(6) de Trujillo (7)
2011(8)?

ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (6)

CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES:
1. Pregunta clave
2. Variable 1
3. Enlace o relacionante
4. Variable 2
5. Muestra/Poblacin
6. mbito organizacional
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.

EJEMPLO:

De qu manera (1) las

habilidades sociales (2) se
(3)
relaciona
con
la
estabilidad emocional (4)
en los estudiantes (5) de
las
Instituciones
Educativas Secundarias
Pblicas (6) de la provincia
de Jauja (7) - en el ao
2011(8)?

ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (7)

CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES:
1. Pregunta clave
2. Variable 1
3. Enlace o relacionante
4. Variable 2
5. Muestra/Poblacin
6. mbito organizacional
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.

EJEMPLO:

Cul es la relacin que

existe entre(1) los estilos de
(2)
aprendizaje
y(3)
la
comprensin lectora(4) en
los estudiantes del nivel
secundario(5)
de
la
Institucin Educativa San
Ramn (6) de Tarma (7) - en el
ao 2011(8)?

ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (8)

CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES:
1. Pregunta clave
2. Variable 1
3. Enlace o relacionante
4. Variable 2
5. Muestra/Poblacin
6. mbito organizacional
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.

EJEMPLO:

De qu manera se
relaciona (1) los estilos de
liderazgo (2) con (3) el
desempeo laboral(4) en el
personal
docente
y
administrativo (5) de las
Instituciones Educativas
Secundarias Pblicas (6) de
la provincia de Satipo (7) en el ao 2011(8)?

ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (9)

CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES:
1. Pregunta clave
2. Variable x
3. Enlace o relacionante
4. Variable y
5. Muestra/Poblacin
6. mbito organizacional
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.

EJEMPLO:
De
qu
manera
se
relaciona (1) la gestin del
talento humano (2) con (3) la
satisfaccin laboral(4) en el
personal
docente
y
administrativo (5) de la
Facultad
de
Ciencias
Empresariales
de
la
Universidad Alas Peruanas
(6) sede Huancayo (7)
en el
ao 2011-2012(8)?

ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (10)

CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES:
1. Pregunta clave
2. Variable 1
3. Enlace o relacionante
4. Variable 2
5. Muestra/Poblacin
6. mbito organizacional
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.

EJEMPLO:

Cul es la relacin que

existe
entre(1)
la
masticacin de la hoja de
coca (2) y (3) la aparicin de
las
enfermedades
periodentales (4) en las
madres (5) del Club de
Madres Virgen del Pilar
(6)
del
distrito
de
Huayucachi (7) - en el ao
2011-2012(8)?

Cmo se redactan los

problemas especficos?
Variable (X)

Variable (Y)

Dimensin 1

Dimensin 1

Dimensin 2

Dimensin 2
Dimensin 3

Dimensin 3
Dimensin 4
18

Cmo se redactan los

problemas especficos?
Variable 1

Variable 2

Dimensin 1

Dimensin 1

Dimensin 2

Dimensin 2
Dimensin 3

Dimensin 3
Dimensin 4
19

Cmo se redactan los

objetivos especficos?
Variable 1

Variable 2

Dimensin 1

Dimensin 1

Dimensin 2

Dimensin 2
Dimensin 3

Dimensin 3
Dimensin 4
20

Cmo se redactan los

objetivos especficos?
Variable 1

Variable 2

Dimensin 1

Dimensin 1

Dimensin 2

Dimensin 2
Dimensin 3

Dimensin 3
Dimensin 4
21

Cmo operativizar la formulacin del

problema y los objetivos?
Nivel Exploratorio, descriptivo y correlacional
PROBLEMA

OBJETIVO

Qu es x

Identificar x

Cmo se viene dando x

Describir x

Cules son las caractersticas de x Caracterizar x

Desde cundo se da x

Establecer los antecedentes de x

Cmo ha venido dndose x

Describir x

Qu relacin existe entre x y y

Determinar la relacin entre x y y

Cul es la relacin que se da entre x

y y

Determinar la relacin entre x y y

Cules son las causas de y

Explicar las causas de y

Qu factores han generado y

Determinar los factores

Por qu x produce efectos en y

Explicar los efectos de x en y

Cmo operativizar la formulacin del

problema y los objetivos?
Nivel Explicativo
PROBLEMA

OBJETIVO

Qu efectos produce x en y Determinar los efectos de x en

y
De qu manera influye x en
y

Determinar la influencia de x
en y

Cmo influye x en y

Determinar la influencia de x
en y

En qu medida favorece x a
y

Determinar la influencia de x
en y

En qu grado favorece x a
y

Determinar la influencia de x
en y

Cules son los resultados de

x

Determinar los resultados de x

en y

Cmo operativizar la formulacin del

problema y la Hiptesis?
Nivel Exploratorio, descriptivo y correlacional
PROBLEMA

Hiptesis

Qu es x

NO REQUIERE

Cmo se viene dando x

NO REQUIERE

Cules son las caractersticas de x NO REQUIERE

Desde cundo se da x

NO REQUIERE

Cmo ha venido dndose x

NO REQUIERE

Qu relacin existe entre x y y

Existe una relacin directa y

significativa entre x y y

Cul es la relacin que se da entre x

y y

Existe una relacin directa y

significativa entre x y y

Cules son las causas de y

Las causas que generan y son

Qu factores han generado y

y ha sido generado por a, b y c

Por qu x produce efectos en y

Los efectos producidos en y se deben a:

Cmo operativizar la formulacin del

problema y la hiptesis?
Nivel explicativo (Experimental)
PROBLEMA
Qu efectos produce x en
y

HIPTESIS
x produce efectos significativos
en y ..

De qu manera influye x en x influye significativamente en

y
y
Cmo influye x en y

x influye significativamente en
y .

En qu medida favorece x
a y

x favorece significativamente en
y .

En qu grado favorece x a
y

x favorece significativamente en
y

Cules son los resultados de x genera resultados en y .

x

Cmo operativizar la formulacin del

problema y la hiptesis?
Nivel explicativo (Experimental)
PROBLEMA
Qu efectos produce x en
y

HIPTESIS
x produce efectos significativos
en y ..

De qu manera influye x en x influye significativamente en

y
y
Cmo influye x en y

x influye significativamente en
y .

En qu medida favorece x
a y

x favorece significativamente en
y .

En qu grado favorece x a
y

x favorece significativamente en
y

Cules son los resultados de x genera resultados en y .

x

El diseo de investigacin
El diseo de una investigacin es la estrategia o plan utilizado para
responder el problema de investigacin; asimismo se le considera como la
base del desarrollo y prueba de hiptesis de una investigacin especifica.

Nivel de estudio

Hiptesis

Descriptivo

No se establecen, pero se
puede formular conjeturas
Se plantean a manera de
objetivos.

Correlacional

Diferencia de grupos, sin

atribuir causalidad.

Exploratorio

Diferencia de grupos,
atribuyendo causalidad.

Explicativo
Causales

Diseo
Transversal
Transversal
Tranvsersal
Correlacional
Longitudinal
Pre experimental
Cuasi experimental
Experimental
Longitudinal
Tranversal
Experimental

DISEO DE INVESTIGACION
Diseo: Descriptivo correlacional

DISEO DE INVESTIGACION
Diseo: Descriptivo correlacional simple

DISEO DE INVESTIGACION
Diseo General: Cuasi Experimental.
Diseo Especfico: Cuasi Experimental con dos
grupos no equivalentes, con pre test y post test.
GE: 01
GC: 03

02
04

Donde:
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 Pre Test
02 y 04 Post Test
X: Manipulacin de la Variable Independiente.

DISEO DE INVESTIGACION
Diseo General: Pre Experimental.
Diseo Especfico: Pre Experimental con pre
test y post test.
GE: 01

02

Donde:
G.E. Grupo Experimental.
01 : Pre Test
02 : Post Test
X: Manipulacin de la Variable Independiente.

DISEO DE INVESTIGACION
Diseo General: Cuasi Experimental.
Diseo Especfico: Cuasi Experimental de cuatro
grupos del Dr. Solomn.
GE: 01
GC: 03
GE:
GC:

X
X

02
04
05
06

Donde:
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 Pre Test
02,04, 05,y 06 Post Test

DISEO DE INVESTIGACION
Diseo General: Factorial.

DISEO DE INVESTIGACION
Diseo General: Experimental.
Diseo Especfico: Experimental con dos
grupos no equivalentes, con pre test y post test.
GE: 01
GC: 03

02
04

Donde:
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 Pre Test
02 y 04 Post Test
X: Manipulacin de la Variable Independiente.

Formulacin de la investigacin

MODELO DE MATRIZ DE CONSISTENCIA

MODELO DE MATRIZ DE CONSISTENCIA

1 1
4 4

2
2

1 3
4 3

MODELO DE MATRIZ DE CONSISTENCIA

Sndrome de Burnout y gestin educativa en la Institucin Educativa Jos

MODELO DECarlos
MATRIZ
DEdeCONSISTENCIA
Maritegui
La Oroya - 2011

FORMATO PARA LA
REDACCIN DE
ANTECEDENTES

04/05/15

40

ANTENCEDENTES NACIONALES E
INTERNACIONALES
Se considera el apellido paterno del
autor(s), entre parntesis el ao de
sustentacin de la tesis, el ttulo de la
tesis en letras cursivas y entre
comillas, la universidad y pas donde
se sustent. Tambin se debe adjuntar
las conclusiones que se relacionan con
la investigacin que se pretende
desarrollar.
04/05/15

41

ANTECEDENTES DE INVESTIGACIN
Borja, (2010), realiz la investigacin: La administracin de recursos
humanos y su relacin con la formacin profesional en el Instituto de
Educacin Superior Tecnolgico Pblico Jos Mara Arguedas de Sicaya
- 2010, en la Escuela de Post Grado de la Universidad Ricardo Palma. La
investigacin lleg a las siguientes conclusiones:
1. Se ha determinado con un nivel de significancia del 5% y una prueba
r = 0,703 la relacin que existe entre la administracin de recursos
humanos de los docentes y la formacin profesional de los estudiantes
del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Jos Mara Arguedas de
Sicaya.
2. Los directivos, docentes y administrativos del Instituto de Educacin
Superior Tecnolgico Jos Mara Arguedas de Sicaya son ptimos, ya
que estos estn comprometidos con sacar adelante a su institucin,
muestra de ello es el trabajo cooperativo y comprometido que realizan
diariamente.
3. Los estudiantes del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Jos
Mara Arguedas de Sicaya casi siempre logran reconocer sus fortalezas
y debilidades, asimismo son capaces de controlar su estado emocional
04/05/15 a la circunstancia.
42
de acuerdo