El Proceso de

aprendizaje
Por: Juan Jos Carrillo Covarrubias.

La Naturaleza del Aprendizaje

El aprendizaje es un proceso continuo que dura

toda la vida. Todos pasamos por muchos tipos de
aprendizaje en diferentes momentos y de muchas
maneras.
Una de las formas ms simples y bsicas del
aprendizaje se conoce como condicionamiento

Condicionamiento
Es la adquisicin de patrones de comportamiento bastante
especficos en presencia de estmulos bien definidos.

Condicionamiento Clsico involucra comportamientos que

se forman al combinarse dos estmulos.

Es conocido tambin como el condicionamiento Pavloviano. El

condicionamiento clsico describe una respuesta automtica o
involuntaria cuando se presenta un estmulo especfico.
Ivn Pavlov encontr que los perros pueden ser entrenados para
que saliven cuando suena una campana que se tocan unos
cuantos segundos antes de ser alimentados. Encontr que la
reaccin (salivacin) poda transferirse a otro estimulo (el
sonido de la campana) que normalmente no producira esta
reaccin.

Condicionamiento Operante
Ocurre cuando algn comportamiento voluntario deseable se
recompensa o se refuerza, mientras que el comportamiento
indeseable se ignora o se castiga.
El psiclogo estadounidense Burrhus Frederic Skinner lo
descubri colocando a una rata hambrienta en una pequea
caja equipada con una barra que, cuando era empujada,
liberaba bolitas de alimento. Se poda entrenar a la rata para
que presionara la barra a fin de obtener alimento.
El aprendizaje est basado en las recompensas o en las
consecuencias que son resultado de una accin.

El comportamiento humano puede ser influido fuertemente por

reforzadores secundarios, cuyo valor se aprende mediante la
asociacin con otros reforzadores. Por ejemplo, el dinero, debido a su
asociacin con otros reforzadores primarios como alimento o ropa,
goza de un amplio reconocimiento como poderosa recompensa.
Hoy en da, el aprendizaje es mucho ms que comportarse de cierta
manera. Aprendemos no solo a travs de experiencias directas
(condicionamiento) sino tambin observando lo que les ocurre a otras
personas o simplemente cuando se nos habla acerca de algo.

El procesamiento de informacin
y la memoria
La informacin de recibe de los diferentes sentidos; la vista, el odo,
olfato, tacto y gusto. Los estmulos que provienen de estos sentidos
entran en los registros sensoriales, donde son retenidos por unos cuantos
segundos. Si no ocurre nada ms con esta informacin primaria, se olvida.
Los datos primarios que ingresan al registro sensorial deben procesarse
para que tengan significado. No se sabe bien cmo ocurre esto
exactamente. Una posibilidad es que la informacin que ingresa se asocie
con un conjunto de patrones o modelos almacenados en la memoria de
largo plazo.

La memoria de corto plazo es activa, consiente y temporal. Tiene

la capacidad de contener mucho menos informacin que los
registros sensoriales pero por un tiempo ligeramente mayor.
Comnmente, la informacin desaparece en 10 a 20 segundos, a
menos que se repita o repase.

Todo lo que conocemos y necesitamos para pensar esta

almacenado en la memoria de largo plazo; no existe lmite
conocido para su capacidad. Sin embargo hay veces que el
material en la memoria de largo plazo puede olvidarse debido a
la interferencia de informacin que compite, pero se piensa que
esto es causado ms bien por errores en el proceso de
recuperacin que por la prdida del material almacenado.

Factores determinantes del

aprendizaje eficiente
Los psiclogos sealan que la eficiencia del aprendizaje depende de
cuando menos 3 factores:

El material que va a ser aprendido.

El estado psicolgico de quien aprende.

Las estrategias de aprendizaje.

En general, entre ms significativo sea el material que se va a

aprender, es ms fcil aprenderlo. Es ms probable que se recuerde
el material que se puede relacionar con lo que ya se conoce que los
hechos inconexos.

Algunas estrategias para un buen aprendizaje seran:

Recibir material nuevo por etapas.

Tener un nivel moderado de ansiedad al aprender nuevo

material.

Una de las ms populares; el repaso del material estudiado.

(Prepararse para exmenes, organizar el material de estudio,
elaborar listas, resolver problemas, hacer resmenes y escribir
las respuestas de las preguntas esperadas)

En general, entre ms practiquen los estudiantes, es mejor su

desempeo.

Obstculos en la resolucin de
problemas
Los estudiantes de ingeniera deben estar conscientes de ciertas
condiciones de la mente que pueden obstaculizar la resolucin
efectiva de los problemas.
Una de estas condiciones es conocida como fijacin o inclinacin
mental y consiste en la aplicacin persistente de una estrategia
poco apropiada a un problema, debido a un conocimiento o a una
experiencia previamente adquiridos.

El problema de los 9 Puntos.

Propuesto por Martin Scheerer, que requiere unir 9 puntos mediante

cuatro lneas sin levantar el lpiz del papel.

Para resolver este problema, deben prolongarse las lneas ms all

de los puntos. La mayora de las personas suponen incorrectamente
que no pueden hacer esto y no pueden resolver el problema.

El Problema de los 6 Cerillos

En este problema se requiere acomodar 6 cerillos de forma que

formen cuatro tringulos equilteros congruentes, siendo cada una
de sus lados igual a la longitud de los cerillos.

Este problema no puede resolverse en tanto se suponga que los

cerillos deben estar en un plano, como lo hace la mayora de la gente.
La solucin, un tetraedro equiltero, se hace evidente en cuanto uno
se da cuenta de que los cerillos no tienen que colocarse en un plano.

El problema de las 3 jarras de

agua por Luchins

En este problema se pide a

cada participante estimar
mentalmente una cantidad
de liquido usando 3 tarros
de tamao especifico.

Soluciones
Todos los problemas (excepto en numero 8) se resuelven de la siguiente manera:
1)

Llenar el tarro B

2)

Verter lo suficiente para llenar el tarro A

3)

Verter lo suficiente para llenar dos veces el tarro C

Frmula: B A 2C
Los problemas 6 y 7 se pueden resolver mediante procesos ms simples: A C y
A + C, respectivamente. Los ltimos dos problemas tienen similar estructura a
los problemas 6 y 7.
El problema 8 puede resolverse mediante A C
En este problema se demuestra la tendencia de la gente a persistir en un
mtodo de solucin poco apropiado debido al efecto de fijacin.

Sugerencias Prcticas para el

Aprendizaje

Asista con regularidad a las clases y sesiones de laboratorio.

Encuentre un lugar apacible para estudiar.

Estar atento a la clase, escuchar con atencin y demostrar inters.

Tome nota de los puntos importantes de la exposicin del instructor.

Reflexiones cuales son los principales puntos que deben enfatizarse.

No titubear en solicitar que se aclaren los asuntos que estn confusos.

Comience a estudiar para los exmenes desde la primera clase.

Conservar el ritmo del curso.

Acrquese a su trabajo con actitud mental positiva.

Visualizarse positivamente y con confianza al resolver un examen o una

prueba que sea difcil.

Trate de conservar un equilibrio entre todos los objetivos y aspiraciones

de la vida.

Creatividad
Por: Hctor Eduardo Becerra Ramrez.

Creatividad
La ingeniera es una
profesin creativa,
por lo que se necesita
hacer un uso
potencial
creativo.

Todos somos creativos y podemos

desarrollar y usar nuestra capacidad
creativa.

4.12 Qu es la Creatividad?

Definicin general:
Son los procesos mentales que
conducen a ideas, soluciones,
conceptualizaciones, teoras,
formas artsticas o productos que
son nicos y novedosos.

4.13 Naturaleza de la creatividad.

Existen muchos tipos de creatividad:
Un tipo de creatividad es
la aplicada, es la que
generalmente emplean los
ingenieros y consiste en
toma de experiencias
sensoriales y objetos
existentes, estos se
transforman en un nuevo
diseo, proceso o manera de
resolver algn problema.

4.14 Caractersticas de personas

creativas.

Abiertas a nuevas experiencias.

Perseverantes.

Curiosas.

Inquisitivas.

Motivadas.

Originalidad.
Fluidez verbal.
Imaginativos.

Pensamiento lgico.

No tienen paradigmas.

Cuestionan las normas.

Centradas.

Poco convencionales.

Ponen sus propias reglas.

4.15 Proceso Creativo.

1-Observacion de necesidad o problema.

2-Concentracion en el problema.

3-Periodo de Relajacin.

4-La iluminacin.

5-Evaluacion o verificacin de la posible

solucin.

Categoras de Obstculos del

pensamiento creativo.

4.16 Cmo vencer los Obstculos

del pensamiento creativo?

1.-Evitar restricciones innecesarias.

2.-Buscar diferentes maneras de ver el problema,

evitando los paradigmas.

3.-Considerar enfoques de
otras disciplinas podran utilizar.

4.-Colocar experiencias y pensamientos en nuevos

patrones y arreglos.

5.-Buscar relaciones remotas y soluciones no

convencionales.

6.-Dividir los problemas complejos en partes

manejables concentrarse en una parte a la
vez.

7.-Dejar tiempo para la incubacin.

8.-Estar abierto a una variedad de estrategias

para resolver problemas.

INTEGRANTES:
Juan Jos Carrillo Covarrubias No. 14
Hctor Eduardo Becerra Ramrez. No. 11