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Diversificacin

curricular

Diversificacin Curricular
consiste en

ADECUAR
ENRIQUECER
a las
Demanda
del entorno
local y
regional

Necesidades
de aprendizaje
de los
estudiantes

Diversidad
existente
en cada
aula

Caractersti
cas del
entorno
productivo

El proceso de Diversificacin Curricular en una


Institucin Educativa empieza en.
PEI
Proyecto Educativo Institucional.
PCI
Proyecto Curricular de la
Institucin
Educativa.
PA
Programacin Curricular de Largo
Alcance.
PCA
Programacin Curricular de Corto
Alcance.
Unidades
Mdulos
Sesiones de aprendizaje.
Proyectos

Qu es lo que se debe tomar en


cuenta para empezar a diversificar?
1 Adecuar las capacidades , actitudes, las
demandas e intereses de los estudiantes y de la
poblacin local.
2Se plantearan las estrategias metodolgicas
adecuadas a las caractersticas personales y
socioculturales de los estudiantes.
3 Implementar los medios y materiales
necesarios que permitan optimizar el proceso.
4 Finalmente se articularan las capacidades ,
actitudes, demandas e intereses y estrategias.

Qu elementos intervienen en la diversificacin


curricular?
Para que el currculum se convierta
en funcional y contextual para cada
institucin debe responder a las
siguientes preguntas.
Qu ensear? - Competencias.
- Capacidades.
Conocimientos.
- Actitudes
- Valores

Cmo ensear? - Estrategias.


- Metodologas.
- Medios y
materiales.
Qu, cmo y cundo evaluar?
- Tcnicas e
instrumentos de
evaluacin.
Cundo ensear? - Secuencia de
capacidades.
- Temporalizacin

Diversificacin del Cartel de


Capacidades.
Es un proceso que consiste en
incorporar capacidades
especficas que no estn
contempladas el DCN, que son
demandadas por necesidades e
intereses de aprendizaje,
lineamientos de poltica
Educativa y Regional, as mismo
durante este proceso se puede
organizar y secuenciar de

Las reas estn organizadas por.


- Competencias. Describe logros en trminos de un
saber hacer.
- Capacidades. Describe aprendizajes que se espera
alcanzar, pueden ser cognitivas, motoras o socio
afectivas.
-Conocimientos. Presentan datos, teoras, leyes,
hechos, etc. de las disciplinas involucradas, sirve
como medios para desarrollar capacidades.
-Actitudes. Describe comportamientos de los
estudiantes en funcin de valores previstos y
competencias del rea.

La competencia, la
capacidad, el
conocimiento y actitud
deben estar fuertemente
relacionadas

Una capacidad est


compuesta por.
1Habilidad (verbo)
2 Contenido (conocimiento)
3 Condicin (exigencia o forma)
4 Actitud (afectiva o valorativa)

Modificando el nivel de exigencia de


la habilidad. Solamente se sustituye
el verbo o habilidad por otro el resto
del texto de la capacidad queda igual.
Bajar el nivel de exigencia.
Relaciona mayor jerarqua.
Describe
menor jerarqua.
Elevar el nivel de exigencia
Relaciona
menor jerarqua.
Categoriza superior jerarqua