3 MC Descripción de Los Conjuntos de Datos

DESCRIPCIN DE LOS
CONJUNTOS DE DATOS
Dr. Rafael Maradiaga
TOMA DE DATOS
La toma de datos es la obtencin de una coleccin
de los mismos que no han sido ordenados
numricamente.
Ejemplo
www.themegallery.com
El conjunto de alturas de 100 estudiantes, sacados de una lista

alfabtica de una universidad.
TOMA DE DATOS
Entre la herramientas estadsticas que resultan
de particular utilidad para organizar los datos se
incluyen:
Tablas de frecuencias que colocan los todos los datos en clases
especificas.
Diversos grficos que pueden proporcionar una representacin

visual de los datos.
Tablas de contingencia y diagramas de tallo y hoja, los cuales
tambin permiten la presentacin de un conjunto de datos de
manera concisa y discernible.
ORDENAMIENTO
ORDENAMIENTO
Es colocar los datos numricos tomados, en
orden creciente o decreciente de acuerdo a su
magnitud.
La diferencia entre el mayor y el menor de los

nmeros se llama recorrido o rango de los datos.
ORDENAMIENTO
Ejemplo:
Si la altura mayor de los 100 estudiantes es 74
pulgadas y la menor es de 60 pulgadas, el rango
es de:
74 60 = 14 PULGADAS
DISTRIBUCION DE
FRECUENCIA
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA
La informacin estadstica puede constar de un

gran nmero de observaciones y, mientras
mayor sea el nmero, mayor puede ser la
conveniencia y necesidad de presentarla en
forma resumida, la cual puede omitir algunos
detalles, pero en cambio puede revelar la
naturaleza general de la informacin.
Cuando se dispone de gran nmero de datos, es

til distribuirlos en clases o categorias y
determinar
el
nmero
de
individuos
pertenecientes a cada clase, que es la
frecuencia de clase.
Un ordenamiento tabular de los datos en clases,

reunidas las clases y con frecuencias
correspondientes a cada una, se conoce como
una distribucin de frecuencias o tabla de
frecuencias.
Una distribucin de frecuencias (o tabla de
frecuencias) ordenar los datos si estos se
dividen en clases y se registrar el nmero de
observaciones en cada clase.
Alturas de 100 estudiantes en la Universidad

ALTURA (Pulg.)
Nmero de Estudiantes
60 62
63 65
18
66 68
42
69 71
27
72 - 74
TOTAL
100
La primera clase o categora, por ejemplo, comprende las alturas de

60 a 62 pulgadas y vienen indicadas por el smbolo 60 62.
Puesto que 5 estudiantes tienen una altura
perteneciente a esta clase, correspondiente
frecuencia de clase es 5.
Los datos ordenados y resumidos como en la

distribucin de frecuencia anterior, se suelen
llamar datos agrupados.
Aunque con el proceso de agrupamiento

generalmente se pierden parte del detalle
original de los datos, tiene la importante ventaja
de presentarlos todos en un sencillo cuadro que
facilita el hallazgo de las relaciones que pueda
haber entre ellos, puestas as de manifiesto.
NMERO DE CLASES
NMERO DE CLASES
En una tabla de frecuencias el nmero de clases
es algo arbitrario.
En general una tabla debera estar entre 5 a 20

clases.
Muy pocas no revelaran ningn detalle sobre los
datos y demasiadas clases seria confuso como la
lista de datos originales.
NMERO DE CLASES
Se puede seguir una regla simple para aproximar
el nmero de clases a utilizar, C, es:
2 n
INTERVALOS DE CLASE
INTERVALO DE CLASES
TABLA DE FRECUENCIA
Para la construccin original de una tabla de

frecuencias, el intervalo de clase puede
determinarse como:
IC =
Valor ms grande Valor ms pequeo

nmero deseado de clases
INTERVALOS DE CLASE
Un smbolo que define una clase, tal como 60
62 de la tabla anterior, se conoce con intervalo
de clase
Los nmeros extremos, 60 y 62, son los limites

de clase
El nmero menor 60 es el limite inferior de la
clase y el mayor 62 es el limite superior.
INTERVALOS DE CLASE
Los trminos clase e intervalo de clase se
utilizan a menudo indistintamente, aunque el
intervalo de clase es realmente un smbolo para
la clase.
Un intervalo de clase que, al menos

tericamente, no tiene limite superior o inferior,
se conoce como intervalo de clase abierto.
INTERVALOS DE CLASE
Por ejemplo, el referirse a la edad de grupos de

individuos el intervalo de clase, mayores de 65
aos es un intervalo de clase abierto.
LIMITES REALES DE CLASES
LIMITES REALES DE CLASE
Si las alturas se registran con aproximacin de

pulgadas, el intervalos de clase 60 62
tericamente incluye todas la medidas desde
59.5000a 62.5000pulgadas.
Estos nmeros, representados brevemente por

los nmeros exactos 59.5 y 62.5 se conocen
como limites reales de clase o limites verdaderos
de clase El menor de ellos, 59.5 es el limite real
inferior y el mayor de ellos, 62.5 es limite real
superior.
Prcticamente, los limites reales de clase se

obtienen sumando al limite superior de un
intervalo de clase el limite inferior del intervalo de
clase contiguo superior y dividiendo por 2.

A veces, los limites reales de clase se utilizan
para simbolizar las clases
Por ejemplo: tomemos la tabla anterior
Limites de clase
ALTURA
(Pulgadas)
60 62
Nmero
de Estudiantes
5
63 65
18
66 68
42
69 71
27
72 - 74
TOTAL
100

Las diferentes clases de la primera columna
podrn iniciarse por:
59.5 62.5
62.5 65.5
.
.
Sin embargo, con tal notacin aparece una

ambigedad, pues los lmites reales de clase no
coincidiran con las observaciones reales.
As si una observacin fuese 62.5 no seria posible

discernir si pertenece al intervalo de clase (59.5 62.5) o al (62.5 - 65.5)
TAMAO O ANCHURA DE UN
INTERVALO DE CLASE
TAMAO O ANCHURA DE UN INTERVALO DE CLASE
El tamao o anchura de un intervalo de clase es

la diferencia entre los limites reales de clase que
lo forman y se conoce como anchura de clase,
tamao de clase o longitud de clase.
Si todos los intervalos de clase de una

distribucin de frecuencias tienen igual anchura,
esta anchura comn representa por C
En tal caso, C es igual a la diferencia entre dos

sucesivos limites de clase inferiores o superiores
POR EJEMPLO:
EL INTERVALO DE CLASE ES
C = 62.5 59.5 = 65.5 62.5 = 3
MARCA DE CLASE
MARCA DE CLASE
La marca de clase es el punto medio del intervalo

de clase y se obtiene sumando los limites inferior
y superior de la clase y dividiendo por 2.
MARCA DE CLASE
As la marca de clase se llama tambin punto
medio de la clase
As todas las alturas en el intervalo de clase 60 62

pulgadas se consideran como de 61 pulgadas.
REGLAS GENERALES PARA

FORMAR LAS DISTRIBUCIONES
DE FRECUENCIA
REGLAS
1. Determinar el mayor y el menor entre los
datos registrados y as encontrar el rango.
(Diferencia entre el mayor y el menor de los datos)
REGLAS
2. Dividir el rango en un nmero conveniente de
intervalos de clase del mismo tamao.
El nmero de intervalos de clase se toma generalmente entre
5 y 20 dependiendo de los datos.
Los intervalos de clase se eligen tambin en forma que las

marcas de clase o puntos medios coincidan con datos
realmente observados.
Eso tiende a reducir el llamado error de agrupamiento, en los
anlisis matemticos posteriores.
Sin embargo, los limites reales de clase muchas veces no
coincidirn con los datos observados.
REGLAS
3. Determinar el nmero de observaciones que
cae dentro de cada intervalo de clase, es
decir, encontrar las frecuencias
de clase.
Lo mejor para esto es utilizar una hoja de conteo
HISTOGRAMS
Y
POLIGONOS DE FRECUENCIAS
HISTOGRAMS Y POLIGONOS DE FRECUENCIA

1.Un histograma de frecuencias consiste en una
serie de rectngulos que tienen
(a) sus bases sobre el eje horizontal (el eje x) con
centros en las marcas de clase y longitud igual al
tamao de los intervalos de clase.
(b) superficie proporcionales a las frecuencias de clase.
2. Polgono de frecuencias es un grafico de lnea

trazado sobre las marcas de clase, pueden
obtenerse uniendo los puntos medios de los
techos de los rectngulos en el histograma.
nmero DE ESTUDIANTES
FRECUENCIA
40
30
20
10
58
61
64
67
70
ALTURAS
73
76
DISTRIBUCION DE
FRECUENCIAS RELATIVA
La frecuencia relativa de una clase es la

frecuencia de la clase dividida por el total de
frecuencias de todas las clases y se expresa
generalmente como porcentaje.
Si las frecuencias en la anterior tabla de
frecuencias
se
sustituyen
por
las
correspondientes frecuencias relativas, la tabla
resultante se llama:
distribucin de frecuencias relativas,

distribucin porcentual o
tabla de frecuencias relativas
DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS
ACUMULADAS. OJIVAS
ACUMULADAS
La frecuencia total de todos los valores menores

que el limite real superior de clase de un intervalo
de clase dado se conoce como frecuencia
acumulada hasta ese intervalo de clase inclusive.
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA ACUMULADAS
Una tabla que represente las frecuencias

acumuladas se llama distribucin de:
Frecuencias acumuladas,
Tabla de frecuencias acumuladas o;
Brevemente distribucin acumulada.

ALTURA
(Pulgadas)
nmero
de Estudiantes
Menor que 59.5
Menor que 62.5
Menor que 65.5
23
Menor que 68.5
65
Menor que 71.5
92
Menor que 74.5
100
TOTAL
100
Histogramas y polgonos de frecuencia
NMERO DE ESTUDIANTES
FRECUENCIA
100
80
60
40
20
59.5
62.5 65.5 68.5 71.5

ALTURAS
74.5
Un grafico que muestre las frecuencias

acumuladas menores que cualquier limite real
superior de clase trazado sobre los limites reales
superiores de clase se llama polgono de
frecuencias acumuladas u ojiva
En algunos casos es preferible considerar una

distribucin de frecuencias acumuladas de todos
los valores mayores o iguales al limite real
inferior de clase de cada intervalo de clase.
En este caso consideremos las alturas de 59.5

pulgadas o ms, 62.5 pulgadas o ms, esta a
veces se llama distribucin acumulada o ms
mientras que la considerada anteriormente es la
distribucin acumulada menor que.
Las correspondientes ojivas se llaman o ms y

menor que.
Siempre que nos refiramos a distribuciones

acumuladas u ojivas sin especificar, se entender
que son del tipo menor que
DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS
RELATIVAS ACUMULADAS. Ojivas
porcentulaes
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA RELATIVAS ACUMULADAS.

OJIVAS PORCENTUALES
La frecuencia relativa acumulada o frecuencia

porcentual acumulada es la frecuencia
acumulada dividida por la frecuencia total.
CURVAS DE FRECUENCIA.
OJIVAS SUAVIZADAS
CURVAS DE FRECUENCIAS.
OJIVAS SUAVIZADAS
El conjunto de datos puede considerarse

normalmente como perteneciente a una muestra
extrada de una poblacin grande
OJIVAS SUAVIZADAS
A causa de las muchas observaciones que

podemos realizar en la poblacin es posible
tericamente (para datos continuos) elegir los
intervalos de clase muy pequeos y todava tener
un nmero adecuado de observaciones dentro
de la clase.
OJIVAS SUAVIZADAS
As se tiene que el polgono de frecuencias o el

de frecuencias relativas para una poblacin
grande puede estar formado por muchos
pequeos segmentos rectos que aproximan el
conjunto a una curva, las curvas de este tipo
pueden llamarse curvas de frecuencia o curvas
de frecuencia relativa, respectivamente.
OJIVAS SUAVIZADAS
Es razonable esperar que tales curvas tericas

provengan de la aproximacin a suavizar los
polgonos de frecuencias o de los polgonos de
frecuencias relativas de la muestra, la
aproximacin es tanto ms exacta conforme
aumenta el tamao de la muestra.
Por esta razn una curva se conoce como un

polgono de frecuencias suavizado.
OJIVAS SUAVIZADAS
normalmente es ms sencillo suavizar una ojiva

que un polgono de frecuencias.
TIPOS DE CURVAS DE
FRECUENCIA SUAVIZADAS
TIPOS DE CURVAS DE FRECUENCIAS
Las curvas de frecuencias presentan

determinadas formas caractersticas que les
distinguen:
TIPOS DE CURVAS DE FRECUENCIAS.

a) las curvas de frecuencias simtricas o bien formadas se
caractersticas por el hecho de que las observaciones
que equidistan del mximo central tienen la misma
frecuencia.
b) en las curvas de frecuencias moderadamente

asimetricas o sesgadas la cola de la curva a un lado
del mximo central es mayor que al otro lado.
c)
si la cola mayor se presenta a la derecha de la curva

se dice que esta sesgada a la derecha o que tiene
sesgo positivo, mientras que si ocurre lo contrario se
dice que la curva esta sesgada a la izquierda o que
tiene un sesgo negativo.
TIPOS DE CURVAS DE FRECUENCIAS.

d)
en las curvas en forma de j o de j invertida, el

mximo se presenta en un extremo.
e)
las curvas de frecuencias en forma de u tienen un

mximo en ambos extremos.
f)
una curva de frecuencias bimodal tiene dos

mximos.
g)
una curva de frecuencias multimodal tiene ms de

dos mximos
PROBLEMS
PROBLEMA 1.
Sean los nmeros 17, 45, 38, 27, 6, 48, 11, 57,
34, 22:
a) colocarlos en orden creciente y decreciente.

b) determinar el rango.
PROBLEMA 2.
La puntuacin final en la clase de matemtica de

80 estudiantes en la universidad se registran en
la siguiente tabla:
PROBLEMA 2.
68
84
75
82
68
90
62
88
76
93
73
79
88
73
60
93
71
59
85
75
61
65
75
87
74
62
95
78
63
72
66
78
82
75
94
77
69
74
68
60
96
78
89
61
75
95
60
79
83
71
79
62
67
97
78
85
76
65
71
75
65
80
73
57
88
78
62
76
53
74
86
67
73
81
72
63
76
75
85
77
PROBLEMA 2.
con relacin a esta tabla, encontrar:
(a) la puntuacin ms alta,

(b) la puntuacin ms baja,
(c) el rango.
(d) las puntuaciones de los cinco estudiantes de mayor puntuacin.
(e) las puntuaciones de los cinco estudiantes de menor puntuacin.
(f) la puntuacin del decimo estudiante de mayor puntuacin.
(g) cuantos estudiantes obtuvieron puntuacin de 75 o mayor.
(h) cuantos estudiantes obtuvieron puntuacin menor de 85.
(i) que porcentaje de estudiantes obtuvo una puntuacin mayor
que 65 pero no mayor que 85.
(h) que puntuaciones no tienen ningn estudiante.
PROBLEMA 3.
En la siguiente tabla se muestra una distribucin

de frecuencias de salarios semanales en dlares
de 65 empleados de la compaa M&M:
PROBLEMA 3.
SALARIOS
(dlares)
nmero
de Empleados
50.00 59.00
60.00 69.00
10
70.00 79.00
16
80.00 89.00
14
90.00 99.00
10
100.00 109.00
110.00 119.00
PROBLEMA 3.
determinar:
(a)
el limite inferior de la sexta clase,
(b)
el limite superior de la cuarta clase
(c) la marca de clase (o punto medio) de la tercera
clase.
(d) los limites reales de la quinta clase.
PROBLEMA 3.
determinar:
(e)
tamao del quinto intervalo de clase,
(f) frecuencia de la tercera clase
(g) frecuencia relativa de la tercera clase.
(h) intervalo de clase que tiene mayor frecuencia.
PROBLEMA 3.
Determinar:
porcentaje de empleados con salarios

menores a $80.00 por semana.
porcentaje de empleados con menos de
$100.00 pero con $60.00 semanales al
menos.
PROBLEMA 3.
PROBLEMA 4.
Si las marcas de clase en una distribucin de

frecuencias de pesos de estudiantes son:
128, 137, 146, 155, 164, 173 y 182 libras, hallar:
PROBLEMA 4
(a) el tamao de intervalo de clase.

(b) los limites reales de clase,
(c) los limites de clase, suponiendo los pesos
medidos con aproximacin de unidad de
libra.
(d) representar grficamente los resultados.
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DESCRIPCIN DE LOS

El conjunto de alturas de 100 estudiantes, sacados de una lista

Diversos grficos que pueden proporcionar una representacin

La diferencia entre el mayor y el menor de los

La informacin estadstica puede constar de un

Cuando se dispone de gran nmero de datos, es

Un ordenamiento tabular de los datos en clases,

Alturas de 100 estudiantes en la Universidad

La primera clase o categora, por ejemplo, comprende las alturas de

Los datos ordenados y resumidos como en la

Aunque con el proceso de agrupamiento

En general una tabla debera estar entre 5 a 20

Para la construccin original de una tabla de

Valor ms grande Valor ms pequeo

Los nmeros extremos, 60 y 62, son los limites

Un intervalo de clase que, al menos

Por ejemplo, el referirse a la edad de grupos de

LIMITES REALES DE CLASES

LIMITES REALES DE CLASE

Si las alturas se registran con aproximacin de

LIMITES REALES DE CLASE

Estos nmeros, representados brevemente por

LIMITES REALES DE CLASE

Prcticamente, los limites reales de clase se

LIMITES REALES DE CLASE

Por ejemplo: tomemos la tabla anterior

Alturas de 100 estudiantes en la Universidad

LIMITES REALES DE CLASE

LIMITES REALES DE CLASE

Sin embargo, con tal notacin aparece una

LIMITES REALES DE CLASE

As si una observacin fuese 62.5 no seria posible

TAMAO O ANCHURA DE UN INTERVALO DE CLASE

El tamao o anchura de un intervalo de clase es

TAMAO O ANCHURA DE UN INTERVALO DE CLASE

Si todos los intervalos de clase de una

TAMAO O ANCHURA DE UN INTERVALO DE CLASE

En tal caso, C es igual a la diferencia entre dos

TAMAO O ANCHURA DE UN INTERVALO DE CLASE

La marca de clase es el punto medio del intervalo

As todas las alturas en el intervalo de clase 60 62

REGLAS GENERALES PARA

(Diferencia entre el mayor y el menor de los datos)

Los intervalos de clase se eligen tambin en forma que las

Lo mejor para esto es utilizar una hoja de conteo

HISTOGRAMS Y POLIGONOS DE FRECUENCIA

(b) superficie proporcionales a las frecuencias de clase.

HISTOGRAMS Y POLIGONOS DE FRECUENCIA

2. Polgono de frecuencias es un grafico de lnea

HISTOGRAMS Y POLIGONOS DE FRECUENCIA

La frecuencia relativa de una clase es la

distribucin de frecuencias relativas,

La frecuencia total de todos los valores menores

DISTRIBUCION DE FRECUENCIA ACUMULADAS

Una tabla que represente las frecuencias

DISTRIBUCION DE FRECUENCIA ACUMULADAS

Alturas de 100 estudiantes en la Universidad

Menor que 59.5

Menor que 62.5

Menor que 65.5

Menor que 68.5

Menor que 71.5

Menor que 74.5