Universidad Nacional de Tumbes

CONSEJO INTERSECTORIAL DE LA EDUCACIN PERUANA

SEGUNDA ESPECIALIDAD EN INVESTIGACIN Y GESTIN
EDUCATIVA

PLANIFICACIN EDUCATIVA

Docente: Lic. Carmen Carrin Pozo

CONCEPTOS GENERALES
PLANIFICACIN:Es el proceso racional y organizado de
formulacion y definicin de objetivos y prioridades que
se formula en funsin de las demandas / necesidades
sociales y de programacin institucional
PROGRAMACIN:Es decidir anticipadamente lo que hay
que hacer o lo que se quiere hacer . Se trata de preveer
como realizar algo que es deseable que se estima
necesario o valioso
PLANEAMIENTO:En los aos sesenta se habl de
planeamiento educativo, por lo que algunos lo usan de
forma indiferenciada con el trmino planificacin

PROCESOS DE LA PLANIFICACIN

1.FORMULACI
N

3.EJECUCIN
PROCESOS
DE LA
PLANIFICACI
N

2.DISCUCIN Y
APROBACIN

4.CONTROL Y
VALORACIN

TIPOS O MODELOS DE
PLANIFICACIN
PLANIFICACI
N
SITUACIONAL

PLANIFICACI
N
TRADICIONAL
O FORMATIVA

PLANIFICACI
N
ESTRATGICA

Clases de planificacin
caractersticas
Planificacin
estratgica
Esta
diseada
para
satisfacer
las metas
generales
de
la
organizacin, difiere del
plan oprativo en cuanto
al tiempo (es a largo
plazo), alcance(enfoca a
la organizacin como un
todo) y grado de detalle
se vincula con los
conceptos
de:a)
estrategia
,
b)administracin
estratgica,
c)como
formular una estrategia

Planificacin
operativa
Muestra
como
se
puede aplicar los
planes estratgicos,
consiste en formular
planes, que pongan
de
relieve
las
diversas partes de la
organizacin,
se
utiliza para describir
lo que las diversas
partes
de
la
organizacin
deben
hacer para que la
organizacin
tenga
xito a corto plazo

Segn Wilburg Jimenez :

Segn sus propositos la
planificacin
puede
clasificarse en:
a) Planificacin
operativa
b) Planificcion
econmica y social
c) Planificacin fsica o
territorial
Segn el perodo que
abarque puede ser :
a)De corto plazo
b)De mediano plazo
c)De largo plazo

Segn Corts: Los planes

se
pueden
clasificar
deacuerdo
al
rea
funcional responsable de
su cumplmiento: Plan de
produccin
,Plan
de
mantenimiento , Plan de
mercadeo,
plan
de
finanzas,
plan
de
negocios .
Segn su alcance los
planes se pueden clasificar
en:
.
.Intradepartamentales
si
se aplica
a un
departamento, ejm. plan
de
mantenimiento
mecnico.
Interdepartamentales
Para
toda
la
organizacin

1) Definicin
de los
objetivos
organizacional
es
5)Puesta en
marcha de
los planes y
evaluacin
de
resultados

PASOS DEL
PROCESO DE
PLANIFICACI
N

4) Identificar y
escogr entre
cursos
alternativos de
accin

2) Determinar
donde se esta
en relacin a
los objetivos
propuestos

3) Desarrollo de
premisas
considerando
situaciones
futuras

Planificacin Y Niveles
Gerenciales

Administrador
de nivel superior
Se ubican en la
alta direccin.
Invierten
ms
tiempo
en
la
planificacin.
Planifican a largo
plazo.
Tienen una mejor
visin global de la
organizacin.

Administrador
de nivel medio
Invierten
ms
tiempo
en
la
planificacin que
los de mando
inferior
pero
menos que los de
nivel superior.

Administrador de
nivel inferior
Se
encuentran
implicados
en
las
operaciones
diarias
de la organizacin.
Tienen menos tiempo
para contribuir a la
planificacin.
Planifican
a
corto
plazo.

 Relacin Entre La Planificacin Y El Control.

La planificacin proporciona estandares, indicadores de control con los
cuales puede medirse el desempeo.
Si existe una desviacin significativa entre el desempeo real y el
planeado ,puede tomarse una accin correctiva.
En todo proyectopuede distinguirse tres grandes etapas: Fase de
planificacin,fase de ejecucin,fase de entrega o puesta en marcha.
Existen tambien dos fases muy importantes para el desarrollo del
proyecto. Estas son fase de iniciacin y la fase de control. Estas dos
ltimas estapas se diferencian segn se trate de proyectos internos o
proyectos externos. Las principales diferencias se observan en en la
etapa de planificacin

Etapas de una planificacin

ETAPA 1 El "promotor" expone sus necesidades y el deseo de resolver el problema
por medios informticos. Se crea un primer documento breve que recoge el
anteproyecto y es aprobado por la direccin o el comit correspondiente.
ETAPA 2 El estudio de oportunidad concreta los objetivos y resultado a aportar por
el proyecto, los plazos y costes previstos y los medios a emplear.
ETAPA 3 El jefe de proyecto define, ya en detalle, con el apoyo de los tcnicos de su
equipo, el contenido del proyecto, su anlisis funcional, las cargas de trabajo
previstas y la metodologa a desarrollar.
ETAPA 4 A partir del anlisis funcional se determinan en forma definitiva los
volmenes, cargas de trabajo, calendario y medios a utilizar, dando lugar al
contrato formal entre cliente, usuarios e informticos, frecuentemente conocido
con el nombre de cuaderno de cargas o, ms concretamente, "pliego de
especificaciones".
ETAPA 5 Los tcnicos realizan el anlisis orgnico y las especificaciones para la
programacin.

Etapas De Una Planificacin

ETAPA 6 Se realiza la programacin de la aplicacin y las pruebas para programacin.
ETAPA 7 Al resultar satisfactorias las pruebas se realiza la recepcin provisional, dando
lugar a los manuales de usuario y de explotacin.
ETAPA 8 La puesta en marcha de la aplicacin es una fase delicada que requiere una
estricta vigilancia hasta comprobar su correcto funcionamiento. A continuacin se
realiza un balance de los resultados del proyecto.
ETAPA 9 Despus de varios meses de funcionamiento de la aplicacin se debe realizar
un balance que permita apreciar los beneficios que realmente ha producido a la
empresa.
ETAPA 10 Transcurridos uno o dos aos, debe efectuarse una auditoria de la aplicacin
que permita comprobar si sigue siendo adecuada o si es necesario introducir
modificaciones.

7
CONTROL

6
INFORMACI
N

5
EJECUCIO
N

1.
DECISIN DE
ACOMETER EL
POYECTO

FASES DE
UNPROYE
CTO

2
NOMBRAMIE
NTO DEL
JEFE DE
PROYECTO|

3
NEGOCIACI
N DE
OBJETIVOS
4
PREPARACI
N

Planficacin Educativa
La planificacin educativa es el proceso de
orientacin racional y sistemtico de actividades
y
proyectos
a
desarrollar
asignando
adecuadamente los recursos existentes para
lograr objetivos educativos y educacionales
La planificacin educativa es un
proceso que se disea y organiza
de manera reflexiva y cuidadosa
en bsqueda de resultados.

Por qu planificar en educacin ?

Por la complejidad y caractersticas de los procesos
educativos.
Por la actual escasez de recursos y las crecientes
necesidades educativas de la poblacin.
Por la situacin de incertidumbre, producto de una
realidad compleja y cambiante.
Por las expectativas de la comunidad de participar en la
educacin de los nios y jvenes

Con acento en lo administrativo.

Con acento en lo econmico.
Mtodo de previsin de las
necesidadesde mano de obra
ENFOQUES
METODOLOGIC
OS DE LA P.E.

Mtodo de la relacineducacin
rendimiento.
Mtodo de evaluacin de los
recursos humanos
Con acento en lo sociolgico

Con acento en lo pedaggico

Enfoque integrador interdisciplinario

1.Planeamiento integral de la educacin

a.Propiciar una educacin integral, que
atendiese a todas las dimensiones del ser
humano y de su sociedad
b. Alcanzar todos los niveles y modalidades del
sistema educativo
c. Tener en cuenta las metas de los planes de
desarrollo econmico y social y la identidad
cultural de cada pas
d. Atender aspectos cuantitativos como
cualitativos de administracin y financiamiento
educativo

Enfoque integrador
interdisciplinario
2.Crisis de la planificacin
Ningn pas latinoamericano lleg a elaborar un plan general de
educacin integral (escala macro-social), lo que condujo que la
PE descendiese al mbito de actuacin de los DOCENTES
(micro-social)
3.Tendencia actual
Hoy no se plantea la necesidad de elaborar PLANES GENERALES
DE EDUCACIN, sino de aplicar los criterios de la planificacin al
proceso de enseanza-aprendizaje en el nivel operativo donde
actan los DOCENTES (institucin/establecimiento educativo):

Proyecto curricular y programacin de aula

Proposito.
Programar las actividades del establecimiento o
institucin educativa
Elaborar el proyecto educativo del centro o institucin
docente
Elaborar el proyecto curricular a nivel de institucin
educativa
elaborar las programaciones de aula

Planificacin Institucional Participativa

Competencias y responsabilidades
Principio de organizacin curricular descentralizado
para todo el sistema educativo.
Mayor protagoismo de los docentes, mediante su
participacin activa en todos los momentos de la
planificacin institucional generando un amplio campo
de innovacin y autonoma pedaggica.

Requisitos

Que los docentes asuman el PROTAGONISMO que esta supone y exige que se
convenzan de la importancia de esta propuesta educativa de cambio e
innovacin.
Una actitud y comportamientos DEMOCRTICOS y PARTICIPATIVOS (modo de
actuacin) en todas las personas implicadas en este proceso. Un verdadero
trabajo colectivo que formula por CONSENSO (modo de tomar decisiones) la
totalidad de la comunidad educativa sobre la base de sus intereses,
motivaciones, convicciones, etc.
Capacidad de dilogo y compromiso, implicacin/preocupacin, asumir una
RESPONSABILIDAD PERSONAL (aportar conocimientos y capacidades): Un
pacto profundamente TICO
RECURSOS SUFICIENTES: Respaldo econmico y apoyo tcnico (asesores con
buen nivel terico con prctica docente; cursos de especializacin
docente), equipamiento e infraestructura
Clima de fraternidad y de libertad

Proyecto Educativo de Centro

Es el Proyecto elaborado en un centro, establecimiento o
institucin educativa, con el propsito de realizar una prctica
educativa lo ms coherente y eficaz posible, teniendo en
cuenta su propia realidad

Proyecto Educativo de Centro (PEC), Proyecto Educativo

Institucional (PEI) es un instrumento para la gestin
coherente con el contexto escolar- que enumera y define la
identidad de la institucin, formula los objetivos que pretende
lograr y expresa la estructura organizativa de la misma. Todos
los componentes de este documento debe centrarse en el
aprendizaje del alumno(enfoque paidocentrico).

Cuestiones Centrales del P.E.C

PERFIL Y
RASGOS
DE
IDENTIDA
D DE LA
I.E.

FORMULACI
N DE
OBJETIVOS

ESTRUCTUR
A
ORGANIZATI
VA

Proyecto Curricular

PROYECT
O
CURRICUL
AR

Caractersticas Bsicas
Flexibilidad
(Se
actualiza
gradualmente)
Singularidad (No aplicable en otra
I.E.)
Intermedialidad( en la escala
curricular se ubica al centro entre
el D.C.y la I.E..Esta ubicacin le
permite poner en practica la
creatividad
e
innovacin
pedaggica

Instrumento de gestin que

implica
procesos
de
diagnstico(I.E., Y Comunidad)
anlisis (politica regional y el D.
C.) y diseo de acciones, que
den coherencia a la labor
docente
Estructura
Objetivos,contenidos,
metodologa,evaluacin,
atencin a la diversidad,
tutora
individual
y
grupal, formas de accin
tutorial

Insumos para
elaborar el P.C.
Lineamientos de
politica regional.
D.C.,inventario
de
recursos
materials
P.E.I.
diagnstico de la
I.E.

 Los curriculum
El curriculum debe
estar basado en un
enfoque innovador,
realista, flexible,
integrar diferentes
concepciones

Su planificacin
requiere tomar en
cuenta los
conocimientos a
incorporar,propositos
y experiencias

Debe
centrarse
en
objetivos que describan
lo que se espera que
haga el aprendiz y no lo
que
los
docentes
realizaran. Enfatizar el
desempeo
y
el
aprendizaje
como
proceso

Curriculo para la
formacin de
ciudadanos criticos y
comprometidos con el
medio donde les
corresponda actuar.

Teoras sobre la instruccin y el Aprendizaje

Bruner
1969

Ausubel
1968

Sternbe
rg
1985

Valbuen
a
1990

La instruccin por descubrimiento

La educacin como trasmisin de cultura. El
descubrir debe durar toda la vida
La instruccin por aprendizaje significativo
Este aprendizaje se de cuando la nueva
informacin se relaciona con lo que la persona ya
sabe
La instruccin por procesamiento de la
informacin
El alumno aprende cuando codifica selecciona y
compara la nueva informacin .
La instruccin mediante el aprendizaje asociado a
la calidad de vida
El docente debe conocer las caractersticas de sus
alumnos e indicadores pertinentes;El que se
relacione la vida actual y futura del aprendiz, que
sea prctico ,que los conocimientos sean
transferible y de fcil uso en otras reas de su vida.

Las Tic Y La Planificacin Educativa

En los ltimos 50 aos han sido notables los cambios sociales, culturales,
industriales, Polticos, religiosos, tecnolgicos y educativos. La vida del ser
humano ha cambiado en todos los aspectos. Se puede ver a una sociedad
acelerada, sin tiempo suficiente para leer los nuevos temas que salen al
mercado. Hoy se manejan trminos como computacin ,internet, multimedias,
T.V.por cable, medios satelitales, el CD-ROM, el DVD, videos conferencias entre
otros. Gran parte de estas herramientas conocen y utilizan los estudiantes y
otros lo tendrn a su alcance. Muchos de ellos han descubierto que tienen a su
alcance la tecnologa que facilita su aprovechamiento.
Existe una brecha muy significativa entre los sistemas educativos y el
desarrollo de la ciencia y al tecnologa.frente a esta realidad las I.E.se ven en
la necesidad de incorporar estas herramientas para tener alumnos
actualizados y preparados para los constantes cambis de la ciencia y la
tecnologa.Existen tres fines de la informatica:La gestin y administracin
escolar como parte de la informtica para la educacin, Enseanza de la
computacin .La computacin como objeto de estudio y la enseanza asistida
por computadoras.

Las Tic Y La Planificacin Educativa

Ventajas e inconvenients de la enseanza asistida por
computadoras
Ventajas
facilidad de uso; no se requieren
conocimientos previos
Existe cierto grado de interaccin.
La secuencia de aprendizaje puede
ser programada de acuerdo a las
necesidades del alumno
Feedbak inmediato sobre cada
respuesta
Favorece la automatizacin de
habilidades bsicas para
aprendizajes ms complejos.
Proporciona enseanza
individualizada

Inconvenientes
Alumno pasivo
No es posible la participacin del
educador para el planteamiento de
dudas .etc.
Exesiva rigidez en la secuencia de
los contenidos, que impide el
tratamiento de respuestas no
previstas
No se sabe por qu un item es
correcto o incorrecto
Fragmentacin
de
contenidos
,exesivamente
uniformes
y
reducidos sea cual sea la materia
Individualizacin muy elemental;
no tienen en cuenta el ritmo de
aprendizaje de cada estudiante

GRACIAS