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DISEOS DE

INVESTIGACION

DISEO:
Plan o estrategia que se desarrolla
para obtener la informacin que se
requiere en una investigacin.

El diseo seala al investigador lo que


debe hacer para alcanzar sus objetivos
de estudio y para contestar las
interrogantes de conocimiento que se
han plantado.

DEPENDIENDO DEL
ENFOQUE:
Cualitativo.- Se puede o no tener un
diseo de investigacin, pero se
recomienda que se tenga.
Cuantitativo.- El investigador utiliza un
diseo para analizar la certeza de las
hiptesis formuladas o aportar evidencias
a la investigacin (si es que no tiene
hiptesis).

EJEMPLO
Le gustare a Ana?
Porque si y porque no?
Hiptesis: Yo le resulto atractivo a
Ana, porque me mira frecuentemente

El diseo seria el plan o la estrategia


para confirmar si es o no cierto.
La precisin, amplitud o profundidad
de la informacin varia en funcin al
diseo o estrategia elegidos.

En que momento o parte del


proceso de investigacin surge
del diseo de investigacin?
Es variable, depende del enfoque
elegido y del planteamiento del
Problema.

En los estudios cuantitativos.-Se


concibe una vez que se ha afinado el
problema de investigacin, desarrollado
la perspectiva terica, estableciendo el
alcance inicial del estudio y formulado
las hiptesis
En los estudios cualitativos.- La
situacin resulta mas compleja, a veces
el diseo se concibe ya que se planeo el
problema de estudio y se defini el
alcance inicial de la investigacin o de
la inmersin inicial en el campo.

De que tipos de diseo


disponemos ara investigar?
Investigacin experimental
Preexperimentos
Experimentos puros
Cuasiexperimentos

Investigacin no experimental
Diseos transaccionales
Diseos longitudinales

Diseos experimentales:
Son propios de la investigacin cuantitativa.
Los experimentos autnticos o puros
manipulan variables independientes para
observar sus efectos sobre variables
dependientes en una situacin de control.
El primer requisito de un experimento puro
es la manipulacin intencional de una o mas
variables independientes.

Cmo se define la manera en


que se manipularn las variables
independientes?
Al manipular una variable independiente es
necesario especificar que se va a entender por
esa variable en el experimento. Es decir,
trasladar el concepto terico a un estimulo
experimental en una serie de operaciones y
actividades concretas a realizar.

Cul es el segundo requisito de


un experimento puro?
El segundo requisito consiste en medir el
efecto que la variable independiente tiene en
la variable dependiente. Y como en la variable
dependiente se observa el efecto, la medicin
Debe Ser valida y confiable. Si no podemos
asegurar que se midi de manera adecuada, los
resultados no servirn.

Cuntas variables
independientes y
dependientes deben incluirse
en un experimento?
No hay reglas para ello; depende de
cmo haya sido planteado el problema
de investigacin y de las limitaciones
que existan

Cul es el tercer requisito


de un experimento puro?
El tercer requisito que todo experimento
verdadero debe cumplir es el control o la
validez interna de la situacin. El termino
control tiene diversas connotaciones
dentro de la experimentacin.

Cuntas variables independientes y


dependientes deben incluirse en un
experimento?
No hay reglas para ello; depende de cmo haya sido planteado el
problema de investigacin y de las limitaciones que existan.

Fuentes de invalidacin interna


son explicaciones rivales a las fuentes de validacin, las cuales se
refieren a cuanta confianza tenemos en que los resultados del
experimento, dicha validacin se logra con calidad y control.
-historia
-maduracin
-inestabilidad

-instrumentacin
-seleccin

El experimentador como fuente de


invalidacin interna
el experimentador no es un observador pasivo, sino un observador activo
que llega a influir en los resultados.

1 COMO SE LOGRAN EL
CONTROL Y LA VALIDEZ
El control en un experimento logra la validez interna y el control se
alcanza mediante:
INTERNA?
1. Varios grupos de comparacin (dos como mnimo) 2. Equivalencia
de los grupos en todo excepto en la manipulacin de las variables
independientes.
Varios grupos de comparacin
Es necesario que en un experimento se tengan, por lo menos, dos
grupos que comparar. En primer trmino, porque si nada ms se
tiene un grupo no es posible saber si influyeron las fuentes de
invalidacin interna o no. Ej. Si mediante un experimento buscamos
probar la hiptesis de que a mayor informacin psicolgica sobre una
clase social, menor prejuicio hacia esta clase.
Y si se tiene un solo grupo en el experimento. Este grupo se
expondra a un programa televisivo donde se proporcione
informacin sobre la manera como0 vive dicha clase. Sus angustias y
problemas, necesidades, sentimientos, aportaciones a la necesidad.
Equivalencia de los grupos
Para tener control no basta tener dos o ms grupos, si que deben ser
similares en todo, menos en la manipulacin de la variable
independiente. El control implica que todo permanece constante,

UNA TIPOLOGIA SOBRE LOS


DISEOS EXPERIMENTALES
GENERALES
Los diseos experimentales ms comnmente citados en la
literatura sobre experimentacin. Para ello nos basaremos en la
tipologa de Campbell y Stanley.
PREEXPERIMENTOS
Se llaman as porque su grado de control es mnimo.
1. Estudio de caso con una sola medicin (diseo).
G

0
Consiste en administrar un estimulo o tratamiento a un grupo y
despus aplicar una medicin en una o ms variables para
observar cual es el nivel del grupo en estas variables. Este diseo
no cumple con los requisitos de un verdadero experimento. No hay
manipulacin de variable independiente (no hay varios niveles de
ella, ni siquiera los niveles mnimos de presencia-ausencia). No es
posible establecer causalidad con certeza ni se controlan las
fuentes de invalidacin interna.

2. Diseo de prueba-pos prueba con un solo grupo.


(Diseo).
G

01

02
Hay una ventaja sobre el anterior: hay un punto de referencia inicial
para ver qu nivel tena el grupo en las variables dependientes
antes del estimulo. Es decir, hay un seguimiento del grupo.
Los dos diseos pre experimentales no son adecuados para el
establecimiento de relaciones entre la variable independiente y la
dependiente. Son diseos que han recibido bastante crtica en la
literatura experimental, porque se muestran vulnerables en cuanto
a la posibilidad de control y validez interna.

EXPERIMENTOS
VERDADEROS
Los experimentos verdaderos son aquellos que renen los
dos requisitos para lograr el control y la validez interna.
Grupos de comparacin, equivalencia de los grupos.
Los diseos autnticamente
experimentales llegan a
abarcar una o ms variables independientes
Y una o ms dependientes. As mismo, pueden utilizar pre
pruebas y pos pruebas para analizar la evolucin de los
grupos antes y despus del tratamiento experimental.

2. QUE ES LA VALIDEZ
EXTERNA?
Un experimento debe buscar, ante todo, validez
interna, es decir, confianza en los resultados. Si no
se logra no hay experimento verdadero.
La validez externa se refiere a que tan
generalizables son los resultados de un experimento
a situaciones no experimentables y a otros sujetos o
poblaciones.
Ej. Si hacemos un experimento con mtodos de
aprendizaje y los resultados se generalizan a la
enseanza cotidiana en las escuelas de educacin
bsica, el experimento tendra validez externa.

FUENTES DE
INVALIDACION
EXTERNA

1. EFECTO REACTIVO O DE INTERACCION DE LAS PRUEVAS


Se presentan cuando la prueba aumenta o disminuye la sensibilidad o loa
calidad de la reaccin de los sujetos a la variable experimental,
haciendo que los resultados obtenidos para una poblacin con pre prueba
no puedan generalizarse a quienes forman parte de esa poblacin aunque
sin pre prueba.
2. EFECTO DE INTERACCION ENTRE LOS ERRORES DE SELECCIN Y EL
TRETAMIENTO EXPERIMENTAL.
Este factor se refiere a que se elijan personas con una
o varias
caractersticas que hagan que el tratamiento experimental produzca un
efecto que no se dara si las personas no tuvieran esas caractersticas.
3. EFECTOS REACTIVOS DE LOS TRATAMIENTOS EXPERIMENTALES.
La artificialidad de las condiciones puede hacer que el contexto
experimental resulte atpico, respecto a la manera en que se aplica
regularmente el tratamiento.
El experimentador tiene que ingenirselas para hacer que los sujetos se
olviden de que estn en un experimento y no deben sentirse observados.

4. INTERFERENCIA DE TRATAMIENTOS MLTIPLES.


Si los tratamientos no son de efecto reversible, es decir, si no se
pueden borrar sus efectos, las conclusiones solamente podrn
hacerse extensivas a las personas que experimentaron la misma
secuencia de tratamientos, sean mltiples o de repeticin del
mismo.
5. IMPOSIBILIDAD DE REPLICAR LOS TRATAMIENTOS.
Cuando los tratamientos son tan complejos que no pueden
replicarse en situaciones no experimentales, es difcil generalizar a
stas.
Trata de que el contexto experimental sea lo ms similar posible al
contexto que se pretende generalizar.

CUALES PUEDEN SER LOS


CONTEXTOS DE
EXPERIMENTOS?
Se habla de experimentos de laboratorio y experimentos de
campo, define como al experimento de laboratorio como un
estudio de investigacin en la que la variancia de todo o
casi todas las variables independientes influyentes posibles
no pertinentes al problema inmediato de la investigacin.
Experimento de campo como un estudio de investigacin
en una situacin realista en la que una o ms variables
independientes son manipuladas por el experimentador.
La diferencia esencial entre ambos contextos es la realidad
con que los experimentos se llevan a cabo.

4. QUE ALCANCE TIENEN


LOS EXPERIMENTOS Y CUAL
ES EL ENFOQUE DEL QUE SE
Debido a que analizan las relaciones entre una o varias
DERIVAN?
variables independientes y una o varias dependientes, as
como los efectos causales de las primeras sobre las segundas,
son estudios explicativos que obviamente alcanzan a
determinar correlaciones. Se trata de diseos
que se
fundamentan en el enfoque cuantitativo y en el paradigma
deductivo.
Se basan en hiptesis preestablecidas, miden variables y su
aplicacin debe sujetarse al diseo preconcebido.
El
investigador est centrado en la validez, el rigor y el control
de la situacin de investigacin. Asimismo
el anlisis
estadstico resulta fundamental para lograr los objetivos de
conocimiento.

ENPAREJAMIENTO EN LUGAR
DE ASIGNACION AL AZAR
Como ya se coment otra tcnica para hacer inicialmente
equivalentes a los grupos es el emparejamiento. Este mtodo es
menos preciso que la asignacin al azar.
Si se lleva a cabo con rigor, se obtienen grupos grandes y se
obtiene informacin que indique que los grupos no son
diferentes.
Ej. En un experimento sobre mtodos de enseanza antes de
comenzarlo valdra la pena comparar, entre los grupos
emparejados, las puntuaciones obtenidas en cursos resientes, es
posible lograr un alto grado de equivalencia inicial entre grupos.
Los diseos se representan con una E de emparejamiento.

Qu otros experimentos existen?


Cuasiexperimentos
Los diseos cuasiexperimentales tambin
manipulan deliberadamente, al menos, una variable
independiente para observar su efecto y relacin
con una o mas variables dependientes, solo que
difieren de los experimentos verdaderos en el
grado de seguridad o confiabilidad que pueda
tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos.

Pasos de un Experimento Cuasiexperimento

Paso 1: describir cuantas variables independientes y dependientes debern incluirse


en el experimento o cuasiexperimento.
Paso 2: elegir los niveles de manipulacin de las variables independientes y
traducirlos en tratamientos experimentales.
Paso 3: desarrollar el instrumento instrumentos para medir la(s) variable(s)
dependiente(s).
Paso 4: Seleccionar una muestra de personas para el experimento.
Paso 5: Reclutar a los sujetos del experimento o cuasiexperimento.
Paso 6: Seleccionar el diseo experimental o cuasiexperimental apropiado para
nuestras hiptesis, objetivos y preguntas de investigacin.
Paso 7: Planear como vamos a manejar a los sujetos que participen en el experimento.
Paso 8: En el caso de experimentos verdaderos, dividirlos al azar o emparejarlos; y
en el caso cuasiexperimentos, analizar cuidadosamente las propiedades de los grupos
intactos.
Paso 9: Aplicar las pruebas (cuando las haya), los tratamientos respectivos (cuando
no se trate de grupos de control) y las pospruebas.

Aunque los experimentos son tpicamente estudios


cuantitativos, pueden concluir algn elemento
cualitativo?
En definitiva, s; en especial en la medicin de la variable dependiente.

Los experimentos, aunque se fundamenten en mediciones cuantitativas,


pueden agregar un componente cualitativo de variables.

Diseos no experimentales: Qu es la investigacin no experimental?

Podr definirse como la investigacin que se realiza sin manipular


deliberadamente variable. Es decir, se trata de investigacin donde no
hacemos variar en forma intencional las variables independientes.
Lo que hacemos en la investigacin no experimental es observar fenmenos
tal y como se dan en un contexto natural, para despus analizarlos.
En un estudio no experimental no se construye ninguna situacin, sino que
se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente por
el investigador.
En la investigacin no experimental las variables independientes ya han
ocurrido y no es posible manipularlas; el investigador no tiene control
directo sobre dichas variables, ni pueden influir sobre ellas, porque ya
sucedieron, al igual que sus efectos.
La investigacin no experimental es un parteaguas de un gran nmero de
estudios cuantitativos, cualitativos y mixtos, incluyendo las biografas y
los estudios de caso

Cules son los tipos de diseo no experimental?


Los diseos no experimentales se pueden clasificar en :

Transaccionales y Longitudinales
Investigacin Transaccional: recolectan datos en un solo momento, en un
tiempo nico. Su propsito es descubrir variables y analizar su incidencia e
interrelacin en un momento dado.
Exploratorios

Diseos
Transeccionales

Descriptivos

Correlacionales
Casuales

Investigacin no
experimental

Diseos
Longitudinales

Diseos Transeccionales Exploratorios: el propsito de estos diseos es


comenzar a conocer una comunidad, un contexto, un evento, una situacin, una
variable.
Se trata de una exploracin inicial en un momento especfico. Por lo general,
se aplica a problemas de investigacin nuevos o pocos conocidos, y constituyen
el prembulo de otros diseos. Son muy utilizados dentro del enfoque
cualitativo para lo que le denomina inmersin inicial en el campo.
Diseos Transeccionales Descriptivos: tienen como objetivo indagar la
incidencia y los valores en que se manifiestan una o ms variables (dentro del
enfoque cuantitativo) o ubicar, categorizar y proporcionar una visin de una
comunidad, un evento, un contexto, un fenmeno o una situacin.
El procedimiento consiste en medir o ubicar a un grupo de personas, objetos,
situaciones, contextos, fenmenos, en una variable o concepto y proporcionar
su descripcin.

Son estudios puramente descriptivos y cuando establecen hiptesis, estas son


tambin descriptivas.

Diseos Transaccionales Correlacionales Casuales:


Estos diseos describen relaciones entre dos o ms categoras, conceptos
o variables en un momento determinado.
En estos diseos lo que se mide analiza (enfoque cuantitativo) o evala
analiza (enfoque cualitativo) es la asociacin entre categoras, conceptos,
objetos o variables en un tiempo determinado.
Estos diseos pueden ser sumamente complejos y abarcar diversas
categoras, conceptos, variables o contextos.

Investigacin Longitudinal: recolectan datos a travs del tiempo en puntos


o periodos, para hacer interferencias respecto al cambio respecto al cambio,
sus determinantes y consecuencias.
Tales puntos o periodos por lo comn se especifican de antemano en el
enfoque cuantitativo y se van determinando conforme avanza el estudio en el
enfoque cualitativo.
Los diseos longitudinales suelen dividirse en tres tipos: diseo de tendencia
(trend), diseos de anlisis evolutivo de grupos (cohort) y diseos panel.
Diseos
Transeccionales

De Tendencia (trend)
Investigacin no
experimental

Diseos
Longitudinales

De evolucin de grupo
(cohorte)

Panel

Diseos Longitudinales de Tendencia: son aquellos que analizan cambios a


travs del tiempo dentro de alguna poblacin en general. Su caracterstica
distintiva es que la atencin se centra en una poblacin.
Diseos Longitudinales de Evolucin de Grupos: examinan cambios a travs
del tiempo en subpoblaciones o grupos especficos. Su atencin son las
cohorts o grupos de individuos vinculados de alguna manera, generalmente la
edad, que seran grupos por edad.
Diseos Longitudinales Panel: son similares a las dos clases de diseos vistas
anteriormente, slo que el mismo grupo de sujetos es medido u observado (se
recolectan datos sobre ellos) en todos los tiempos o momentos.

Cules son las caractersticas de la investigacin no


experimental en comparacin con la investigacin
experimental?

El diseo a seleccionar en una investigacin depende ms bien del problema a


resolver y del contexto que rodea al estudio.
Desde el enfoque cuantitativo: el control sobre las variables es ms riguroso
en los experimentos que en los diseos cuasiexperimentales y, a su vez,
ambos tipos de investigacin logran mayor control que los diseos no
experimentales.
En un experimento se realizan relaciones puras entre las variables de
inters, sin contaminacin de otras variables y, por ello, es posible
establecer relaciones casuales con mayor precisin.
Por lo que respecta a la posibilidad de rplica, los diseos experimentales y
cuasiexperimentales se pueden replicar ms fcilmente, con o sin variables.
Se replican en cualquier lugar siendo el mismo procedimiento.

Desde el enfoque Cualitativo: prcticamente los diseos experimentales se


desechan de antemano, aunque en el enfoque mixto si tiene cabida.
En resumen, ambas clases de investigacin: experimental y no
experimental, se utilizan para el avance del conocimiento y en ocasiones
resulta mas apropiado un tipo u otro, dependiendo del problema de
investigacin a que nos enfrentarnos