PORTAFOLIOS

Sistema alternativo de evaluacin que

comprende la compilacin sistemtica de
trabajos, materiales y actividades que
desarrolla el estudiante durante un periodo
determinado, demuestra evidencias y
vivencias de aprendizaje que facilitan la
apreciacin de su progreso y apropiacin de
determinados contenidos

CARACTERSTICAS
Es el ms representativo de una evaluacin autntica.
Es un sistema alternativo de evaluacin con una compilacin

sistemtica de trabajos, materiales y actividades.

Es un archivador en donde el alumno incluye todo lo que l
considera que es capaz de realizar en pos de su propio
aprendizaje.
Es una carpeta individual que el alumno puede llevar a todas sus
clases y que se fijan en funcin de los propsitos del curso.
La validez y confiabilidad de este procedimiento evaluativo
depende de una serie de criterios para la elaboracin de
matrices de verificacin.
Las apreciaciones y evaluaciones del profesor no deben de
provenir solo de percepciones de las formalidades o cantidad de
elementos que soporta una carpeta.

ASPECTOS QUE A CONSIDERAR EN EL

DESARROLLO DE UN PORTAFOLIODanielson y Abrutyn
CUATRO MOMENTOS

RECOLECCION
Realizarse en
funcin de los
propsitos de
cada unidad de
aprendizaje
elementos:
actividades,
taras, guias y
pruebas
parciales.
al inicio el
profesor sugiere
y poco a poco el
alumno las va
haciendo
propias.
el alumno lo
llama carpeta

(1999)

SELECCION

REFLEXIN

PROYECCIN

el alumno
selecciona el
material que a
su juicio le
parece
representativo y
significativo
para su
aprendizaje.
las elecciones
no siempre
podrn estar
basadas en
criterios claros.
el alumno se
refiere a ella

es uno de los
momentos esenciales
para justificarlo como
sistema de
aprendizaje.
el alumno explica las
razones que
motivaron su eleccin
y la importancia que
le ve en funcin de
los contenidos.
cada documento
debe ir acompaado
por un pensamiento
personal.
las reflexiones
pueden ser sobre
xitos alcanzados o

Una mirada
hacia adelante y
la demostracin
de la autonoma
lograda en el
aprendizaje.
cuando el
alumno puede
mirar la carpeta
como un todo y
emitir un juicio.
La reflexin y la
proyeccin son
el momento en
que el
portafolios se
transforma en
carpeta de

ACCIONES QUE DEBER

REALIZAR EL ALUMNO:
AL INICIO:
Claridad para asumir los propsitos y
estrategias.
Claridad para asumir los propsitos y
contenidos disciplinarios en mandatos o
tareas para realizar.
Habilidad para determinar criterios para el
orden de los materiales. (ndice de
clasificacin)

DESARROLLO:
Cumplimiento de actividades de carcter obligatorio.
Preocupacin por la coherencia entre trabajos
presentados y aprendizajes propuestos.
Preocupacin por mejorar los aspectos del
aprendizaje, comprobados por medio de procesos de
autoevaluacin, coevaluacin o heteroevaluacin.
Preocupacin por profundizar los aspectos del
aprendizaje ptimo.
Preocupacin por la entrega de material no
obligatorio.
Claridad para determinar criterios de sus propias
pautas de autoevaluacin. (rbricas)
Claridad en la presentacin de informes de avance
de su aprendizaje.
Claridad en las explicaciones sobre los aprendizajes
logrados.

CIERRE:
Claridad para informar sobre los logros de

aprendizaje obtenidos.
Habilidad para seleccionar y reflexionar sobre
sus evidencias ms exitosas de aprendizaje y
ser capaz de realizar en stas un panel
demostrativo.

APERTURA Y CALIFICACIN DE LOS

TRABAJOS DEL PORTAFOLIOS.
Se centra en procesos de aprendizaje ms

que en los productos.

Favorece al proceso evaluativo formativo
antes que a uno sumativo.

VENTAJAS DE UN SISTEMA EVALUATIVO

BASADO EN EL PORTAFOLIOS
Utilidad para obtener evidencias

del desempeo del estudiante

como sujeto que piensa y
reflexiona y sobre sus formas de
apropiacin de los
conocimientos.
Poderosa herramienta para la
comunicacin con el profesor.

DIFICULTAD PARA UTILIZAR UN

PORTAFOLIOS
Compromiso personal de cada

alumno con el aprendizaje.

Proceso formativo de
evaluacin.
Qu el alumno reflexione y
proyecte el material
seleccionado.

CRITERIOS DE EVALUACIN DE UN
PORTAFOLIOS
Matrices de valoracin

EVALUACIN DE LA APERTURA DE
LOS PORTAFOLIOS
Las etapas de reflexin y
proyeccin deben evaluarse
mediante una exposicin con
criterios establecidos en una matriz
de verificacin o rbrica.