BASES NEUROBIOLOGICAS

DEL LENGUAJE
Mdico Neurlogo
Marco Ziga G.
mayo 2015
marcozuniganeuro@hotmail.c
om

E.A.P. DE LINGSTICA EN LA UNMSM

La Escuela Acadmico-Profesional de
Lingstica desarrolla y promueve el
estudio del lenguaje desde una
perspectiva psico-sociolingstica y, sobre todo, desde una
concepcin integral del hombre
como un ser trascendente que
construye y re-construye su mundo
en y por el lenguaje

LA E.A.P. DE LINGSTICA EN LA
UNMSM
PERFIL DEL EGRESADO
El egresado formado en la E.A.P. de Lingstica es un
profesional competente, especialista de la ciencia del
lenguaje y conocedor de relaciones que existen entre
el lenguaje y el pensamiento, el lenguaje y la sociedad, el
lenguaje y la cultura, el lenguaje y la mente.
Domina la teora y el anlisis lingstico en diferentes niveles.. y
elabora estudios terico-descriptivos con rigurosidad tcnicocientfica.
Conoce las teoras y estudios psico-, socio- y etnolingsticos,
Se interesa por otras reas del conocimiento humano en su
vinculacin con el lenguaje para ser capaz de desarrollar
investigaciones con otros profesionales con nimo de aprender
e investigar ejerciendo su pensamiento crtico y autocrtico.

LA E.A.P. DE LINGSTICA EN LA
UNMSM
PLAN DE ESTUDIOS
I CICLO: Introduccin a la Filosofa
II CICLO: Biologa General.
V CICLO: Dialectologa
VI CICLO: Gramtica de lenguas Andina,
Amaznica, Castellana
VII CICLO: Sicolingstica, Sociolingstica
VIII CICLO: Gramtica Normativa
X CICLO: Teoras Lingsticas
CURSOS ELECTIVOS: Sociolingstica,

COMUNICACIN EN LOS SISTEMAS

VIVOS

Sistemas celulares Receptores, canales de voltaje,

osmtica,
segundos mensajeros &
Sistemas tisulares Qumica, hormonas,
neurotransmisores &
Sistemas orgnicos Elctrica, impulso nervioso &
Sistemas psquicos Lenguaje &&
Grupo poblacional Lengua &&
Persona individual (Hombre: Personalidad) habla
personal &&
&: seales
&&: smbolos

Las investigaciones reportan que

las abejas ejecutan danzas para
sealar dnde est el alimento.
Al efecto, trazan un crculo en
una direccin y se devuelven
sobre el mismo en sentido
contrario, lo que indica que el
alimento est en un permetro
determinado. En la ejecucin
de estos movimientos la
abeja emite un sonido
siseante; la intensidad del
sonido, as como la velocidad que
imprime a la danza, revelar la
calidad del alimento. Se
considera que esta capacidad
es innata y se perfecciona a
travs de la experiencia. De la
misma manera, se ha observado
que entre las distintas
especies de abejas se
establecen diferentes
estrategias comunicativas.

LAS ABEJAS DANZAN

Y CMO SE COMUNICAN LOS PRIMATES?

Existe una amplia bibliografa
sobre el sistema comunicativo
de los primates. Estos animales
utilizan gran cantidad de
recursos no verbales para
sealar estados emotivos.
Por ejemplo, las seales
posturales junto con el arqueo o
tensin de la cola indican
relajamiento; los
movimientos corporales
sealan el estado de
sumisin o agresividad. La
expresin facial puede indicar
amenaza, apaciguamiento o
neutralidad. Adems hay que
destacar en estos animales la
caracterstica vocalizadora
que poseen en alto grado:
gemidos, bramidos y gritos.

COMUNICACIN
EN LOS SISTEMAS VIVOS
Especie animal ms complejo o superior
Seales ms complejas y superiores
Seal codifica la informacin en el momento que se
emite

Sociedad: Informacin social

Seales se codifican en diferentes elementos materiales
Un modo de codificacin ms estable es el Lenguaje.

La persona debe guardar la informacin social en

su cerebro: Informacin psquica consciente, en
relacin a los cdigos lingsticos Habla
Personal

LA SUPERIORIDAD DEL LENGUAJE

HUMANO
Se puede afirmar que
el lenguaje, tanto en su
dimensin humana
como animal, tiene en
comn un carcter

sociobiolgico
que se observa en las
distintas metodologas
comunicacionales.
En dnde radica
entonces, la
superioridad
del lenguaje
humano?

El lenguaje como medio de

comunicacin social
La comunicacin en un sistema multiindividual (jaura,
etc) es:

Interindividual
Por medio de seales que contienen la informacin
del individuo que la emite
La comunicacin en el sistema de la sociedad es:

Supraindividual
Por medio de signos de un lenguaje
Los signos se usan para codificar informacin social

UN SISTEMA DE COMUNICACIN
SOCIAL
SISTEMA DE SIGNOS EL LENGUAJE
INFORMACIN SOCIAL
EMISOR
SISTEMA DE
CODIFICACIN
VERBAL

RECEPTOR
Encodificacin

Descodificacin

SISTEMA DE
CODIFICACIN
VERBAL

CANAL - RUIDO
Ortiz CP, 2002

CONCEPTOS DEL
LENGUAJE, LENGUA
Y HABLA PERSONAL

COMUNICACIN EN LOS SISTEMAS

VIVOS: CONCEPTO DE LENGUAJE Y DE
LENGUA
Lenguaje es todo el sistema de
signos y reglas de tipo lingstico
creado por la humanidad.
La lengua es el sistema de signos
lingsticos y sus reglas de uso
propio, caracterstico de un
determinado pueblo o nacin

COMUNICACIN EN LOS
SISTEMAS VIVOS: CONCEPTO DE
HABLA

El habla es una estructura psquica

socialmente diseada que usan las
personas para codificar tanto
informacin social como informacin
psquica inconsciente y consciente y
al revs, para codificar informacin
psquica y expresarla o comunicarla
como informacin social.

La concepcin tradicional
de la lengua y el habla

LENGUAJE
HABLA

INDIVIDUO

MODELOS DEL
LENGUAJE Y DEL
HABLA PERSONAL

MODELOS DEL LENGUAJE

1. Modelos lingsticos
1.1. Lingstico estructural
1.2. Psicolingstico

2. Modelos psicolgicos
2.1. Cognitivistas y
2.2. Conductistas.

3. Modelos neurolgicos
4. Modelos sociolgicos

MODELOS DEL LENGUAJE

Modelos lingusticos:

lingstico estructural;
psicolingustico; posicin extrema : el cerebro funciona
lingsticamente

Segn la lingstica estructural, el lenguaje es un sistema

de signos lingsticos que tiene una estructura
jerrquica, organizada por niveles:
1.

Nivel fontico/fonolgico:
Fonos/fonemas

2.

Nivel morfolgico:
Morfemas/palabras

3.

Reglas morfolgicas

Nivel sintctico:
Oracin/discurso

4.

Reglas fonolgicas

Reglas sintcticas

Nivel semntico?
Semantema

Reglas semnticas

MODELOS DEL LENGUAJE

Modelos lingsticos: psicolingustico

Segn la Psicolingstica el lenguaje es

todo el conjunto posible de oraciones
que se puede generar utilizando una
gramtica (Noam Chomsky)

MODELOS DEL LENGUAJE

Modelos psicolgicos : cognitivistas;

conductistas.

El lenguaje es:

una forma de conducta ; las palabras del lenguaje

son para el CONDUCTISMO slo una cadena de
respuestas
una serie de procesos cognitivos; el lenguaje
como HABILIDAD COGNITIVA es una serie de procesos
de entrada salida. Las palabras se pueden procesar
igual que cualquier objeto que se percibe o se usa.
Ejemplo: percibes una silla, la construyes, la usas;
percibes una palabra, la construyes, la usas.
Lenguaje como habilidad cognitiva Modelo de Welford

1965

Modelo del desempeo lingstico Wales y Marshall 1966

Lenguaje como estructura cognitiva Modelo de Young y
Ellis (1992)

MODELO DE WELLFORD (1965)

El lenguaje como habilidad cognitiva. Serie
de procesos de entrada salida. Se toma la
palabra como habilidad snsorimotriz
E Sensoriales
De la percepcin verbal
De la memoria verbal (a corto plazo, a largo plazo)
De seleccin de palabras y oraciones
De programacin de la respuesta verbal
De ejecucin de las palabras
efectora)

S Motoras (salida

MODELO DE WALES Y MARSHAL

lingstico

Desempeo

(1966). Se psicologiza el modelo, ya no es slo

MATRIZ
CONCEPTUAL
gramatical)

INTERPRETACIN SEMNTICA
Analizador de la Estructura Profunda (pensar con
palabras)
Tengo hambre

Analizador preliminar de la
Estructura Superficial
Superficial

Derivacin de la
Estructura

Mecanismo del estado de Alerta

Reconocimiento preliminar
fonolgico

Componente

MODELO DE YOUNG y ELLYS (1992)

El lenguaje es una estructura
cognitiva. Sigue el modelo
estructuralista de los estratos del
lenguaje.
Sistema semntico ligarlo con pensamiento o imagen

Lxico de entrada
Lxico de salida
auditiva del habla repetir de memoria una palabra del habla

Anlisis auditivo

Nivel fonmico
repetir una palabra sin saber de que se trata

Palabra oda

Habla

Modelos neurolgicos. Wernicke 1884 Geschwind 1984

El lenguaje es una funcin o el resultado de la actividad funcional del

cerebro
E Va auditiva rea auditiva primaria (LBULO TEMPORAL circunvolucin
transversa de Heschl) rea auditiva secundaria (LBULO TEMPORAL planum
temporale ) rea auditiva terciaria (LBULO TEMPORAL de Wernicke: temporal
superior post) rea de procesamiento central (parietotemporal post) rea de
procesamiento motor (FRONTAL INFERIOR Broca) rea de ejecucin motora
(FRONTAL) Va motora S
.

El modelo clsico del lenguaje

Wernicke, K. (1884); Damasio, A.R. y Geschwind, N. (1984).

E Va auditiva
rea auditiva primaria (circunvolucin transversa de Heschl)
rea auditiva secundaria (planum temporale )
rea auditiva terciaria (de Wernicke: temporal superior post)
rea de procesamiento central (parietotemporal post)
rea de procesamiento motor (Broca: fr inf)
rea de ejecucin motora
Va motora Salida

El modelo de WernickeGeschwind (1884-1979)

EL MODELO VIGENTE DEL LENGUAJE

Behavior
Emotions
Motivation

EL MODELO NEUROLGICO DEL LENGUAJE

Teora Sociobiolgica
Informacional de la
Personalidad
ASPECTOS EPIGENTICOS Y
SOCIOCINTICOS DEL
HABLA PERSONAL

TESIS
SOCIOBIOLGICA:
INFORMACIN SOCIAL
SE CODIFICA COMO
INFORMACIN PSQUICA

EL SISTEMA FSICO-QUMICO DEL UNIVERSO

CONSCIENTE EN EL
NEOCORTEX;
ESTE CONSTITUYE LA

CONCIENCIA;
ESTA TRANSFORMA
A CADA SER

EL SISTEMA VIVO
INFORMACIN
GENTICA, METABLICA, NEURAL, PSQUICA

HUMANO EN UNA

PERSONALIDAD

EL SISTEMA DE LA SOCIEDAD
INFORMACIN SOCIAL

INFORMACIN
PSQUICA
CONSCIENTE

EL SISTEMA DE LA
PERSONALIDAD

Ortiz, C.P. (1994)

NIVELES DE LA PERSONALIDAD y el
HABLA PERSONAL
1. Nivel celular: Informacin gentica FOXP2
rea Broca, Wernicke,
Parietal postero
Reproduccin celular/migracin/tejidos
inferior, frontal
2. Nivel tisular: Informacin metablica
Neurotransmisores
Actividad metablica/comunicacin intercelular
3. Nivel Organismo: Informacin neural
Vias intra-inter hemisfricas,
fascculo
Actividad fisiolgica/redes o vas neurales
arcuato
4. Nivel Psiquismo:
- Informacin psquica inconsciente:
Actividad Psquica Inconsciente
Nivel preconsciente ----------------
Sistema prosdico, lexical y
sintctico
- Informacin psquica consciente
Actividad Psquica Consciente
Perceptos verbales, Conceptos verbales,
Habla Personal
Imgenes verbales, actuacin verbal
5. Nivel Social: Informacin social
Sociedad humana /Grupos poblacionales
Lenguas, dialectos

PSIQUISMO SOCIEDAD HABLA

PERSONAL

Informacin Psquica Inconsciente

Sensaciones afectivas Rasgos emocionales

Sensaciones cognitivas actividad ejecutiva

Informacin social: Lengua

Costumbres y tradiciones
Cultura
Econmica

Informacin Psquica Preconsciente: Habla personal

Sentimientos Disposiciones y gestos emocionales PROSODIA
Conocimientos Concepto, vocabulario, reglas gramaticales LEXICO
Motivaciones Volicin, posturas, uso del habla personal SINTACTICO

Informacin Psquica Consciente: Comprensin y expresin verbal

Plano
Plano
Plano
Plano

perceptual Perceptos verbales

de la imaginacin Imgenes verbales
del pensamiento Conceptos verbales
de la actuacin actuacin verbal

NIVELES INFORMACIONALES DE LA
PERSONALIDAD
PROCESOS SOCIALES

IG

IC

PSQUICO CONSCIENTE
PSQUICO INCONSCIENTE

NEURAL-ORGNICO
METABLICO-TISULAR

GENTICO-CELULAR

AMBIENTE FISICOQUMICO

P
R
O
C
E
S
O
S
C
I
N

T
I
C
O
S

LA TESIS SOCIOBIOLGICA
INFORMACIONAL DE LA
PERSONALIDAD
SOSTIENE QUE AL CODIFICARSE LA
INFORMACIN SOCIAL EN EL NEOCRTEX
CEREBRAL HUMANO, STE LLEGA A
CONSTITUIRSE EN LA CONCIENCIA, CUYA
ACTIVIDAD TRANSFORMA A CADA INDIVIDUO
HUMANO EN UNA PERSONALIDAD
P. Ortiz C., 1994

LA PERSONA

S1

S2

HABLA

EXPRESIN VERBAL

LA SOCIEDAD

LENGUA

LENGUAJE
Ortiz, CP, 1999, 2002

NIO ACECHADO POR UN BUITRE

Es una de las fotografas ms crudas y realistas del siglo XX. En

ella se muestra a un pequeo nio africano que agoniza
mientras un carroero espera el momento de su muerte. Quien
inmortaliz este momento fue Kervin Carter en Sudn el ao de
1993.

DEUDORES AL ESTADO PERUANO

NOMBRE

MONTO (nuevos
soles)

Cargo lanoral

1. Vladimiro Montesinos

549679,845 Asesor de Alberto

Fujimori

2. Juan Valencia Rosas

154349,800 Testaferro de V.M.

3. Juvenal Mendivil
Dvila

149998,879 Primo hermano de la

conyugue de Juan
Valencia

4. Mara Trinidad
Becerra

148695,997 Esposa de Montesinos

5. Jos Enrique
Crousillat

79983,410 Empresario

6. Jos Francisco
Crousillat

79814,387 Empresario

7. Humberto Rozas
Bonucelli

35257,811 Ex Jefe Nominal del

SIN

9. Elesvn Bello

31729,941 Excomandante de la

8. Jos
Lista
Elaborada en el tercer
trimestre de 2014,
Villanueva
33821,974 Ex Ministro del Interior
Joel Segura, procurador anticorrupcin.
Ruesta

EMPLEOS MAS RECOMENDABLES DEL

MUNDO

HIDRLOGO

El mundo est se est

enfrentando a un sinfn
de problemas con el
agua: inundaciones,
sequas y ms. Los
hidrlogos analizan la
calidad, distribucin y
uso del agua, lo que te
da la posibilidad de influir
realmente en la
conservacin y uso de
este recurso. Tanto el
gobierno como el sector
privado ofrecen una gran
variedad de empleos
para quienes tienen un
ttulo acorde.

EMPLEOS MAS RECOMENDABLES DEL

MUNDO
El gerente acta como los
GERENTE DE CASINO

ojos y los odos de un

casino. Ellos se encargan de
descubrir fraudes y estafas
y le explican las reglas de
los juegos a los novatos.
Adems, tienen a su cargo
desarrollar un buen manejo
del establecimiento y
necesitan ser muy analticos
para dominar el arte de la
comunicacin. Este trabajo
te ofrece la posibilidad de
desarrollar una amplia
variedad de habilidades:
relacin con el cliente,
manejo de empresas y de
personal

EMPLEOS MAS RECOMENDABLES DEL

MUNDO

LOGOPEDA

De acuerdo con el
Bureau of Labor
Statistics (US), para
2022, habr ms de
20.000 ofertas de
trabajo para logopedas,
solo en los Estados
Unidos. Esta
especialidad, que se
encarga de tratar los
problemas del habla,
ofrece la posibilidad de
ayudar a otros a
comunicarse de forma
ms clara con el mundo.

Conceptos sobre Lenguaje

y Habla segn la TIP
Lenguaje

Habla
personal

Lengua

Sistema
social

Sistema
psquico
personal

Sistema
social
cultural de signos

(intraindividual)
ubicado:

lingusticos propios y
caractersticos de la
comunidad

(extraindividual) de
codificacin del habla
que sirve de medio de
organizacin y de
comunicacin

Entre la conciencia y el nivel

inconsciente (en el nivel
preconsciente)
Entre la conciencia y el resto de
la interioridad del individuo

EL SISTEMA DEL
HABLA PERSONAL

NIVELES ESTRUCTURALES DE UNA

PERSONALIDAD
PROCESOS SOCIALES

IO

IG

IC

INDIVIDUO SOCIAL

INDIVIDUO HUMANO

INDIVIDUO ORGNICO

TR
AN
SF
O
R
M
AC
IO
NE
S
C
I
N

T
I
C
A
S

INDIVIDUO TISULAR

INDIVIDUO CELULAR

UNIVERSO FISICOQUMICO
Ortiz CP (1994, 2010)

ADQUISICIN Y DESARROLLO DE LOS SISTEMAS DE

CODIFICACIN DE LA INFORMACIN SOCIAL
S. LGICO
S. LECTURA

S. DEL HABLA

INFANCIA:

NIEZ:

ADOLESCENCIA:

ADQUISICIN DEL
SISTEMA DEL
LENGUAJE

ADQUISICIN DEL
SISTEMA DE LA
ESCRITURA Y CLCULO

ADQUISICIN DEL
SISTEMA
LGICOMATEMTICO

Determinacin sociocintica del

habla personal: Informacin social
ASPECTO
SINTCTICO
ASPECTO
LEXICAL
ASPECTO
PROSODICO

FAMILIA:
A BASE DE
COSTUMBRES Y
TRADICIONES

CENTROS
ESCOLARES Y
ACADMICOS:
A BASE DE
INFORMACIN
CULTURAL

CENTROS
LABORALES:
A BASE DE
INFORMACIN
ECONMICA
(ORTIZ 1994, 1997, 2004, ZUIGA 2010)

DESARROLLO DEL HABLA PERSONAL Y DE LOS

COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD
CARCTER
Sistema conativo-volitivo
INTELECTO
Sistema Cognitivo-productivo
TEMPERAMENTO
Sistema Afectivo-emotivo

INFANCIA:

NIEZ:

ADOLESCENCIA:

ADQUISICIN DEL
ASPECTO PROSODICO
DEL HABLA

ADQUISICIN DEL
ASPECTO LEXICAL
DEL HABLA

ADQUISICIN DEL
ASPECTO SINTCTICO DEL
HABLA
(Ortiz CP 1994, 2004, Ziga 2010)

DESARROLLO DEL HABLA

PERSONAL
CON
COG
AFE

SIN

LX
PRO

3 aos
aos

12 aos

18

HABLA PERSONAL
Habilidad que se desarrolla a partir
de informacin epigentica y en base
a informacin sociocintica, que
permite la codificacin de
informacin psquica consciente en
sus aspectos prosdicos, lxicos
(gramaticales) y sintcticos que
permite la comunicacin verbal entre
las personas

La sociognesis del
lenguaje
1. En el proceso de socializacin, la informacin psquica
inconsciente de los individuos fue inicialmente codificada en
un conjunto de seales: el habla.
2. Estas seales se codifican ms tarde en estructuras inertes,
fuera de los individuos, hasta conformar un lenguaje escrito
que sirve para reflejar la expresin hablada
3. As aparece la informacin social codificada en un lenguaje:
Es la informacin que refleja los procesos de la naturaleza
que los hombres han sido capaces de transformar, y que ms
tarde sirve para explicar el resto del universo
Ortiz CP, 2002, 2004

La sociocinesis del habla

personal
4.

Una vez que existe la sociedad, los hombres tienen que

incorporar y codificar el lenguaje en su corteza cerebral
para construir as su propio sistema del habla personal

5.

El habla personal facilita a su vez la incorporacin de la

informacin social y su codificacin en la forma de
informacin psquica consciente

Ortiz CP, 2002, 2004

La sociocinesis
6.

La codificacin del lenguaje en el sistema psquico

del habla determina la existencia de un nivel
preconsciente que media entre el nivel psquico
inconsciente y el nivel de la conciencia

7.

Por consiguiente, la posibilidad de codificar en el

sistema del habla informacin psquica, tanto
inconsciente como consciente, transforma al cerebro
humano en un sistema semitico caracterstico de la
personalidad.
Ortiz CP, 2002, 2004

Determinacin gentica y social

del lenguaje
Hiptesis de continuidad: requisitos biolgicos
Hiptesis de discontinuidad: capacidad
biolgica especfica o creacin social exclusiva
del hombre
El lenguaje como sistema de codificacin de la
informacin social, tiene una determinacin
tanto epigentica como sociocintica.

El sistema del habla

personal

El habla es el sistema de codificacin cerebral

de la informacin psquica de una personalidad
El sistema psquico del habla ocupa el subnivel
preconsciente del cerebro.
Este almacena y procesa el conjunto de datos
verbales que reflejan al lenguaje
Comprende tres subsistemas psquicos:

Prosdico
Lxico
Sintctico
Ortiz CP, 1999,
2002

EL SISTEMA DEL HABLA

PERSONAL
I. El sistema prosdico
Es parte del componente afectivo-emotivo de
la conciencia
Comprende la corteza de transicin temporal
derecha (rea de Wernicke derecha)
Almacena y procesa los aspectos de
entonacin emocional de las palabras y las
oraciones
(P. Ortiz, 1999; 2002)

El sistema prosdico
Debe diferenciarse de los gestos
emocionales de nivel inconsciente
Corresponde al nivel de los
sentimientos que se expresan en las
formas de actividad personal
artstica: literatura, especialmente la
poesa
(P. Ortiz, 1999; 2002)

HABLA PERSONAL
Componente prosdico:
Es el subsistema afectivo-emotivo del
habla
Aspecto emocional (entonacin) de
las palabras y de las oraciones
Soporte funcional son las reas
secundarias de transicin que
constituyen el planun temporal y el rea
de Wernicke del hemisferio derecho

PARA
COMPARTIR
En la comunicacin
interpersonal
intervienen cdigos
no slo verbales,
tambin no
verbales como los
gestos emocionales

ESTADIOS DEL DESARROLLO DEL

HABLA
I: DEL COMPONENTE PROSODICO
Adquisicin de la comprensin
afectiva del lenguaje

El infante retiene y luego reconoce

seales tonales. Desarrolla el
sentido afectivo de las seales
verbales (en relacin con vivencias,
expresiones de las personas,
situaciones emotivas)

Adquisicin de los aspectos

prcticos del lenguaje

Intenta comunicarse verbalmente

para dar cuenta de su estado
subjetivo, especialmente de sus
sensaciones afectivas.
Vocaliza emotivamente junto con sus
acciones

EL SISTEMA DEL HABLA

PERSONAL
II. El sistema lxico
Es parte del componente cognitivoproductivo de la conciencia)
Comprende la corteza de transicin
temporal izquierda (rea de Wernicke
izquierda)
Almacena y procesa los aspectos
fonmicos, silbicos y morfolgicos de las
palabras de contenido
(P. Ortiz, 1999; 2002)

El sistema lxico
Aferencia: inervacin de una clula blanco por un
axn particular; ms vagamente, la inervacin de
un blanco.
Aferente: un axn que conduce potenciales de
accin desde la periferia hacia el sistema
nervioso central.
Adrenalina: vase epinefrina.
Coronal: se refiere a un plano a travs del encfalo
que discurre paralelo a la sutura coronal (plano
mediolateral)
Glosario. En: Dale Purves. Invitacin a la Neurociencia.

HABLA PERSONAL
Componente lexical:
Es el subsistema cognitivo-productivo
del habla
El vocabulario para las palabras y
oraciones
Soporte funcional el planun temporal
y la parte posterior del rea 22 del
hemisferio izquierdo

ESTADIOS DEL DESARROLLO DEL

HABLA
II:delDEL
COMPONENTE
LXICO
Adquisicin
vocabulario
El nio comprende
los nombre de los
objetos presentes y de las palabras por
medio del contexto.
Comprende palabras fuera del juego y
fuera del contexto
Adquisicin de los aspectos
semnticos del lenguaje

Emite palabras con relacin a personas

u objetos que se manipulan o se
mueven.
Generaliza las palabras a sucesos,
cosas, y hechos objetivos.
Organiza semnticamente las palabras
y las relaciona con la experiencia para
formar conceptos

ESTADIOS DEL DESARROLLO DEL

HABLA
II:deDEL
COMPONENTE
LXICO
Adquisicin
la lectura
y Desarrolla el sistema
de deletreo
la escritura

Desarrolla el sistema grafmico

Desarrolla el sistema alogrfico
Desarrolla la programacin grafmica y
motora

Adquisicin de las
habilidades matemticas

Desarrolla los conceptos numricos

Desarrolla las formas grficas
Desarrolla el sistema de reglas sintcticas
del clculo
Desarrolla el sistema de reglas de
distribucin espacial
Desarrolla el sistema de representaciones
grficas abstractas

EL SISTEMA DEL HABLA

PERSONAL
III. El sistema sintctico
Es parte del componente conativo-volitivo de
la conciencia)
Comprende la corteza de transicin frontal
(rea de Broca izquierda; de ambos
hemisferios?)
Almacena y procesa los aspectos sintcticos
de las oraciones y el discurso por el uso de
inflexiones y de palabras funcionales

(P. Ortiz, 1999; 2002)

HABLA PERSONAL
Componente sintctico:
Es el subsistema conativo-volitivo del habla
El vocabulario (palabras funcionales: artculos,
preposiciones, conjunciones) y modificadores
(inflexiones, afijos y prefijos) para la organizacin
secuencial de las palabras y oraciones
Soporte funcional reas premotoras 6, 8 y 44
situado entre el neocortex prefrontal dorsolateral y
el paleocortex motor primario, es el rea de Broca.

ESTADIOS DEL DESARROLLO DEL

HABLA
III: DEL COMPONENTE SINTCTICO
Adquisicin de la sintaxis

El nio elabora frases de una y dos

palabras
Adiciona los elementos gramaticales,
incluidos los de la entonacin
Elabora diversas clases de oraciones,
como oraciones con clusulas asociadas

Adquisicin de reglas

Usa el habla como instrumento, como

regulador, para relacionarse de modo
social

ESTADIOS DEL DESARROLLO DEL

HABLA
III: DEL COMPONENTE SINTCTICO
Adquisicin de la sintaxis
del lenguaje del adulto

El adolescente ampla el componente

sintctico del habla.
Codifica verbalmente informacin
conativa; integra informacin afectiva,
cognitiva y conativa por medio de seales
verbales; organiza verbalmente su
expectacin y conducta moral.
Integra informacin de diversos campos o
fuentes; escribe con sintaxis de alta
complejidad; desarrolla su autocrtica,
autoconsciencia, metacognicin,
pensamiento crtico.

ESTADIOS DEL DESARROLLO DEL

HABLA
III: DEL COMPONENTE SINTCTICO
Adquisicin del lxico del
lenguaje en el adulto

Ampla el componente
lxico del habla.
Ej.: de la literatura, lgica,
ciencia, tcnica, economa

Adquisicin de la prosodia Ampla el componente

del lenguaje en el adulto
prosdico del habla.
Ej.: el acento del habla
sexual, administrativa,
ideolgica, poltica de
clase

DESARROLLO DEL HABLA

PERSONAL
CON
COG
AFE

SIN

LX
PRO

3 aos
aos

12 aos

18

ESTRUCTURA PSQUICA DE LA CORTEZA CEREBRAL HUMANA

(Modificado de: P. Ortiz C., 1999)

PALEOCRTEX

NEOCRTEX

Corteza de nivel
inconsciente

Corteza de nivel consciente

Paleocrtex
1. Paleocrtex afectivo
Pcx. Lmbico:
C. parahipocmpica
Circ. del cngulo
Lbulo de la nsula

2. Paleocrtex cognitivo
Pcx. heterotpico:
reas receptivas
primarias: tactil, auditiva y
visual
. motora primaria

Neocrtex de transicin
1. rea prosdica del habla
(reas receptivas
secundarias derechas)

2. rea lxica del habla

(reas receptivas
secundarias izquierdas)

3. rea sintctica del habla

(reas premotoras)

Neocrtex homotpico
1. NCx afectivo
Neocrtex de
asociacin
paralmbico:
Orbito frontal-temporal
anterior

2. NCx. cognitivo
Neocrtex de
asociacin posterior:
Parieto-occpitotemporal

3. NCx. conativo
Neocrtex de
asociacin anterior
Prefrontal dorso-lateral

HI y HD, Broca
Componente
Sintctico

COGNITIVO
PRODUCTIVO
(parieto tmporo
occipital

CONATIVO
VOLITIVO
(prefrontal)

HI Wernicke
Componente Lxico

AFECTIVO
EMOTIVO

(paralmbico)

HD Wernicke
Componente Prosdico

LOS DOS NIVELES DE LA ACTIVIDAD PSQUICA

PERSONAL
EL SISTEMA DE LA CONCIENCIA
COGNITIVO-PRODUCTIVO:
DE LOS CONOCIMIENTOS

AFECTIVO-EMOTIVO:
DE LOS SENTIMIENTOS

COGNITIVO-EJECUTIVO:
DE LAS SENSACIONES COGNITIVAS

CONATIVO-VOLITIVO:
DE LAS MOTIVACIONES

AFECTIVO-EMOTIVO:
DE LAS SENSACIONES AFECTIVAS

EL SISTEMA DE LA INCONSCIENCIA

PERCEPCIN VERBAL

HD
I
M
A
G
I
N
A
C
I

I
M
A
G
E
N
E
S
V
E
R
B
A
L
E
S

HI

Cg

Pr

Af

Em

Cn

Vo
ACTUACIN VERBAL

P
E
N
S
A
M
I
E
N
T
O

C
O
N
C
E
P
T
O
S
V
E
R
B
A
L

actividad
verbal
se integra
en los
planos de
la actividad
epiconscie
nte de la
persona

Ortiz, CP (1999, 2002)

La actividad
verbal:
se integra a
travs de las
redes
psquicas
neocorticale
s,
paleocortical
es y
funcionales
subcorticale
s
(P. Ortiz, 1999; 2002)

INVESTIGACIN
ACERCA DEL
LENGUAJE

En la PERCEPCION: Para
codificacin verbal de imgenes de la realidad
objetiva En IMAGINACION: Para rotular con
palabras de contenido para describir a las
imgenes
PERCEPCIN VERBAL

CUANDO UNA PERSONA ESCUCHA HABLAR A ALGUIEN SE ACTIVAN

LAS DOS AREAS DE WERNICKE (DERECHA E IZQUIERDA)

Activacin de las reas auditivas

por estimulacin verbal (TRMf)

PERCEPCIN VERBAL

Estudios (TRMf)

Activacin bihemisfrica al reconocer

palabras

PENSAMIENTO VERBAL piense nombres de objetos de una clase, piense

sustantivos a partir de verbos se intensifican reas temporales o prefrontales
del hemisferio izquierdo a pesar de que NO son reas del lenguaje Uso de
palabras funcionales e inflexiones para la formacin de conceptos en el curso
de una explicacin
EXPLICACIN PBI
- IMGENES SON DE REAS
COGNITIVAS Y CONATIVAS
DEL HEMISFERIO MS ACTIVO;
- LA PERSONA EST PENSANDO
MS QUE IMAGINANDO;
- LA TAREA ES MS
COGNITIVO - PRODUCTIVA
QUE AFECTIVO - EMOTIVA

El habla personal facilita el procesamiento de la informacin psquica durante el pensamiento.

Los morfemas se expresan como palabras funcionales (artculos, conjunciones, preposiciones,
posesivos,
demostrativos) e Inflexiones (gneros, nmeros, tiempos, modos) para la formacin de conceptos

Activacin dominante del HI al pensar

con palabras

Estudios del habla por imgenes (TEP)

Activacin dominante del HI al intentar

hablar

ACTUACIN VERBAL

Se le pide:

Qudese pensando en la respuesta

Se activa solamente la corteza prefrontal
Se uso palabras para regulacin de la actuacin objetiva en las
relaciones de la personalidad con las personas y las cosas

DIFERENCIACIN
HEMISFRICA
PERCEPTOS E IMGENES

CONCEPTOS Y ESQUEMAS

Neural aspects of
Sentence Comprehension.
Cerebral Cortex August 2010, 20 pp
1853 a 1864

Effects of grammatical structure on auditory

sentence comprehension. (A) General effect
of reversible versus irreversible sentences.
Axial slices at Talairach z 5 2, 14, 26, 38, and
50. The left side of the image is the left side
of the brain. (B) Response to auditory sentence events in left middle temporal cortex
(Talairach 55, 52, 11), an area showing an
effect of reversibility but not complexity. (C)
General effect of complexity, objectembedded versus subject-embedded,
regardless of reversibility. Axial slices at z 5
0, 5, and 10. (D) Time course in LIFG,
showing effect of complexity (Talairach 46,
12, 12). (E) Complexity by reversibility
interaction: Object-embedded minus subjectembedded sentence effects, in reversible
versus irrever-sible sentences. This contrast
reveals areas activated for grammatical
structure within reversible sentences but not
within irreversi-ble sentences. Axial slice at z
5 43. (F) Time courses of the response to
auditory senten-ces in left dorsal premotor
cortex (Talairach coordinates 44,2, 45). (G):
Time courses of the response to auditory
sentences in the supplementary motor area
(Talairach 7, 2, 50)

Neural aspects of
Sentence
Comprehension.
Cerebral Cortex August 2010, 20
pp 1853 a 1864

Effects of grammatical structure and

reversibility on subsequent picture
matching. (A) Responses to picturematching events following reversible
object-embedded versus reversible
subject-embedded sentences. Axial
slices for panels (A,B) are z 5 6, 16,
26, 36, and 46. (B) Responses to
picture-matching events following
reversible subjectembedded versus
irreversible subject-embedded
sentences. (C) Time course of
response to auditory sentence
events in LIFG (Talairach 48, 13,
4). (D) Response to visual picturematching events in the same area,
LIFG. (E) Time course following
sentences in the right hemisphere
homolog of Brocas area (Talairach
48, 13, 4). No auditory response
is apparent. (F) Response to pictures
in the same area, RIFG

Estudios del habla por RMNf

Activacin dominante
del HI al pensar con
palabras

Activacin dominante
del HI al intentar
hablar

Neural Dynamics of the Intention to

Speak
Cerbral Cortex August 2010;20:1891-1897

Neural Systems for

Reading Aloud: A
Multiparametric
Approach
Cerebral Cortex August 2010;
20:1799-1815

Comparacin de reas cerebrales activadas

significativamente durante la lectura en
voz alta exitosa, entre el estado inicial
(lado izq de la figura) y el tiempo de
reaccin (lado derecho de la figura)

Neural Systems for

Reading Aloud: A
Multiparametric
Approach
Cerebral Cortex August 2010;
20:1799-1815

Resumen esquemtico de los

sistemas neuronales que apoyan
los aspectos principales del
proceso de la lectura.

Neuroimgenes de un paciente con afasia anmica (paciente 8):

a y b) RM de encfalo, (T1 axial y coronal), que muestra involucin
cortical
cerebral de predominio frontal y temporal lateral izquierda; c y d) SPECT
cerebral
(99mTc-HMPAO), que muestra hipoperfusin del trazador
frontotemporoparietal
izquierda. Rev. Neurol 2005;41:527-533

Aspectos anatmicos y funcionales

sobre el rea de Broca en neurociruga funcional.

ARTCULO DE REVISIN.

David Trejo-Martinez y col.

Revista Mdica del Hospital General de Mxico Vol 70, Nm 3. julsep,2007, pag 141-9

En la presente revisin, se discuten algunos aspectos tanto de la anatoma del

rea de Broca como del cuadro clnico de la afasia de Broca, incluyendo la
alteracin en la comprensin del lenguaje oral. Asimismo, se exponen hallazgos
funcionales con el uso de tcnicas recientes, como la resonancia magntica
funcional. Se concluye que: 1) anatmicamente no hay un consenso con
respecto a las reas cerebrales que constituyen el rea de Broca; 2) el rea de
Broca ha sido tradicionalmente relacionada nicamente con la expresin del
lenguaje; sin embargo, tambin est involucrada en la comprensin, aunque
todava se desconoce la manera exacta de su participacin, sobre todo en
hispanohablantes; 3) es una regin que participa en mltiples funciones, como
la lectura y la escritura, aunque se desconoce la manera exacta de su
contribucin y 4) las tcnicas actuales de neuroimagen han permitido
comprobar varios aspectos ya mencionados por algunos autores sobre la
participacin de una estructura cerebral en diferentes funciones cognitivas,
como es el caso del rea de Broca. Finalmente, la evidencia cientfica que hay
con respecto a que una lesin circunscrita al rea de Broca no produce un
trastorno severo y permanente del lenguaje justifica la utilizacin de una
tcnica quirrgica empleada en neurociruga denominada transeccin subpial
en dicha rea, ya que da la posibilidad de reorganizacin cognitiva.

Estudio del rea de Broca

ARTCULO DE REVISIN. Aspectos anatmicos y funcionales sobre el rea
de Broca en neurociruga funcional. David Trejo-Martinez y col.
Revista Mdica del Hospital General de Mxico Vol 70, Nm 3. julsep,2007, pag 141-149

Corte axial T2 Fast Espin Eco que

muestra: a) ncleos de la base,
integrados: (1) Cabeza del ncleo
caudado; (2) putamen; (3) globo
plido. b) Cpsula interna: (4)
brazo anterior [SB]; (5) brazo
posterior [SB]; (6) rodilla [SB]; (7)
corteza y cisterna (7a) insular; (8)
cpsula externa [SB]; (9) cpsula
extrema [SB]; (10) tlamo; (11)
asta frontal del ventrculo lateral
izquierdo; (12) septum
pelucidum; (13) rodilla anterior
del cuerpo calloso.
La lnea punteada con flechas
repre-senta tractos. SB =
Sustancia blanca

Estudio de RMf-BOLD para la determinacin de la dominancia

del lenguaje mediante la tarea de evocacin de verbos en
silencio, en donde se observa mayor participacin del
hemisferio izquierdo, principalmente en la regin que incluye
al rea de Broca y la nsula.

Estudio del rea de Broca

Secuencia de FSPGR
en T1 de resonancia
magntica
estructural que
muestra el rea de
Broca (regin
triangular) y parte de
la regin perisilviana.

Estudio del REA DE BROCA: Imgenes

de RM, que muestra un acercamiento
parasagital del tercer giro frontal
izquierdo

A: La lnea punteada
mues-tra la regin que
est relacio-nada con
trastornos del habla (aspecto
articulatorio).

B: Regin cerebral
relaciona-da con
trastornos del habla
y del lenguaje (aspecto motor
simblico). Tambin puede
observarse la regin inferior
del surco central.

Afasia de Wernicke (Afasia sensorial

de Luria)
Lesin: porcin posterior de T1
izquierdo
Habla: parafasias (literales,
verbales), jerga, articulado,
fluente, abundante e irreconocible
Repeticin: alterada, con
distorsiones parafsicas
Nominacin: alterada
Alteracin importante en la
comprensin auditiva del
lenguaje: en caso severo se
puede manifestar a una sola
palabra
Lectura y escritura: severa
alteracin
Paciente generalmente no es
consciente de la perturbacin de
su lenguaje (en casos severos).

Trastorn
os del
habla en
lesiones
de HD:
Las
aprosodi
as

LENGUAJE Y AREAS
CEREBRALES
1. Lbulo Parietal:
1. Circunvolucin parietal ascendenteprocesamiento
de sensaciones
2. Girus Angular
3. Girus Supramarginal

2. Lbulo Frontal:
1.
2.
3.
4.

Circunvolucin F3, tercio inferior o rea de Broca

Circunvolucin frontal ascendente
rea premotora
Centro de Exner

3. Lbulo Temporal:
1. Girus temporal superior: 1/3 posterior, rea de Heschl

4. Lbulo occipital

NEUROBIOLOGIA DEL HABLA

PERSONAL o SOCIOBIOLOGA DEL
HABLA
Del gen a la red neural ptima capacidad
de decodificar el cdigo lingstico de la lengua
Sociedad y Lengua smbolos y signos
creados por el hombre y que describen y
explican el universo en sus aspectos espaciales
y temporales
Personalidad y Habla personal
Codificacin psquica consciente que tiene como
estructura la prosodia, el lxico y la sintaxis que
se expresa en la comprensin y expresin
verbal por integracin en los planos perceptual,
imaginacin, pensamiento y actuacin verbales

Lenguaje y habla personal. Pedro Ortiz Cabanillas. Fondo

Editorial UNMSM, Lima 2002
The primate cortical auditory system and neural
representation of conspecific vocalizations. Lizabeth M.
Romanski. Annu. Rev. Neurosci. 2009. 32:315-346
El lenguaje verbal del nio: Cmo estimular, corregir y
ayudar para que aprenda a hablar bien?. Pablo Flix
Castaeda. Biblioteca digital andina.
Orgenes del lenguaje: un anlisis desde la perspectiva de
las afasias. A. Ardila. Rev. Neurol. 2006; 43:690-8
Lenguaje y cdigos culturales. MaXIMILIANO e. Korstanje.
Revista de Antropologa Experimental, 2008 N8, texto
26:351-361. http://revista.ujaen.es/rae