Dos tendencias

pedaggicas.
Aportes para el anlisis de
la licenciatura en
pedagoga en la UNAM
(ngel Daz Barriga).
Lic. Micaela Gonzlez Delgado

ngel Daz Barriga

Nos desccribe cmo en los planteles de estudio de la

carrera de Pedagoga que se imparte en la Facultad de
Filosofa y Letras hay dos orientaciones o tedendencias,
una filosfico-idealista y otra tendencia cientficotcnica. Ambas influyen en la manera en que estan
estructurados los planes de estudio.
Las dos tendencias nos permiten entender la direccin
que tiene la formacin del pedagogo e influyen en la
concepcin que se tiene del oficio del pedagogo.
Se escogi la Facultad de Filosofa y Letras por ser una
de las ms antiguas del pas y porque el plan de
estudios an es vigente y nos muestra una influencia
real del momento en que se aprob esta profesin.

TENDENCIA FILOSFICO
IDEALISTA
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 Se origina en el siglo XVII cuando en el ao de 1657

Comenio escribe Didctica Magna, el cual es un tratado
que reflexiona sobre lo educativo, Comenio llama a la
pedagoga, Didctica, y se entiende como una disciplina
que atiende a los problemas del maestro.
En este momento se dan las condiciones histricoculturales que le dan a la escuela un papel diferente al
que tena.
Condiciones:
El renacimiento
La ilustracin
La enciclopedia
Termina el feudalismo
Nace el capitalismo

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SIGLO XIX
Surgen dos autores importantes que dicen que la pedagoga es un
conocimiento cientfico (Herbart y Dilthey).
Herbart escribe en 1806 un libro titulado Pedagoga General, para
l la pedagoga es una ciencia propia del profesor, reconoce que el
educador necesita de otras ciencias, especialmente de la
Psicologa.
Por su parte, Dilthey escribe Fundamentos de un Sistema
Pedaggico en el ao de 1884 y para l la pedagoga no puede
reducirse a la metodologa. Para Dilthey cada sociedad y cada
momento histrico influye en un cierto proyecto educativo.
Esta concepcin de la pedagoga, como una disciplina exclusiva del
profesor, fue superada a principios del siglo pasado tanto en
Francia como en Estados Unido, sin embargo en los 50s se sigue
esta orientacin para estructurar los planes de estudio de la
maestra en pedagoga en Mxico.

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TENDENCIA CINTFICO-TCNICA

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 Para Durkheim y para Dewey la pedagoga es una disciplina que

reflexiona socbre ciertos problemas educativos desde diversos
enfoques y saberes. Para Durkheim la pedagoga debe ser
pensada desde la sociologa, la pedagoga no es la educacin, lo
que debe hacer es guiarla y el pedagogo debe conocer y
comprender el sistema de su tiempo.
Dewey formula el concepto de ciencia de la educacin, esta es
una ciencia que se enfrenta en el mbito tcnico de los
problemas que enfrenta la educacin. Este concepto abrio las
posibilidades para la inclusin de la teora de las ciencias en el
ambito educativo, la cientificidad del objeto pedagogico le viene
dada de la filosofa de la decuacin y de multiples disciplinas.
El pedagogo es quien se dedica a lo educativo en general y se
requiere de una formacin en multiples saberes. La pedagoga
cientfico-tcnica tiene un interes tcnico y se centra en resolver
problemas.

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A MANERA DE CIERRE
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 Existen dos grandes sistemas que dan

cuenta del saber pedaggico: uno
reduccionista, que slo se vincula con el
maestro y otro cientfico-tcnico, que
define el quehacer del pedagogo como
el tcnico en educacin. El reto es que
la pedagoga pueda tener una
formacin que permita construir una
explicacin del fenmeno educativo
desde enfoques multirreferenciales.
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1 Lectura
Cmo formar a un sujeto para que
adquiera capacidad analtica para
comprender la educacin?
Cmo formar a un sujeto para el
dominio de las distintas lgicas
que demandan las ciencias
sociales?

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2 Lectura
Cmo promover un reencuentro
del estudiante con la cultura
general y con la cultura particular
de Amrica Latina?
Cmo promover un pensamiento
estructurado desde perspectivas
propias?

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