GRUPO

ISRAEL DE SENA FILHO N 20

JESSIKA KRISNNY DE MELO TELES N 18
ANDR RODRIGUES DA COSTA
ALISON

CORTEZA CEREBRAL, INTELIGENCIA,

APRENDIZAJE Y MEMRIA

Israel De Sena Filho

#20

Anatoma fisiolgica de la corteza

cerebral
El elemento funcional de la corteza
es una FINA CAPA DE NEURONAS
Tipos de neuronas
Clulas de granos o Estrelladas
Transmiten seales a uma distancia corta

Clulas Fusiforme
Clulas Piramidales

Anatoma fisiolgica de la
corteza cerebral
Organizacin de las fibras
Fibras Horizontales
Entre reas adyacentes

Fibras Verticales
Desde la corteza hasta la mdula

Funciones de las reas Corticales

Especificas

 reas Motoras Primarias

Conexiones directas com msculos para originar
movimientos.

reas Sensitivas Primarias

Detectan sensasiones concretas desde rganos
sensitivos perifricos (visual, auditiva, somtica).

reas Secundarias
Interpretan seales procedentes de las reas
primarias y seales sensitivas concretas (tctil,
visual, auditivo).

reas de Asociacin
Reciben y analizan seales de mltiples regiones
corticales motoras y sensitivas.

reas de Asociacin
rea de asociacin
Parietooccipitotemporal
rea de asociacin Prefrontal
rea de asociacin Lmbica

rea de asociacin
Parietooccipitotemporal
rea de las coordenadas espaciales del
cuerpo
Comienza em la corteza pariental posterior y
se extiende hacia la corteza occipital
superior
rea de Wernicke importante para la
comprensin del lenguaje
Comprensin del lenguaje, denominada rea
de Wernicke, est detrs de la corteza
auditiva primaria

 rea de circunvolucin angular (lectura)

Por detrs del rea para la comprensin
del lenguaje y es necesaria para
extraer el sentido de las palabras
percibidas por la vista.
rea para la nominacin de los objetos
En las porciones ms laterales del lbulo
occipital anterior y del lbulo temporal
posterior.

rea de asociacin Prefrontal

rea importante para la
elaboracin de los
pensamientos, y se almacena
memoria operativa a corto
plazo.
rea de Broca
Situada em la corteza prefrontal
posterolateral y em rea premotora.
Proporciona los circuitos nerviosos

rea de asociacin Lmbica

Se ocupa sobre todo del
comportamieto, las emociones y
la motivacin.
Este sistema lmbico proporciona la
mayoria de los impulsos emocionales
para activar otras reas del encfalo
e incuso suministra el estimulo
encargado de motivar el prprio
proceso de aprendizaje.

rea para el reconocimiento de las

caras
Un tipo de alteracin cerebral interesante llamada
PROSOPAGNOSIA consiste en la incapacidad para
reconocer las caras.
Esto sucede em personas con una amplia lesin en la parte
inferomedial de ambos lbulos occipitales adems em caras
medioventrales de los lbulos temporales

DE MELO TELES JESSIKA

KRISNNY n 18

REA DE WERNICKE
CIRCUNVOLUNCIN ANGULAR
HEMISFRIO DOMINANTE
FUNCIN
DEL
LENGUAGE
EN
EL
FUNCIONAMIENTO DEL REA DE WERNICKE
IMPORTANCIA
DEL
HEMISFRIO
NO
DOMINANTE
FUNCIONES INTELECTUALES SUPERIORES DE
LAS REAS DE ASOCIACIN PREFRONTAL
MEMRIA OPERATIVA
FUNCION DEL CEREBRO EN LA COMUNICACIN

REA DE WERNICKE
rea de interpretacin global del lenguaje;
Situada en la parte posterior del lbulo temporal
superior lugar ms importante de la corteza (la
inteligencia);
Ms desarrollada en el hemisferio dominante;
Lesin produce: incapacidad de organizar informacin
escucha y lee pero no comprende;

CIRCUNVOLUCIN ANGULAR
Zona de interpretacin de la informacin visual
Situada por posterior al rea de Wernicke.
Lesin produce: Dislexia ceguera para las
palabras. Se ve y reconoce las palabras pero no
comprende su significado.

HEMISFRIO DOMINANTE
Lado donde las reas ms importantes de la corteza
ms se desarrollan;
Izquierdo en 95% de las personas (diestras);
Si hay dao en la infancia se cambia de dominio;
Recibe la informacin de ambos hemisferios;
La comunicacin entre los hemisferios se da a travs
del cuerpo calloso;

DERECHO
IZQUIERDO

FUNCIN DEL LENGUAGE EN EL

FUNCIONAMIENTO DEL REA DE WERNICKE
Mientras leemos un libro
no
guardamos
las
imgenes sino que las
palabras.
El rea de Wernicke esta
asociado al rea auditiva.
A partir de la lectura
pasa a se relacionar con
la circunvolucin angular

IMPORTANCIA DEL HEMISFRIO

NO DOMINANTE
Interpretacin de la msica,
experiencias visuales de carcter PALABRAS ARTE
no verbal (patrones visuales),
NMEROS MUSICA
lenguaje corporal;
Relaciones espaciales entre el
LGICA CREATIVIDAD
humano y su entorno;
PROCESOS SENTIMIENTO
Entonacin vocal;
Dominante para otros tipos de
MEMORIA A MEMORIA A
inteligencia.
CORTO PLAZO LARGO PLAZO

DERECHO O IZQUIERDO?
En qu direccin gira la bailarina? En una hoja escribe el color que se mira, no lo
COLOQUE
MANO
SOBRE
CRUCE
MIRE FIJAMENTE
LOS
LASUMA
BRAZOS
PIERNAS.
UNSOBRE
OBJETO
ELSUA
YPECHO.
CIERRE UN OJO.
que dice la palabra.
CABEZA.
De
losest
siguientes,
cual define mejor la amistad?
Qu
mano
encima?
Qu
mano
h
utilizado?
ojo
tiene
abierto?
Qu
pierna
DERECH
A)
O
A

VERDE
AMARILL
FUCSIA
NARANJA
ROJO
AZU
AZUL
Ese le
dibujo
ms parecido a:
De las figuras abajo, cual
atraeesms?
IZQUIER
DO
O
LB)
DA
C)
A)
A)

B)
B)

C
)C
)

CONFIRA SUS RESPUESTAS

ROJ
O
AZUL
VERD
E
AMARILL
O
FUCSIA
NARANJA
Ambos
FUCSIA

IZQUIERDO
AZUL
Ninguno
Para las acciones con la mano, pierna,AZUL
brazos y ojo el
lado utilizado es el opuesto al lado dominante. As se
VERD
utiliz el derecho, el izquierdo es dominante.

BAILARINA La direccin que usted

identifica corresponde a su lado cerebral
predominantemente usado.
COLORES Color para el lado derecho y
escrita para el izquierdo.
DERECHO

FUNCIONES INTELECTUALES SUPERIORES DE LAS

REAS DE ASOCIACIN PREFRONTAL
Se deca que era el lugar donde se asienta el intelecto
superior.
Pero si se pierde el rea de Wernicke habra un dao mayor en
la inteligencia.
Antes de la aparicin de los frmacos para los trastornos
psiquitricos se realizaba una lobotoma prefrontal y se
presentaran estos cambios:
No podan resolver problemas complicados
No podan hacer tareas sucesivas
No podan realizar labores simultaneas
Disminucin de la agresividad
Respuestas sociales inadecuadas, escaso pudor sobre sexo
No podan tener una serie larga de pensamientos
Acciones sin sentido

MEMORIA OPERATIVA
Capacidad de almacenar y clasificar informaciones que se
aplican a la resolucin de problemas.
Las reas prefrontales se dividen en segmentos para que
almacenan diversos tipos de memoria temporal.
Al reunir estas porciones se puede:
Pronosticar y planificar el futuro
Plantear las consecuencias antes de las acciones
Correlacionar la informacin
Se las consideran funciones intelectuales superiores.

FUNCIN DEL CEREBRO EN LA

COMUNICACIN
ASPECTO
SENSITIVO

Afasia receptora
Visual
ASPECTO

SENSITIVO

Afasia Receptora
Auditiva
Recepcin

Dislexia

ASPECTO
MOTOR

Sordera para las

palabras
Emisin

Odos y ojos

Formacin de las
ideas a ser
expresadas

reas auditivas o
visuales de
asociacin

Vocalizacin y su
Control

FUNCIN DEL CEREBRO EN LA

COMUNICACIN
Afasia (sensorial) de Wernicke puede or y reconocer las
palabras pero so incapaces de interpretar el pensamiento que
expresa. Si se extiende la persona puede sufrir una demencia
casi total para la com unicacin - AFASIA GLOBAL.
Afasia (motora) de Broca formula el lenguaje verbal en su
mente pero no vocaliza bien.

Andr Rodrigues da Costa

FUNCION DEL CUERPO CALLOSO

Y DE LA COMISURA ANTERIOR
EN LA TRANSFERENCIA DE
INFORMACION ENTRE LOS
HEMISFERIOS CEREBRALES.
Proporciona abundantes

interconexiones entre la
mayora de las reas de los
hemisferios cerebrales
Excepto en la porcin
anterior del lbulo del
temporal que esta
conectado por de la
comisura anterior.

Funcin del cerebro en

la comunicacin
Sin el cuerpo calloso, la informacin sensorial no se
puede transmitir al rea de Wernicke del lado izquierdo
por tanto no se puede procesar la informacin en el
rea de Wernicke y, con ello, ignorando el lado
izquierdo del cuerpo y el campo visual izquierdo.
Sin el cuerpo calloso, solo la mitad izquierda del
cerebro puede comprender la palabra escrita o hablada.
El lado derecho del cerebro solo puede adquirir la
palabra escrita, mas no el lenguaje hablado.

Alguna de las conexiones

funcionales mas importantes
realizadas por estos haces de
fibras
son
las
siguientes:
El cuerpo calloso permite

comunicar con el rea de

Wernicke del hemisferio
izquierdo con la corteza
motora del hemisferio derecho.
Cuando falta esta conexin,
se bloquea la informacin y
no es posible el movimiento
voluntario del lado izquierdo
del cuerpo.

PENSAMIENTOS ,
CONCIENCIA Y MEMORIA
Hasta la fecha, el sustratos neural de estos 3 procesos es muy poco
conocido.
Guyton define, segn la actividad nerviosa, al pensamiento como una
estimulacin de mltiples componentes del sistema nervioso al mismo
tiempo, que quizs implique por encima de todo a la corteza cerebral, el
tlamo, el sistema lmbico y la formacin reticular, esto se denomina teora
holstica.
La naturaleza del pensamiento vendr dada por el tlamo, el sistema lmbico
la formacin reticular, mientras que, las caractersticas especficas vendrn
dadas por la corteza cerebral.
La conciencia se puede describir como el flujo continuo de conocimiento
que tenemos sobre nuestro medio o sobre nuestros pensamientos
sucesivos.

Memoria : papel de
facilitacin e
inhibicin sinpticas
La memoria deriva de las variaciones de la
transmisin sinptica entre neuronas como
resultado de la actividad neuronal previa.
Los cambios originan nuevas vas, vas
facilitadas o vas inhibidas a travs de los
circuitos neuronales adecuados.
Las vas nuevas o las alteradas se denominan
huellas de memoria.

 Nuestros pensamientos estn repletos de

informacin sensitiva, y una funcin
importante del cerebro es su capacidad
entre ignorar la informacin extraa o
irrelevante a la habituacin.
El cerebro tambin tiene la capacidad de
mejorar o almacenar ciertos recuerdos
rastreando, mediante la facilitacin de
circuitos sinpticos, un mecanismo
conocido como sensibilizacin de la
memoria.

La memoria puede clasificarse

en virtud del tipo de
informacin almacenada
La memoria declarativa:

se refiere al recuerdo de los diversos detalles que

forman un pensamiento integrado, como la memoria de
una experiencia importante del abarque:
El medio en que aconteci.
Sus relaciones temporales.
Las causas de su produccin.
El significado que tuvo.
Las deducciones particulares que dejo en la mente de
la persona.

La memoria
procedimental:

Se asocia a menudo con las actividades

motoras del cuerpo de una persona, como
todas las habilidades adquiridas para golpear
una pelota de tenis, que comprende los
recuerdos automticos encargados de:
Divisar la pelota
Calcular su relacin con la raqueta y su
velocidad
Deducir con rapidez los movimientos del
cuerpo .

CLASIFICACION DE LA MEMORIA

Memoria a
corto plazo
Memoria
a medio
plazo

Memoria
a largo
plazo

MEMORIA A CORTO PLAZO

Son los recuerdos que duran
segundos o como mximo minutos.
Ejemplo:
Puede ser el recuerdo de 7 a 10 cifras
o hechos independientes, que duran
segundos o minutos y solo dura
mientras que la persona siga pensando
en dichos nmeros o circunstancias.

MEMORIA A MEDIA PLAZO

Esta dura entre das y semanas,
pero luego se desvanece, a no ser
que se activen suficientes huellas
de memoria y pasen a ser a largo
plazo.

MEMORIA A LARGO PLAZO

No tiene tiempo definido.
Una vez almacenada puede recuperarse aos
mas tarde o incluso despus de toda una vida.
Se da solamente por cambios estructurales en
la sinapsis, los cuales son:
1. Aumento de los puntos para la liberacin de
vesculas con sustancias neurotransmisoras.
2. Aumento de la cantidad de vesculas
transmisoras liberadas.
3. Variacin de las espinas detrticas.

CANTIDAD DE NEURONAS CON EL

APRENDIZAJE
Durante las primeras semanas,
meses o quizs incluso un ao
de vida mas o menos, muchas
zonas del encfalo generan un
gran exceso de neuronas.
Varan de acuerdo al uso.
Queda determinado por el
factor de crecimiento nervioso.
Rige el principio de usar o
tirar.

CONSOLIDACION DE LA
MEMORIA
Es la transformacin de un tipo de
memoria a otra, ejemplo:
MEMORIA A
CORTO PLAZO

MEMORIA A LARGO
PLAZO

MECANISMOMOLECULARDELAMEMORIAAMEDIOPLAZO

Mecanismo de la habituacin
A un nivel molecular, habituacin tiene su efecto sobre el
terminal sensitivo obedece al cierre de los canales de calcio
que atraviesan la membrana terminal. La cantidad de iones
calcio que pueden difundir hacia el interior del terminal es
menos de lo habitual, por lo que se liberar muchos menos
neurotransmisor.

 Mecanismo de la facilitacin

Memoria a largo plazo

sala
o
perde la
rs!!

Memoria a largo plazo

No tiene tiempo definido.
Se da solamente por cambios

estructurales en la sinapsis, los

cuales son:
1.

2.
3.
4.

Aumento de los puntos para la

liberacin de vesculas con
sustancias neurotransmisoras.
Aumento de la cantidad de
vesculas transmisoras liberadas.
Aumento del numero de
transmisores presinpticos.
Variaciones de las espinas
dendrticas.

DURANTE LA FORMACIN DE LA MEMORIA A LARGO PLAZO

SE PRODUCEN CAMBIOS ESTRUCTURALES EN LA SINAPSIS

Los principales cambios estructurales fsicos que suceden son los

siguientes:
Aumento de los puntos para la liberacin de vesculas de secrecin de
la sustancia transmisora.
Aumento de la cantidad de vesculas transmisoras liberadas.
Aumento del nmero de terminales presinpticos.
Variaciones en la estructura de las espinas dendrticas que permiten la
transmisin de seales ms potentes.

Cantidad de neuronas con el aprendizaje

Varan de acuerdo al uso.
Queda determinado por el

factor de crecimiento
nervioso.
Rige el principio de usar o
tirar

CONSOLIDACIN DE LA MEMORIA
Para que la memoria a corto plazo se transforme en memoria a largo
plazo capaz de evocarse semanas o aos ms tarde, debe quedar
<<consolidada>>.

LA REPETICIN POTENCIA LA TRANSFERENCIA

DESDE LA MEMORIA A CORTO PLAZO HASTA LA
MEMORIA A LARGO PLAZO

Los estudios psicolgicos han puesto de manifiesto que la repeticin

de la misma informacin en la mente una y otra vez acelera y
potencia el grado de transferencia desde la memoria a corto plazo a
la memoria a largo plazo y, por tanto, aviva y favorece la
consolidacin.

IMPORTANCIA DE DETERMINADOS
COMPONENTES ESPECFICOS DEL CEREBRO EN
EL PROCESO DE LA MEMORIA

EL HIPOCAMPO FAVORECE EL ALMACENAMIENTO DE

LOS RECUERDOS: AMNESIA ANTERGRADA DESPUS
DE LAS LESIONES HIPOCMPICAS

El hipocampo es la porcin ms medial de la corteza en el lbulo

temporal, donde se pliega en un principio siguiendo un sentido
medial por debajo del cerebro y despus un sentido ascendente
hacia la cara interna inferior del ventrculo lateral.

Amnesia retrgrada: incapacidad para recuperar los

recuerdos del pasado
Cuando existe una amnesia retrgrada, es fcil que su grado sea
mucho mayor para los acontecimientos recientes que para los
sucesos del pasado remoto. La razn para esta diferencia quizs
estribe en que los recuerdos distantes se han repetido tantas veces
que las huellas de memoria se encuentran profundamente
engranadas, y los componentes de estos recuerdos se guardan en
extensas regiones del encfalo.

EL HIPOCAMPO NO ES IMPORTANTE PARA

EL APRENDIZAJE REFLEJO
Las personas con lesiones en el hipocampo no suele tener
problemas para aprender habilidades fsicas que no entraen la
verbalizacin o la inteligencia de tipo simblico.

BIBLIOGRAFIA
GUYTON Y HALL, Tratado de Fisiologa Mdica.
Decimosegunda edicin. Elsevier Saunders.