LA CONCEPCION

NEUROFSIOLOGICA

ENSEANZA

QUE ES LA
ENSEANZA?

FUNCIONES DE LA ENSEANZA

Aprendi
zaje

Definicin:
Es un proceso natural
complejo caracterizado
por la adquisicin de
conocimiento, habilidad
o capacidad
El aprendizaje si bien es
un proceso, tambin
resulta un producto.

Aprender para algunos no es mas que

concretar un proceso activo de
construccin.
Un aprendizaje significativo es una
real asimilacin adquisicin y
retencin del conocimiento ofrecido.

El aprendizaje es fruto de una

interaccin social Por tal razn es
un proceso social por las formas
que se genera por ello decimos
que el sujeto aprende de los otros
y con los otros.
El aprendizaje no es simplemente
la conexin entre el estimulo y la
respuesta, sino la respuesta del
individuo que se apropia del
conocimiento de determinado

CONCEPCIN
NEUROFISIOLGICA

Se ha llegado a plantear que el

comportamiento cerebral del
individuo esta ligado al estilo de
aprendizaje de ste

Que segn la forma del funcionamiento o estado fisiolgico del

cerebro, del subsistema nervioso central en un sentido ms general,
sern las caractersticas, particularidades y peculiaridades del
proceso de aprendizaje del individuo. La unidad estructural y
funcional del subsistema nervioso central es la neurona

El principal representante del mismo

es el cerebro, con un peso
aproximado de unos 1500 gramos en
un individuo adulto y constituido por
aproximadamente 10 000 millones de
neuronas, altamente especializadas
y, a la vez, interrelacionadas entre si,
conformando una red compleja y con
posibilidades de recibir informacin,
procesarla, analizarla y elaborar
respuestas.

El cerebro constituye, en su conjunto, el sustrato material de la

neuropedagoga centrada en la interaccin entre el referido
rgano como tal y el comportamiento de los llamados sistemas
de aprendizaje, en los cuales las neuronas se relacionan
funcionalmente a travs de las llamadas estructuras sinpticas
para establecer cadenas, ms o menos largas segn el nmero
de integrantes, y constituir as los llamados engramas
sensoriales o de influjo informacional y los de tipo motor

La concepcin neurofisiolgica del aprendizaje

no entra en contradiccin antagnica con ninguna
otra concepcin al respecto, todo lo contrario, deviene
complemento de todas, por separado y en su
conjunto, por cuanto desde la ms simple sensacin
hasta el ms complejo pensamiento, juicios, ideas,
emociones e intereses, no se desarrollaran y
surgiran como tales sin la existencia de un sustrato
material neuronal que, debidamente interrelacionado
en sus unidades constitutivas e influenciado por los
mltiples factores fsicos, qumicos, biolgicos y
sociales del entorno del individuo, constituye la fuente
originaria de todos ellos.