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EXPERIENCIAS

EXITOSAS

ESCUELA PRIMARIA
CANDELARIO ACEVES
URIARTE

Grado y Grupo: 2 A
Profra. Jocelyn Castaeda Cruz
Preparacin:
Licenciatura en Educacin
Primaria.

DIAGNOSTICO

El porque decid abordar este aprendizaje


de manera dinmica y la considero como
experiencia exitosa.
Los alumnos mostraban cierta confusin al
momento de elaborar textos escritos,
mostraban poca coherencia y orden para
acomodar sus ideas.
Es por ello que les presento la siguiente clase
con diferentes estrategias que me ayudaron
para llegar al aprendizaje esperado.

ENFOQUE

Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles


de adquirir, bajo procesos constructivos, el
conocimiento y los usos de las diferentes
manifestaciones sociales del lenguaje.
La lengua, oral y escrita, es un objeto de
construccin y conocimiento eminentemente social.
El lenguaje en la escuela tiene dos funciones: es un
objeto de estudio y un instrumento fundamental
para el desarrollo del aprendizaje y la adquisicin
de conocimientos en diversas areas.
El centro de atencin del proceso educativo es el
aprendizaje del alumno.

PROPSITOS

Que los nios reconozcan la importancia


del orden de las palabras en una oracin
para comunicar algo.
Escriban oraciones con igual significado
utilizando las mismas palabras con un
orden diferente.
Utilicen oraciones ordenadas
coherentemente al escribir una
descripcin.

SECUENCIA DIDCTICA

experiencias exitosas planeacion jossie.docx

A FORMAR ORACIONES!

Descripcin: En el pizarrn pego un par de


tarjetas con la oracin descompuesta : domingo
fui cine al mi con familia Este. Con
participaciones los alumnos me ayudan a escribir
correctamente la oracin.

Principio pedaggico: Centrar la


atencin en los estudiantes y en sus
procesos de aprendizaje.

Los alumnos identifican la


descomposicin de la oracin y la
coherencia que esta debe llevar.
Identifican que siempre se debe
iniciar con mayscula.
Que en ese estado la oracin no
tiene significado.
Que tiene mas de una manera de
acomodarla

ACTIVIDAD #2

Para continuar los alumnos se forman 6 equipos de 6 integrantes


cada uno.

Les comento que es un juego y que el equipo ganador se llevara un


premio, este consiste en que cada equipo debe formar su oracin lo
ms rpido posible, pegarla en su cartulina, para despus pegarla en
el pizarrn. El equipo ganador, ser el que haya escrito
correctamente su oracin y haya terminado primero.

Analizamos y corregimos los errores presentados en la actividad.

Resultados: El trabajo colaborativo, la coherencia de las palabras


y los diferentes significado de las oraciones.

Principio pedaggico: Usar materiales educativos


para favorecer el aprendizaje y trabajar en
colaboracin para construir el aprendizaje

JUEGO DE PALABRAS

JUEGO DE PALABRAS

Resultado: Lo que obtuve con este juego, fue que los


alumnos se mostraron muy entusiasmados, aparte de que
estaban aprendiendo jugando, lograron el trabajo
colaborativo.
Principio pedaggico: Generar ambientes de aprendizaje.

JUEGO DE PALABRAS

ACTIVIDAD #3

Para finalizar el contenido, los alumnos se acomodan nuevamente


a sus lugares y nos vamos con libro de lecturas de la pagina 120.

Donde los alumnos subrayan las oraciones que ellos consideren


que cambiando el orden significan lo mismo.

Lo realizan individualmente, para despus comentarlo y analizarlo


en grupo.

Resultados obtenidos:
Los alumnos ya eran
capaces de identificar el
orden las oraciones.
Ya descomponan
oraciones y encontraban
diferente manera de
reacomodarlas dndoles
el mismo significado.

Por ltimo, nos pasamos a la actividad de su libro de texto en la pgina 158, 159
y 160.

Donde los alumnos ya teniendo una nocin y comprensin del contenido


analizan y contestan individualmente las actividades paran formar y ordenar
oraciones.

Se corrige y comenta con los alumnos. Para llegar a otro aprendizaje esperado
los alumnos.

Resultados:
Los alumnos ya eran
autnomos de su propio
aprendizaje, eran
capaces de realizar las
actividades de su libro
de texto.
Ya comprendan,
analizaban y
reflexionaban las
oraciones.

ACTIVIDAD #4

En la pgina 160 los alumnos inventan y escriben descripciones basadas en imgenes


presentadas en el libro de texto, adentrndonos a lo que es la descripcin utilizando
coherentemente las oraciones.

Los alumnos participan pasando al frente y leen sus descripciones a los dems compaeros.

Principio pedaggico: Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los


Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados

Resultados: Mi clase fue exitosa ya que la mayora de los alumnos, logro el


aprendizaje esperado, tener la coherencia y el orden de las palabras para
logar una descripcin, tanto oral como escrita.

JOAN DEAN
La tarea del maestro consiste en
proporcionar un entorno y unas
oportunidades de aprendizaje. Que la
tecnologa mejore el rol del maestro ms que
usurparlo.