ESTADSTICA

GENERAL
Luis Bazn Tanchiva

UNIDAD I
FUNDAMENTOS
BSICOS DE LA
ESTADSTICA

1. Conceptos
Generales

ESTADISTICA
La estadstica es la ciencia que
proporciona un conjunto de
mtodos que se utilizan para
recolectar, resumir, clasificar,
analizar e interpretar el
comportamiento de los datos con
respecto a una o ms
caractersticas materia de estudio
o investigacin
Luis Bazn

DIVISIN DE LA
ESTADISTICA
ESTADISTICA

DESCRIPTIVA
ESTADISTICA INFERENCIAL

Luis Bazn

ESTADISTICA
DESCRIPTIVA
Es el conjunto de mtodos que
implican la recoleccin, presentacin
y caracterizacin de un conjunto de
datos a fin de describir en forma
apropiada las diversas
caractersticas de estos. Es decir, un
estudio se considera descriptivo
cuando slo se analiza y describe los
datos.
Luis Bazn

ESTADISTICA
INFERENCIAL
Es el conjunto de mtodos o
tcnicas por medio de las cuales se
toman decisiones sobre una
poblacin basadas en una muestra
y en el juicio de los profesionales
en
salud
Debido a que esas
decisiones
se .toman en condiciones de
incertidumbre, se requiere el uso de conceptos de probabilidad.
Es decir, un estudio estadstico se considera inferencial
cuando se pretende llegar a conclusiones o generalizaciones
que involucran a toda la poblacin en base a una informacin
Luis Bazn
parcial

POBLACIN
Es el conjunto de personas,
animales o cosas que poseen
caractersticas especiales y que
pueden cuantificarse. Adems
debe delimitar espacio y tiempo..
Conjunto de todos los posibles individuos o
elementos en los cuales se presenta determinada
caracterstica comn observable
Luis Bazn

POBLACION

Luis Bazn

MUESTRA
Es un subconjunto de la poblacin
o parte de ella y que posee las
mismas caracteristicas de la
poblacin; adems esta debe ser
representativa.

Luis Bazn

POBLACION

MUESTRA

Luis Bazn

PARMETRO
Es una medida de resumen que
nos describe una o ms
caractersticas de la
poblacin.Tales como: media
poblacional (), Varianza
poblacional ( 2), Desviacin
estndar poblacional (),
Luis Bazn

ESTADSTICO O
ESTADGRAFO
Es una medida de resumen que
nos describe alguna carcterstica
de inters y cuyo valor es
calculado usando slo los valores
de los elementos o unidades de
una muestra. Algunos estadsticos
conocidos son: media muestral
( x ), varianza muestral (S2 ),
Luis Bazn

Luis Bazn

UNIDAD DE
ANLISIS
Es el objeto o elemento indivisible
que ser estudiado en una
poblacin, sobre la cual se
obtendrn los datos de inters
para la investigacin. La unidad de
anlisis no es el fenmeno
investigado sino el que genera el
fenmeno
Luis Bazn

DATO
Es el valor o respuesta que
adquiere la variable en cada
unidad de anlisis. El dato es el
resultado de la recopilacin de
informacin. Los datos son la
materia prima de la estadstica
Luis Bazn

VARIABLE
Las variables son caractersticas
de las personas u objetos que
pueden tomar diferentes valores
los cuales pueden ser
cuantificables.

Luis Bazn

Ya sea que estudiemos muestras o poblaciones,

nuestro inters se centra en una propiedad
particular de sus miembros. La propiedad que se
mide o cuenta se designa usualmente con la letra
X u otras generalmente las ltimas del
Abecedario. Se le llama VARIABLE y es una
caracterstica que puede tomar diferentes valores
entre los elementos de un conjunto.
Por ejemplo: si representamos con X la
temperatura del Aire, veremos que en las
estaciones
tendremos
en
un
da
24
observaciones horarias tomadas de una variable
continua, y cada una de ellas puede tener valores
diferentes, por eso decimos que X es una variable
Luis Bazn

TIPOS DE VARIABLES
Variables

Cualitativas
Variables
Cuantitativas

Luis Bazn

VARIABLES
CUALITATIVAS

Son atributos de una

poblacin los cuales no
pueden ser
representados
numricamente
Luis Bazn

V. CUALITATIVAS DICOTMICAS

Solo presentan dos valores,

por ejemplo: el gnero,
estado de salud, etc.

V. CUALITATIVAS POLITMICAS

Presentan ms de dos valores

por ejemplo: estado civil,
grado de instruccin, etc.
Luis Bazn

VARIABLES
CUANTITATIVAS

Son variables
cuantitativas aquellas
caractersticas de la
poblacin que pueden
representarse
numricamente
Luis Bazn

V. CUANTITATIVAS DISCRETAS

Presentan valores nmericos

enteros por ejemplo: nmero
de hijos por familia, nmero
de llamadas recepcionadas
en una oficina, etc.
V. CUANTITATIVAS CONTNUAS
Presentan valores reales por
ejemplo: salario, peso, talla,
ventas mensuales, etc.

De manera grfica lo
podemos representar
como:
R : Variables
continuas
Z : Variables discretas

Luis Bazn

EJEMPLO
Poblacin Unidad de Variable
Datos
anlisis
s
Trabajadore Cada
65 Kg
Peso,
s en una
trabajado Gnero, Femenino

empresa r
de Lima
Metropolit
ana

Luis Bazn

Edad,
26
Salario,
S/. 1500
Religin
Catlica

Redondeo de datos
Durante el anlisis, muchas veces se
divide un nmero por otro obtenindose
en algunas ocasiones, un nmero
infinito de decimales.
Con el objeto de hacer ms operativo el
manejo de estos datos se redondean.
Para cortar o redondear, se siguen las
siguientes reglas.

1ra REGLA:
Para la respuesta final, debemos
redondear hasta dos lugares ms de lo
que haba en los datos originales. No se
debe
redondear
en
los
pasos
intermedios.
Ejemplo : datos originales: enteros
resultado final : 2 decimales

2 REGLA:
Si la cifra que sigue es mayor a 5, se
aumenta 1. Si la cifra que sigue es menor
a 5, el nmero no vara.
Ejemplo: Redondeo a 2 decimales
6,176
.
6,18
4,123
.
4,12

3 REGLA:
Si la cifra que sigue es 5 y el nmero
anterior es par no se modifica. Pero si el
nmero es impar, aumenta 1.
Ejemplo: Redondeo a 2 decimales
6,545
.
6,54
1,975
.
1,98

CLASIFICACION
DE LOS DATOS

Luis Bazn

NATURALEZA DE LOS DATOS

ESTADISTICOS
La estadstica maneja datos numricos y, en
consecuencia, debemos llevar, en lo posible, a
numricos los datos que tengamos. En algunos casos
es fcil este traslado; en otros, resulta ms
complicado.
Sin embargo, estos datos se miden asignandoles un
nivel o escala de medicin. Las mediciones entran en
cuatro clases principales de escalas de medicin:
Nominal, Ordinal, de Intervalo y de Razn

Luis Bazn

ESCALAS DE MEDICIN

Luis Bazn

ESCALA

OPERAC.
BASICA

NOMINAL

= vs =

Cualquiera
1a1

ORDINAL

> vs <

Incremento
monotmico

INTERVALO

RAZN
Luis Bazn

Igualdad o
diferencia de
intervalos

Igualdad de
razones

TRANSFERENCIA
PERMISIBLES

Lineal
general

Multiplicativa
(similaridad)
x`= bx

ESTADISTICAS
PERMISIBLES

Nmero de
casos,
Moda
Mediana,
percentiles,
estadstica
de orden
Media
aritmetica,
Varianza,
correlacin
de Pearson
Media
Geometrica

EJEMPLO

Nmeros
telefonicos

Dureza de
los
minerales,
rango de
clase
Temperatura
(Celsius)

Temperatura
(Kelvin)

ESCALA

DESCRIPCIN
Los nmeros funcionan como simples
etiquetas, es decir, la cantidad u otras
propiedades aritmticas carecen de
sentido.

NOMINALES

ORDINALES

Luis Bazn

Caractersticas:
Asigna los objetos por identidad.
Datos categricos (exclusivos).
Relacin de igualdad

Los nmeros conservan solo la

propiedad de orden. Por ejemplo,
podemos ordenar a los sujetos por su
clase social, asignado el valor 1 a los
de clase baja, el 2 a los de clase
media, y 3 a los de clase alta. En este
caso estamos utilizando una escala de
tipo ordinal.
Caractersticas:
Diferencia los objetos en posicin.
Ausencia del concepto de cantidad.
Magnitudes relativas.
Relacin de orden.
Relacin de igualdad

EJEMPLO
* Si asignamos el valor 1 a
los sujetos de raza blanca, 2
a los negros y 3 a otro tipo
de razas, estamos utilizando
una escala nominal.
* sexo, sindromes
psicolgicos (neurosis,
depresin,...), etc, soltero,
casado, viudo, divorciado

* Posicin familiar, rango

profesional, etc

ESCALA

INTERVALOS

RAZN

Luis Bazn

DESCRIPCIN
Permite definir una unidad de medida
convencional (ej:nmero de preguntas
acertadas en un ejercicio escolar).
Teniendo en cuenta, que el cero en
este tipo de escala no significa en
ningn caso la ausencia de la
propiedad que se intenta medir (es
arbitrario). De esta forma, es plausible
en este tipo de medida obtener
puntuaciones negativas, por ejemplo la
temperatura corporal medida en grados
celsius

El cero, en este tipo de escala,

corresponde con la ausencia de la
propiedad medida. Caractersticas:
Cero real.
Relacin de distancia.
Relacin de orden.
Relacin de igualdad.

EJEMPLO
Rendimiento acadmico
(rango de 0 a 10)
nmero de palabras
recordadas, etc

Temperatura absoluta, peso,

altura, tiempo de reaccin, el
nmero de hijos, etc

La tabla anterior lo podemos

grficamente del modo siguiente:

representar

Este modelo de medicin constituye, desde nuestro

punto de vista, la herramienta formal ms potente en
la catalogacin de las pruebas estadsticas.
Luis Bazn

2.

Las
variables
son
caractersticas de las personas,
animales u objetos que pueden
tomar dos o ms, valores los
cuales
pueden
ser
cuantificables,
es
decir
medibles.

Las variables son cualidades

que varan o asumen diferentes
valores, casi siempre valores
nmericos (Polit & Hangler,
2000, p.27).

() una variable es un
sustantivo, no un adjetivo, y
representa una clase de
resultados que pueden asumir
ms de un valor (Salkin, 1999,
p.24).

Una variable es una propiedad

que puede fluctuar y cuya
variacin es susceptible de
medirse
u
observarse
(Hernndez,
FernndezCollado y Baptista, 4 ed, 2006,
p.123).

()
las
variables
son
magnitudes que representan
distintos conceptos o atributos
de individuos u objetos. La
precisin de tal representacin
depender directamente de la
escala de medida elegida,
(Levy y Varela, 2008, p.8).

2.1.- Identificacin de una

variable:
Debe considerar tres criterios:
1.- Tomar dos o ms valores.
2.- Medible.
3.- Cuantificable.

Ejemplo de variables simples:

a)Gnero:
1.- Dos o ms valores:
(masculino, femenino)
2.- Medible:
cantidad o porcentaje
3.- Cuantificable:
25 masculinos, 32 femeninos o
43.9% masculinos, 56.1% femeninos

b) Edad de los estudiantes de la :

1.- Dos o ms valores:
(18, 19, .., 90)
2.- Medible:
aos
3.- Cuantificable:
1estudiante de 18 aos, 20 estud.
de 27 aos,

Ejemplo de variables complejas:

a)Clima organizacional:
1.- Dos o ms valores:
(estructura, responsabilidad,
recompensa, desafio, relaciones,
cooperacin, estndares,
conflictos, identidad)

2.- Medible:
Nivel
3.- Cuantificable:
Alto, medio, bajo

2.2.- Operacin de variables:

Este
procedimiento
permite
descomponer cada variable en los
elementos que la componen, a fin de
facilitar el proceso de medicin o
registro. Canales, Alvarado y Pineda
(2009, p.111) sealan que consiste en
llevar una variable de un nivel
abstracto a un plano operacional

Para llevar la variable a un plano

operacional, el primer paso consiste en
hacer la definicin conceptual de la
variable, es decir extraer aspectos
especficos que componen la variable y
que pueden ser medidos en forma
independiente, pero que en su
conjunto conforman la variable en
estudio.

En resumen, la operacin de una

variable consiste en identificar los
elementos que componen un concepto
o variable. Estos elementos debern
ser susceptibles de medicin emprica.
A este proceso se le denomina
definicin
conceptual,
que
posteriormente
derivar
en
las
dimensiones de la variable.

Por ejemplo: Un investigador est

interesado en saber el nivel de
argumentacin jurdica que tienen
los abogados penalistas litigantes
en el distrito judicial de Lima en
abril de 2014, con la finalidad de
brindar cursos de capacitacin
sobre este tema en particular.

Identificar la variable objeto de

estudio:
Argumentacin jurdica.
Para que sea considerado como
variable, adems de los tres criterios,
debe estar dentro de un contexto que
involucre a una poblacin, para ser
medido.

2.2.1. Dimensiones
Los aspectos de la variable que
pueden ser medidos en forma
independiente
son
llamados
dimensiones o sinergias y se refieren
a las reas del conocimiento en las
cuales
quedan
integradas
las
variables.

De acuerdo a la teora existente, la

variable argumentacin jurdica
tiene elementos o dimensiones, y
est constituido por:
1.- Persuasin
2.- Convencimiento
3.- Refutar
4.- Validez del argumento

2.2.2. Indicadores
Son los elementos tericos contenidos
en cada dimensin. As, Hernndez,
Fernndez-Collado y Baptista, (2006,
p.146) lo denominan como una
definicin operacional al conjunto de
procedimientos que describe las
actividades que un observador debe
realizar para recibir las impresiones
sensoriales

En stricto sensu, un indicador

indica la forma o manera en la que
se va a recoger los datos. Por
ejemplo:
El indicador para la variable
Temperatura sera el Termmetro.
La variable edad
se define
operacionalmente con los aos

Criterios para construir un indicador:

1.- Verbo indicativo presente en
singular.
2.Cantidades:
Nmero,
frecuencia, porcentaje.
3.- Jerarquas: Nivel, grado,
Importancia,
4.- Presencia de una caracteristica
particular

Estructura de un indicador:
1.- Para un verbo indicativo (VI):
Artculo tcito + VI+ proposicin
2.- Para una cantidad
Cantidad + proposicin
3.- Que denota jerarqua
Jerarqua + proposicin
4.- Presencia de una caracterstica
Presencia + proposicin

Ejemplos de un indicador:
1.- Para un verbo indicativo (VI):
Artculo tcito + VI+ proposicin

- Ejerce presin sobre el juez.

- Utiliza mensajes subliminales
para obtener lo deseado.

Estructura de un indicador:
2.- Para una cantidad
Cantidad + proposicin
- Frecuencia que cumple
normas de trnsito.
- Nmero de infracciones
trnsito.

las
de

Estructura de un indicador:
3.- Que denota jerarqua
Jerarqua + proposicin
- Nivel de presin que ejerce
sobre el juez.
- Grado acadmico del abogado
litigante en el distrito judicial de..

Estructura de un indicador:
4.- Que denota Presencia
Presencia + proposicin
- Presenta moretones en el
cuerpo.
- Existe normas que regulan la
ausencia de alumnos.
- Cuenta con elementos de
seguridad

Proceso de operacionalizacin de variables

Concepto

Variable terica
Definicin conceptual
Dimensiones
Definicin operacional
de cada dimensin

Indicadores

Variable emprica

Fuente: Canales, Alvarado y Pineda (2009). Metodologa de la Investigacin.

Mexico: Limusa

Algunas veces la variable

puede ser operacionalizada
mediante un solo indicador; en
otros casos es necesario
hacerlo a travs de un conjunto
de indicadores (Canales,
Alvarado y Pineda; 1988, p.
114).

Ejemplo de operacionalizacin
de una variable:
Variable:
X: Desempeo laboral

Luis Bazn

Definicin conceptual
Desempeo laboral:
Es la forma en que los
empleados
realizan
su
trabajo. ste se evala
durante las revisiones de su
rendimiento, mediante las
cuales un empleador tiene en
cuenta factores como la
capacidad de liderazgo, la
gestin del tiempo, las
habilidades organizativas y la

Luis Bazn

productividad para analizar

cada empleado de forma
individual.

Dimensiones

Definicin conceptual
Dimensiones

Rendimiento
Liderazgo
Habilidades organizativas
Productividad

Luis Bazn

Definicin operacional
Dimensiones

Indicadores

Rendimiento

X11
X12

X1n

Liderazgo

X21
X22

X2n

Habilidades
organizativas

Productividad

Luis Bazn

X31
X32

X3n
X41
X42

X4n

Definicin operacional
Rendimiento laboral: Es el
resultado alcanzado en un entorno
de trabajo con relacin a los
recursos disponibles. El concepto
depender de los objetivos o de las
metas fijadas para el trabajador en
cuestin
Lider: es el encargado de guiar,
motivar, y saber sacar lo mejor de
cada una de las personas que
trabajan en su equipo con el fin de
obtener el resultado ptimo. Porque
un lder no se encuentra slo en las
empresas, un lder es aqul que sabe

Luis Bazn

gestionar y tratar a las personas de

manera que saquen lo mejor de s.
Es decir, es el encargado de que t
cada da quieras ser mejor en tu
trabajo, o mejor en tu vida, o mejor en
todo. Un lder escucha y opina, pero
tambin har todo lo que est en su
mano por el bien comn, aunque eso
signifique decirte que debes mejorar
en muchos aspectos.

Definicin operacional
Habilidades organizativas: Los
empleados en el lugar de trabajo
debe tener habilidades generales
de organizacin, las que les
permitan determinar los materiales
que necesitan, cmo organizar
sus archivos y con quin
contactarse
para
obtener
informacin
especfica.
Los
directivos que trabajan con los
empleados, a menudo organizan
el
trabajo
de
ellos
para
mantenerlos
ocupados,
especialmente
aquellos
que
requieren mucha direccin, como
los oficinistas o los trabajadores
contratados.

Luis Bazn

Una persona que tiene buenas

habilidades organizativas llega en
horario a sus reuniones, nunca
pierde una fecha de entrega y sabe
cmo maximizar su productividad.
Estas personas trabajan de forma
ms inteligente, no menos duro.
Productividad laboral: se define
como la produccin promedio por
trabajador en un perodo de tiempo.
Puede ser medido en volumen
fsico o en trminos de valor (precio
por volumen) de los bienes y
servicios producidos.

Definicin operacional
Para aumentar la productividad
laboral es necesaria una mejor
educacin, capacitacin y mayor
tecnologa.

Luis Bazn

Criterios para construir un

indicador

Luis Bazn

Estructura de un indicador

Luis Bazn

Definicin operacional de una

variable y sus indicadores

Luis Bazn

Dimensiones

Indicadores

Rendimiento

1.2.3.4.5.-

Liderazgo

1.- Frecuencia que trabaja en equipo

2.- Frecuencia que gua al equipo.
3.- Nivel de motivacin que da a su equipo de trabajo
4.- Nivel de exigencia del equipo de trabajo
5.- Nivel de realizacin de gestiones(diligencias) que hacen
posibleuna accin en particular.
6.- Nivel de trato hacia y entre compaeros.
7.- Nivel de atencin a sus compaeros.
8.- Nivel de opinin acerca de sus compaeros
9.- Nivel de sacrificio laboral por el bien comn.
10.- Nivel de resultados obtenidos.

Habilidades
organizativas

Productividad
Luis Bazn

Tiene metas de trabajo fijadas

Cumple los objetivos
Establece tiempo de cumplimiento para los objetivos.
Dispone de recursos materiales para su trabajo.
Obtiene resultados favorables.

X31
X32

X3n
X41
X42

X4n

Dimensione
s

Indicadores

Valor/dato

Rendimiento

1.- Tiene metas de trabajo fijadas

2.- Cumple los objetivos
3.- Establece tiempo de cumplimiento para los
objetivos.
4.- Dispone de recursos materiales para su
trabajo.
5.- Obtiene resultados favorables.

Si
Si
Si
Si
Si

Siempre, casi siempre, algunas

veces, casi nunca, nunca.

Liderazgo

1.- Frecuencia que trabaja en equipo

2.- Frecuencia que gua al equipo.
3.- Nivel de motivacin que da a su equipo de
trabajo
4.- Nivel de exigencia del equipo de trabajo
5.- Nivel de realizacin de gestiones(diligencias)
que hacen posibleuna accin en particular.
6.- Nivel de trato hacia y entre compaeros.
7.- Nivel de atencin a sus compaeros.
8.- Nivel de opinin acerca de sus compaeros
9.- Nivel de sacrificio laboral por el bien comn.
10.- Nivel de resultados obtenidos.

Habilidades
organizativa
s

Luis Bazn
Productivida

X31
X32

X3n
X41
X42

/No
/No
/No
/No
/No

Muy alto, alto, mediano, bajo,

muy bajo.
Excelente, bueno, regular,
malo Psimo.
Excelente, bueno, regular,
malo Psimo
Excelente, bueno, regular,
malo Psimo.
Excelente, bueno, regular,
malo Psimo

EJEMPLOS

OPERACIONALIZACIN DE
LA(S) VARIABLE(S)

Variables

Dimensiones
Persuasin

Argumentacin
jurdica
Convencimiento

Indicadores
1.- Ejerce presin sobre el juez.
2.- Apela a las emociones del juez para lograr obtener lo
deseado.
3.- Utiliza mensajes subliminales para obtener lo deseado.
4.- Utiliza otras tcnicas de persuasin para llegar al juez
5.- Transmite un mensaje de acuerdo a la percepcin del
inculpado
6.- Proporciona ejemplos que logran la aceptacin del
juez.
7.- Proporciona informacin que se acerca a los hechos.
8.- Toma su tiempo para brindar toda la informacin
orientada a favorecer al inculpado.

Refuta la
posicin de la
otra parte

9.- Nivel de anlisis de los argumentos de la otra parte

10.- Grado de consistencia del argumento a utilizar para
rebatir
11.- Nivel de evidencias presentadas para rebatir los
argumentos de la otra parte.

Validez del
argumento

12.- Respeta las normas propuestas.

13.- Cumple con las normas propuestas
14.- Sustenta cada argumento con sus respectivas
normas.
15.- Existe concordancia entre la evidencia presentada y
los supuestos sustentados

Variable

Motivacin
Laboral

Dimensiones

Indicadores

I.- Condiciones laborales

1.- Dispone de servicios higinicos adecuados.

2.- Cuenta con un puesto y lugar especifico.
3.- Nivel de trato interpersonal

II.- Enriquecimiento del

trabajo

1.- Realiza trabajos especializados.

2.- Existe planeacin para el trabajo a realizar.
3.- Interviene en la planificacin de las actividades a
realizar.
4.- Realiza actividades rutinarias y mecnicas

III.- Adecuacin
persona/puesto de trabajo

1.- Nivel de capacitacin para el puesto de trabajo.

2.- Nivel de habilidad para el puesto de trabajo.
3.- Tiempo de experiencia

IV.- Participacin

1.- Participa en el diseo del puesto de trabajo.

2.- Participa en la elaboracin de los planes de
trabajo.
3.- Asume la delegacin de responsabilidades

V.- Reconocimiento del

trabajo efectuado

VI.- Evaluacin del

rendimiento laboral

1.- Frecuencia que recibe felicitaciones por hacer bien

el trabajo.
2.- Frecuencia que recibe criticas por hacer mal un
trabajo.
3.- Frecuencia que recibe reconocimiento por el
trabajo efectuado.
1.- Frecuencia que es evaluado el rendimiento
laboral.
2.- Acepta de buena manera los resultados de la
evaluacin.
3.- Nivel de estimulacin por los resultados
obtenidos.
1.- Participa en el establecimiento de objetivos
2.- Frecuencia que cumple con los objetivos laborales.

Por qu los abogados

litigantes no argumentan
correctamente cuando
litigan en los Juzgados
especiales en lo Penal
de Lima. Agosto de 2014

Instrumento de medicin

Variables

Dimensiones

Persuasin

Argumentacin
jurdica

Luis Bazn

Convencimiento

Indicadores

1.- Ejerce presin sobre el juez.

2.- Apela a las emociones del juez para lograr obtener lo
deseado.
3.- Utiliza mensajes subliminales para obtener lo deseado.
4.- Utiliza otras tcnicas de persuasin para llegar al juez

5.- Transmite un mensaje de acuerdo a la percepcin del

inculpado
6.- Proporciona ejemplos que logran la aceptacin del
juez.
7.- La informacin que el inculpado proporciona se acerca
a los hechos.
8.- Toma su tiempo para brindar toda la informacin
orientada a favorecer al inculpado.

Refutar la posicin
de la otra parte

9.- Analiza los argumentos de la otra parte

10.- Decide que argumento es consistente
11.- Rebate los argumentos de la otra parte con evidencia

Validez del
argumento

12.- Respeta las normas propuestas.

13.- Cumple con las normas propuestas

3. ESCALAS DE
MEDICIN
DE LOS DATOS

Luis Bazn

ESCALA

OPERAC.
BASICA

TRANSFERENCIA
PERMISIBLES

NOMINAL

= vs =

Cualquiera
1a1

ORDINAL

> vs <

Incremento
monotmico

INTERVALO

RAZN
Luis Bazn

Igualdad o
diferencia de
intervalos

Igualdad de
razones

Lineal
general

Multiplicativa
(similaridad)
x`= bx

ESTADISTICAS
PERMISIBLES

Nmero de
casos,
Moda
Mediana,
percentiles,
estadstica
de orden
Media
aritmetica,
Varianza,
correlacin
de Pearson
Media
Geometrica

EJEMPLO

Nmeros
telefonicos

Dureza de
los
minerales,
rango de
clase
Temperatura
(Celsius)

Temperatura
(Kelvin)

O tambin:

Luis Bazn

ESCALA

DESCRIPCIN
Los nmeros funcionan como simples
etiquetas, es decir, la cantidad u otras
propiedades aritmticas carecen de
sentido.

NOMINALES

ORDINALES

Luis Bazn

Caractersticas:
Asigna los objetos por identidad.
Datos categricos (exclusivos).
Relacin de igualdad

Los nmeros conservan solo la

propiedad de orden. Por ejemplo,
podemos ordenar a los sujetos por su
clase social, asignado el valor 1 a los
de clase baja, el 2 a los de clase
media, y 3 a los de clase alta. En este
caso estamos utilizando una escala de
tipo ordinal.
Caractersticas:
Diferencia los objetos en posicin.
Ausencia del concepto de cantidad.
Magnitudes relativas.
Relacin de orden.
Relacin de igualdad

EJEMPLO
* Si asignamos el valor 1 a
los sujetos de raza blanca, 2
a los negros y 3 a otro tipo
de razas, estamos utilizando
una escala nominal.
* sexo, sindromes
psicolgicos (neurosis,
depresin,...), etc, soltero,
casado, viudo, divorciado

* Posicin familiar, rango

profesional, etc

ESCALA

INTERVALOS

RAZN

Luis Bazn

DESCRIPCIN
Permite definir una unidad de medida
convencional (ej:nmero de preguntas
acertadas en un ejercicio escolar).
Teniendo en cuenta, que el cero en
este tipo de escala no significa en
ningn caso la ausencia de la
propiedad que se intenta medir (es
arbitrario). De esta forma, es plausible
en este tipo de medida obtener
puntuaciones negativas, por ejemplo la
temperatura corporal medida en grados
celsius

El cero, en este tipo de escala,

corresponde con la ausencia de la
propiedad medida. Caractersticas:
Cero real.
Relacin de distancia.
Relacin de orden.
Relacin de igualdad.

EJEMPLO
Rendimiento acadmico
(rango de 0 a 10)
nmero de palabras
recordadas, etc

Temperatura absoluta, peso,

altura, tiempo de reaccin, el
nmero de hijos, etc

Finalmente

Luis Bazn

La tabla anterior lo podemos

grficamente del modo siguiente:

representar

Este modelo de medicin constituye, desde nuestro

punto de vista, la herramienta formal ms potente en
la catalogacin de las pruebas estadsticas.
Luis Bazn

UNIDAD II
TCNICAS DE
RECOPILACIN Y
OBTENCIN DE
LOS DATOS

1. INSTRUMENTOS DE
RECOLECCION DE
DATOS

TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE RECOLECCION DE DATOS
LA OBSERVACION

LISTA DE CHEQUEO
ESCALAS (DE PERCEPCION)

LA ENCUESTA

EL CUESTIONARIO

LA ENTREVISTA

EL CUESTIONARIO

1.1. LA
OBSERVACIN

LA OBSERVACION
Es el registro visual de lo ocurre es una situacional real,
clasificando y consignando los acontecimientos
pertinentes de acuerdo con algn esquema previsto y
segn el problema que se estudia.

LA OBSERVACIN
IMPLICA LA SELECCIN, VIGILANCIA Y
REGISTRO sistemtico de la conducta y de
las caractersticas de seres, objetos o
fenmenos.
Proceso a travs de los cuales se conocen
las propiedades, relaciones y conexiones
internas de un fenmeno.

LA
OBSERVACIN

Es el proceso que permite copiar,

fotografiar en nuestras sensaciones el
objeto
de
investigacin
para
posteriormente
desintegrarlo
en
sus
elementos y recomponerlo tericamente
(previo anlisis y sntesis) bajo un
determinado sistema cientfico.
C. TORRES BARDALES

TIL EN TODO TIPO DE

INVESTIGACIN:
Exploratorios, descriptivas,
correlacionales y explicativos
experimentales.

1.1.1. FENMENOS
SUCEPTIBLES
DE
OBSERVAR
1. Caractersticas y condiciones del individuo
2.
3.
4.
5.
6.

Actividades
Adquisicin y desempeo de habilidades
Comunicacin verbal
Comunicacin no verbal
Caractersticas ambientales

1.- Caractersticas y
condiciones del individuo
Atributos y estados del individuo.
Rasgos personales: Apariencia fsica.
Condiciones temporales: sntomas fisiolgicos
observados de
manera directa mediante
los sentidos o con ayuda
de aparatos.

2.- Actividades
Son diversas relacionadas a cada grupo ocupacional:
- Dictado de clases.
- Intervenciones quirrgicas
- Formas de vender.
- Hbitos y tendencias de alimentacin.

3.- Adquisicin y desempeo

de habilidades
Habilidades para realizar procedimientos especficos.
Aptitudes.
Destrezas.
Toma de decisiones.
Estilo de liderazgo.

4.- Comunicacin verbal

Conversaciones entre familiares.
Intercambio de informacin entre profesores y alumnos,
mdicos y pacientes, Jefes y subalternos.
Dilogos entre dos personas.
Ejemplo:
Eficacia de la comunicacin entre enfermeras y pacientes
sometidos a ventilacin mecnica

5.- Comunicacin no verbal

Expresin facial.
Tacto.
Postura.
Gestos y otros movimientos corporales
Forma de hablar

6.- Caractersticas ambientales

El entorno del individuo tiene un efecto profundo en su
comportamiento.
Las caractersticas observables son:
- Decorados
- Ruidos
- Estado de limpieza de los ambientes.
- Riegos de los ambientes.

1.1.2. TIPOS DE
OBSERVACIN:
1.- OBSERVACION ESTRUCTURADA
Observaciones puntuales, precisas.
2.- OBSERVACION NO ESTRUCTURADA
Observaciones espontneas para registrar lo que se
ha visto.

OBSERVACIN
ESTRUCTURADA:
Se define cuidadosamente que es lo que se observar y
como deben hacerse, registrarse y clasificarse las
observaciones.
Se elabora un sistema de categoras para organizar
y ordenar los comportamientos o acontecimientos.

Sistema de categoras
Representa un intento por designar de manera
sistemtico cuantitativo las conductas y sucesos
cualitativos que tienen lugar en el entorno de la
observacin.

PASOS PARA LA CONSTRUCCIN DE

UN SISTEMA DE OBSERVACIN
1.
2.
3.

Definir con precisin los eventos o conductas a observar

Establecer y definir las unidades de observacin
Establecer y definir las categoras y subcategoras de
observacin

4.

Seleccionar a los observadores

5.

Elegir el medio de observacin

PASOS PARA LA CONSTRUCCIN DE

UN SISTEMA DE OBSERVACIN
Paso 1:
Definir con precisin los eventos o conductas a
observar.
Ejemplo: Se quiere estudiar las estrategias de la enseanza
que utilizan los docentes
- Definir que se entiende por estrategia de la enseanza.
- Que se observar? :

Las formas de motivar

Los recursos didcticos

Los recursos materiales

PASO 2
Establecer y definir las unidades de
observacin
Existen dos procedimientos:
-

La Tcnica Molar
Consiste en observar grandes unidades de conducta
y enfocarlas en conjunto. ( estudios cualitativos)

La Tcnica Molecular
Emplea como unidad conductas muy reducidas y
especificas. Cada movimiento, gesto o frase
constituye una entidad o puede descomponerse en
unidades mas pequeas.

PASO 3:
Establecer y definir las categoras y
subcategoras de observacin
Consiste en asignar unidades a categoras y
subcategoras de observacin.
Ejemplo: Estrategias de la enseanza
1. Las formas de motivar ( categora)
- Llama a los alumnos por sus nombres ( Unidades)
- Los invita a participar
- Agradece por cada intervencin
- Los mira directamente.
2.- Los recursos didcticos ( categora)

3.- Establecer y definir las categoras y

subcategoras de observacin
Las Subcategoras pueden ser escalas de tipo
Liker, Guttman o diferencial semntico.
1.- Los recursos didcticos ( categora)
Subcategoras :
- Muy buena (4)
- Buena
(3)
- Regular
(2)
- Mala (1)
- Muy mala (0)
2.- Los recursos materiales

Paso 4:
Seleccionar a los observadores

Son las personas que van a codificar la

conducta y deben conocer las variables,
categoras y subcategoras.
Paso 5:
Elegir el medio de observacin

- Observacin directa.
- Filmacin.
- A travs de un espejo de doble vista.

1.1.3. INSTRUMENTOS
DE
OBSERVACIN

INSTRUMENTOS DE
OBSERVACIN
1. Las listas de chequeo o de
confrontacin.
2. Las escalas de puntuacin.

1. LISTAS DE CHEQUEO
Variable: Estrategias de
enseanza
CONDUCTA
Recursos
materiales
-Entrega
separatas
-Entrega
diapositivas de la
clase
-Utiliza la pizarra
-Utiliza equipo
multimedia
Total

SI

X
X
X
X

NO

APUNTES

2.- Las escalas de puntuacin

(evaluacin)
Es un instrumento que exige que el
observador
califique
algn
fenmeno en puntos cuantitativos a
lo largo de un continuo descriptivo.

ESCALA DE PUNTUACIN
Ejemplo:
Segn su apreciacin Qu tan tensos estaban los
alumnos en la clase de Investigacin?
1. Muy relajados
2. Bastante relajados
3. Algo relajados
4. Ni relajados ni tensos
5. Algo tensos
6. Mas bien tensos
7. Muy tensos

Muy

Muy

Posibles errores con el uso

del mtodo de observacin
1.- Los Observadores
2.- El instrumento utilizado para la
3.- El fenmeno observado

observacin

Posibles errores con el uso

del mtodo de observacin
Estn relacionados con:
1.- Los Observadores
- Pueden diferir en la cuantificacin y registro que se haga
de los aspectos
observados
- Demostracin y practica de las observaciones que se
realicen.

2.- El instrumento utilizado para la

observacin
Se relacionan con los desaciertos en que se incurre en su
elaboracin y lo que se desea medir.
Esto se evita con una definicin operacional y libre de
ambigedades e imprecisiones de las variables en
estudio, especificando en el instrumento los criterios o
indicadores de la medicin de tales variables.

3.- El fenmeno observado

Se dan cuando los aspectos que deben ser conocidos de
las unidades o fenmenos de observacin no se
presentan en igualdad de condiciones para todos ellos,
ya sea porque varen las circunstancias en que se
observa el fenmeno o a la propia variabilidad del sujeto
en estudio.

TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE RECOLECCION DE DATOS
LA OBSERVACION

LISTA DE CHEQUEO
ESCALAS (DE PERCEPCION)

LA ENCUESTA

EL CUESTIONARIO

LA ENTREVISTA

EL CUESTIONARIO

1.2. LA ENCUESTA

EL CUESTIONARIO

 LA ENCUESTA
Consiste en obtener informacin de los
sujetos de estudio, proporcionados por ellos
mismos. (opiniones, conocimientos)

A travs

CUESTIONARIOS

EL
CUESTIONARIO

CUESTIONARIO
CUESTIONARIO
Conjunto
Conjuntode
dePreguntas
Preguntas
con
conrespecto
respecto
aauna
unaooms
ms
Variables/Indicadores
Variables/Indicadores

PARTES DE UN CUESTIONARIO
1.

Titulo del instrumento.

2.

Presentacin

3.

Instrucciones.

4.

Cuerpo del formulario:

a)

Datos generales

b)

Datos Especfico

(vinculados a la variable en estudio)

Tipos de Preguntas.
A. PREGUNTAS CERRADAS
a.1 Dicotmicas.
1.- Actualmente est desarrollando un
proyecto de investigacin?
a. SI ( ) b. NO ( )
2.- Est satisfecho con el comportamiento
de liderazgo de su jefe?
a. SI ( )
b. NO ( )

Tipos de Preguntas en los Cuestionarios

a.2. De alternativa mltiple
1.- Que tanta importancia tiene para Ud.
trabajar en una Universidad que proporcione
amplias oportunidades de progreso?
(
(
(
(

) Extraordinariamente importante
) Muy importante.
) Moderadamente importante
) Sin importancia

De alternativa mltiple:
1.- Con qu frecuencia participa en las
decisiones inherentes a la carga acadmica de
los docentes?
( ) Muy frecuentemente
( ) Frecuentemente
( ) Ocasionalmente
( ) Nunca

B.- PREGUNTAS ABIERTAS

1.- Por que decidi estudiar Administracin?
..
...
2.- Quien ser el candidato que mejor plan de gobierno
desarrolle como presidente?

Conviene usar
preguntas cerradas
o abiertas ?

Las preguntas cerradas:

- Son fciles de codificar.
Requieren un menor esfuerzo por
respondientes.
Se requiere menos tiempo para
DESVENTAJA: Limitan las respuestas.

parte de los
contestar.

LAS PREGUNTAS ABIERTAS

tiles cuando no tenemos informacin sobre las
posibles respuestas, o estas son insuficientes.
Para profundizar una opinin o los motivos de un
comportamiento.
DESVENTAJA:
Difciles de codificar, clasificar y preparar su anlisis.

CARACTERISTICAS DE UNA
PREGUNTA
1.- Claras y comprensibles para los respondientes.
Ejm.
1.1- Va ud. a los casinos?
1.2.- Cada que tiempo prepara una evaluacin para los
estudiantes?

CARACTERISTICAS DE UNA
PREGUNTA
2.- No deben incomodar al respondiente.
2.1.- Acostumbra a consumir drogas?
2.2.- Cuntas parejas sexuales tiene
actualmente?
En casos difciles es mejor usar escalas de actitudes.

CARACTERISTICAS DE UNA
PREGUNTA
3.- Deben referirse de preferencia a un solo aspecto o
relacin
Estos ejemplos no deben emplearse:
3.1.-Planea viajar este ao y trabajar el
prximo?
3.2.- Acostumbra a preparar sus clases
con anticipacin y a estudiarlas un
da antes?

CARACTERISTICAS DE UNA
PREGUNTA
4.- Las preguntas no deben inducir las
respuestas. Por ejemplo:
4.1.- Los docentes de la Universidad x son
productivos?
4.2.- Considera a Alan Garca el mejor
candidato para dirigir nuestro pas?
4.3.- No es cierto que ud. quiere renunciar
a este trabajo?

CARACTERISTICAS DE UNA
PREGUNTA
5. Las preguntas no deben apoyarse en
ideas respaldadas socialmente o en
evidencia comprobada.
Ejm.
1.- La Iglesia considera que la pldora del da
siguiente es abortiva, Usara la pldora del
da siguiente?

CARACTERISTICAS DE UNA
PREGUNTA
6. Rotar el orden de las respuestas.
El lenguaje utilizado en las preguntas debe
ser adaptado a las caractersticas de los
respondientes.
Ejm.
1.- Por cual candidato presidencial votar en las prximas
elecciones?

a.- Nadine Heredia.

b.- Keiko.

Cuantas preguntas utilizar

para medir una variable ?
Solo las preguntas necesarias.
Depende del nmero de dimensiones e indicadores.

PROCESO PARA CONSTRUIR UN

INSTRUMENTO DE MEDICIN
1.- Revisin de la Literatura de cuestionarios
que midan las mismas variables.
2.- Utilizar los indicadores de las variables
3.- Evaluar la validez y confiabilidad de
cuestionarios anteriores.
4.- Desarrollar un cuestionario propio.
5.- Indicar los niveles de medicin.
6.- Consultar a expertos.
7.- Ajustar la primera versin.
8.- Prueba piloto.
9.- Elaborar la versin final.

CONSTRUCCION DEL INSTRUMENTO

1.- MATRIZ DE COHERENCIA
OBJETIVOS
ESPECIFICOS

INDICADORES

ESCALA

2.- MATRIZ DEL INSTRUMENTO

INDICADOR

PREGUNTA (CODIGO)

VALOR

TALLER- CUESTIONARIO
En base a los siguientes indicadores de la variable LIDERAZGO
DE LOS ALUMNOS DE LAS UNIVERSIDADES PRIVADAS
Elabore las preguntas necesarias, y seale la escala de medicin.

INDICADOR
1.Nivel de
Comunicacin.
2. Toma sus
propias
decisiones.
3. Motiva a su
compaeros

PREGUNTA (CODIGO)

ESCALA

TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE RECOLECCION DE DATOS
LA
LA OBSERVACION
OBSERVACION

LISTA
LISTADE
DECHEQUEO
CHEQUEO
ESCALAS
PERCEPCION)
ESCALAS(DE
(DE PERCEPCION)

LA
LA ENCUESTA
ENCUESTA

EL
ELCUESTIONARIO
CUESTIONARIO

LA
LA ENTREVISTA
ENTREVISTA

EL
ELCUESTIONARIO
CUESTIONARIO

1.3. LA
ENTREVISTA

1.3.1. LA ENTREVISTA
Comunicacin interpersonal
establecida entre el
investigador y el sujeto de
estudio a fin de obtener las
respuestas verbales a las
interrogantes planteadas sobre
el problema propuesto.

LA ENTREVISTA
Incluye comunicacin verbal entre el investigador y el
sujeto durante la cual se proporciona la informacin al
investigador.
Se utiliza con mas frecuencia en estudios cualitativos y
descriptivos.

1.3.2. VENTAJAS
1.
2.
3.

Tasa de respuesta. ( 80 a 90% )

Poblacin: Se pueden aplicar a cualquier persona
( nios, analfabetos, ciegos, baja escolaridad)
Claridad.
El entrevistador puede aclarar las preguntas y
evitar confusiones.

VENTAJAS
4. Profundidad de las preguntas.
5. Menor probabilidad de no responder a una pregunta.
6. Orden de las preguntas.
Estricto control sobre el orden.

VENTAJAS
7. Control de la Muestra.
Seleccin del sujeto que se necesita
( Informante clave)
8. Datos complementarios. se observa la
y la no verbal

conducta verbal

1.3.3. TIPOS DE ENTREVISTAS

1.- ESTRUCTURADA
2.- NO ESTRUCTURADA

GUIA
PREGUNTAS
NORTEADOR
AS

Cuestionario

1.3.3.1.- E. ESTRUCTURADA
Requiere de un instrumento: El
cuestionario
El entrevistador debe formular
la pregunta exactamente como
esta fue diseada.

EJEMPLO
EJEMPLO
CUESTIONARIO PARA PACIENTES CON
ANGINA ( DOLOR EN EL PECHO)
1.- Consume bebidas alcohlicas, con que frecuencia ?
a.- Una vez al da.
b.- Una vez a la semana.
c.- En reuniones.
d.- Continuamente.
e.- No consume.
2.- El reposo es importante durante su tratamiento, Por
qu?
a.- Aumenta el dolor.
b.- Disminuye el dolor.
c.- No varia el dolor.

CUESTIONARIO PARA DETERMINAR EL

ESTILO DE VIDA DE PACIENTES DIABETICOS
1.-CON QUE FRECUENCIA REALIZA EJERCICIOS ?
a.- Todos los das y a una hora determinada.
b.- Una vez a la semana.
c.- Dos veces a la semana.
d.- En gimnasio o en su casa.

2.- Cmo utiliza UD. El tiempo libre?

a.- Practica deportes. Ftbol, natacin, basketball.
b.- Teje, borda, cocina.
c.- Va al cine, ve televisin.
d.- Otros...

1.- E. ESTRUCTURADA

Las preguntas en su mayora son

cerradas, ofrecen opciones de
respuesta entre las cuales el sujeto
debe decidir.
( Dicotomicas o de opcin mltiple)
Fcil de codificar, de procesar, de
cuantificar, de analizar.

FASES DE LA ENTREVISTA
1.- Preparacin de la Entrevista
Preparar las preguntas que van a plantearse, y los
documentos necesarios (Organizacin).
Fijar un lmite de tiempo.
Elegir un lugar donde se puede conducir la entrevista.
Hacer la cita con la debida anticipacin (Planeacin).

2.- Conduccin de la Entrevista

Explicar con toda amplitud el propsito y alcance

del estudio (Honestidad).
Hacer las preguntas pre diseadas para obtener
respuestas cuantitativas .
Evitar hacer preguntas que no estn en el
cuestionario (habilidad).
Evitar frases carentes de sentido (Claridad).
Ser corts abstenindose de emitir juicios de
valores. (Objetividad).
Conservar el control de la entrevista. evitando las
divagaciones y los comentarios al margen de la
cuestin.
Escuchar atentamente, no anticiparse a las
respuestas (Comunicacin).

EJEMPLO

Variable: Intensidad migracional campo-ciudad.

INDICADORES
Falta de trabajo en las
zonas rurales

PREGUNTAS
1. Ud. ha emigrado de
las zonas rurales por falta
de trabajo?
a. SI ( )
b. NO ( )

Atraccin por la ciudad.

2. Por que se siente

atrado por la ciudad?
a.-Por las oportunidades
de trabajo
( )
b.- Por la existencia de
universidades
( )
c.-

EJEMPLO
INDICADOR
1. Posee vivienda

PREGUNTA
1.

2. Nivel de Salud

2.

3. Posee empleo

3.

4. Tiene acceso a la
educacin

4.

1.3.3.2.- E. NO
ESTRUCTURADA
Es una tcnica flexible que permite que el
investigador explore el significado con mayor
profundidad de la que puede obtener con otras
tcnicas.
El investigador controla completamente el contenido
Se utilizan porque favorecen la cooperacin y se
obtiene mas informacin.

ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA
Flexible, las preguntas son abiertas.
Mayor libertad para expresar lo que
siente.
El entrevistador puede explotar reas que
surgen espontneamente durante la
entrevista.
Mayor dificultad para su codificacin.

EJEMPLO

1.
2.
3.
4.
5.

PREGUNTAS NORTEADORAS
Describa su experiencia respecto a..
Como es su salud?
Cmo se sinti cuando le dieron el diagnostico de su
enfermedad?
Como se sinti durante la sustentacin de la tesis?
Que sentimientos le produce el maltrato infantil ?

6. MUESTREO

Luis Bazn

La Muestra es una parte o

subconjunto de la poblacin.
EL TAMAO MUESTRAL

Unidad de anlisis:
Es el objeto o sujeto de investigacin

Criterios de seleccin de las unidades de

anlisis:
Las condiciones que debe reunir la unidad de
anlisis para ser incluido en el estudio.
- Criterios de Inclusin.
- Criterios de exclusin.

FRMULA DE TAMAO DE MUESTRA

PARA ESTIMAR UNA MEDIA CUANTITATIVA

n=

Z N
E (N-1) + Z

N:

Tamao de la poblacin que es objeto de estudio.

Z:

Grado de confianza que se establece.

N.C.:
Z

90%

: 1,64

95%

99%

1,96

2,58

Desviacin estndar de la poblacin objeto de estudio.

E:

Error absoluto o precisin de la estimacin deseada de la

media.

DETERMINAR LA MUESTRA EN LOS

SIGUIENTES CASOS:
a)En la poblacin existe una desviacin
estndar de 23, sabiendo que existe 980
casos, cuantas unidades muestrales se
necesitarn seleccionar para obtener
valores con un confianza estadstica del
90% y un error del 8%.
b) Se realiz un estudio piloto del peso de
pollos y se observ que la desviacin
estndar fue de 75g; si la poblacin
estimada de la granja es de 10 000
animales, cuntas unidades deben
conformar la muestra para realizar una
investigacin con 7% de error y 95% de
confiabilidad?

DETERMINACIN DEL TAMAO DE MUESTRA

PARA ESTIMAR UNA PROPORCIN

n=

Z P Q N
E (N-1) + Z P Q

N:

Tamao de la poblacin.

Z:

Distribucin normal estandarizada asociada a u nivel de

confianza que se establece.

E:

Error absoluto o precisin de la estimacin de la proporcin.

P:

Proporcin de unidades que poseen el atributo de inters.

Q:

Complemento de P.

APLICACIN:
APLICACIN
1. Se desea saber cuantas historias clnicas de 1 ao
de atencin se tendrn que revisar para realiza un
estudio de una enfermedad cuya frecuencia de
atencin es del 7%, sabiendo que la poblacin de
enfermos atendidos fue de 5385, con un error del
7% y una confiabilidad del 95%.
2. En un colegio se desea saber sobre la percepcin
del desempeo de la direccin, por los 1368
padres de familia. Una muestra piloto report que
el 20% sealaron mala gestin. Cuntos padres de
familia deber ser encuestados, teniendo un error
del 5% y una confianza del 90%

TENIENDO LA n MUESTRAL
Muestreo es la tcnica la seleccin de algunas
unidades de estudio entre una poblacin definida
en una investigacin.
MARCO MUESTRAL es una lista
detallada y actualizada de las
unidades de muestreo.

TIPOS DE MUESTRAS
6.1. Muestras probabilsticas.
a) Muestreo aleatorio simple.
b) Muestreo sistemtico.
c) Muestreo estratificado.
d) Muestreo por grupos o conglomerados.
conglomerados

6.2.- Muestras no probabilsticas.

a) Muestreo de conveniencia.
b) Muestreo por cuotas.

6.1.1. Muestreo Aleatorio

Simple
Se requiere:
Preparar una lista numrica de todas las unidades.
Decidir acerca del tamao de la muestra.
Muestreo, en base de un mtodo de lotera o de
una tabla de nmeros aleatorios.

TABLA DE NMEROS ALEATORIOS

927415
926937
867169
512500
729053

956121
515107
388342
542747
843384

168117
014658
670947
198302
105463

756409
436902
326078
251938
271167

536712
523498
638712
036528
129645

590261
490256
532780
280029
338639

196843
387130
683064
736209
393877

290366
337854
739285
483761

488369
773025
536829
479401

527892
837659
284561
026847

190364
014517
746202
539028

389462
639701
859274
274904

462388
286593
183620
910477

456297
649302
196387
690254

Ejemplo: seleccionar n de N 350, de tal manera que n sea el 10% de N

APLICACIN
Se tiene que el valor de n es 23; elegir de la tabla
de nmeros aleatorios las unidades muestrales
sabiendo que el marco muestral est conformado
por 527 personas.

6.1.2. Muestreo Aleatorio Sistemtico

MUESTREO SISTEMTICO
Fundamental es aleatorio, pero se incorpora un
criterio de ORDEN. Se gana en representatividad.
Procedimiento:
1
2
3
4
5
6
.
.
.
.
1000

Arranque por sorteo

Intervalo = N/n
MUESTRA

K = 1000/100 = 10
3,13,23,33,43,53,.

APLICACIN
Entre los participantes se elegirn a 5 personas
para que formen un grupo musical.
Hacer la seleccin con el la tabla de nmero
aleatorios empezando en la intercepcin 5
(vertical) 34 (horizontal).
Realizar la misma seleccin con el muestreo
aleatorio sistemtico.

6.1.3. MUESTREO ESTRATIFICADO

Se incorporan dos criterios importantes al muestreo
anterior: el orden y la PROPORCIONALIDAD.
POBLACIN
Tcnicos
Obreros
Psiclogos
Administrativos
Ingenieros
Ejecutivos
Gerentes
Total

p
230
470
10
15
10
32
5
772

0,298
0,609
0.013
0,019
0,013
0,041
0,007
1,000

MUESTRA

p = Ni/N

ni = p . n

23
47
1
1
1
3
1
n = 77

APLICACIN
Se tiene: el N = 870, constituido por 150
adultos 40 ancianos y 680 nios.
Y se desea un n que tenga 8% de error y 95 %
de confiabilidad, sabiendo que p es 10%.
Cuntos adultos, ancianos y nios
conformarn la muestra?

6.1.4. Muestreo por Grupos

(Conglomerados)
El proceso tiene dos etapas:
La poblacin es divida en conglomerados.
De estos se selecciona un o varios conglomerados para la
muestra.

Opinin de estudiantes de secundaria en Lima

Seleccin de los colegios Ejm 10
Seleccin de los grados 4 y 5

Seleccin de las unidades muestrales

6.2. MUESTRAS NO PROBALSTICAS

MUESTREO DE CONVENIENCIA
Se eligen las unidades maestrales teniendo en
cuenta criterios de seleccin.
MUESTREO POR CUOTAS
Es la seleccin (proceso de acumulacin) de
unidades maestrales por categoras (sexo, raza,
religin, etc.) hasta completar la cuota fijada con
anterioridad.

6.2.1. MTODOS DE
PROBABILSTICOS

MUESTREO

NO

A veces, para estudios exploratorios, el

muestreo probabilstico resulta excesivamente
costoso y se acude a mtodos no
probabilsticos como:
1.- Muestreo por cuotas
2.- Muestreo opintico o intencional
3.- Muestreo casual o incidental
4.- Bola de nieve
Luis Bazn

1.- MUESTREO POR CUOTAS:

Tambin
denominado
en
ocasiones
"accidental". Se asienta generalmente sobre la
base de un buen conocimiento de los estratos
de la poblacin y/o de los individuos ms
"representativos" o "adecuados" para los fines
de la investigacin. En este tipo de muestreo
se fijan unas "cuotas" que consisten en un
nmero de individuos que renen unas
determinadas condiciones. Este mtodo se
utiliza mucho en las encuestas de opinin.
Luis Bazn

Por ejemplo, la Consejera de Sanidad desea

estudiar la incidencia de las drogas en la
adolescencia. Lo que deberamos hacer
sera: conocer por los informes de la
Consejera de Educacin cuales son los
centros ms afectados por el problema, fijar
un nmero de sujetos a entrevistar
proporcional a cada uno de los estratos
(cuotas) y finalmente dejar en manos de los
responsables del trabajo de campo a que
sujetos concretos se deber entrevistar
Luis Bazn

2. MUESTREO OPINTICO O INTENCIONAL

Este tipo de muestreo se caracteriza por un
esfuerzo deliberado de obtener muestras
"representativas" mediante la inclusin en la
muestra de grupos supuestamente tpicos. Es
muy frecuente su utilizacin en sondeos
preelectorales de zonas que en anteriores
votaciones han marcado tendencias de voto.

Luis Bazn

3. MUESTREO CASUAL O INCIDENTAL:

Se trata de un proceso en el que el
investigador
selecciona
directa
e
intencionadamente los individuos de la
poblacin. El caso ms frecuente de este
procedimiento el utilizar como muestra los
individuos a los que se tiene fcil acceso (los
profesores de universidad emplean con mucha
frecuencia a sus propios alumnos). Un caso
particular es el de los voluntarios.
Luis Bazn

4.- BOLA DE NIEVE:

Se localiza a algunos individuos, los cuales
conducen a otros, y estos a otros, y as
hasta conseguir una muestra suficiente.
Este tipo se emplea muy frecuentemente
cuando se hacen estudios con poblaciones
"marginales",
delincuentes,
sectas,
determinados tipos de enfermos, etc

Luis Bazn

UNIDAD III
ORGANIZACIN,
CLASIFICACIN Y
DISTRIBUCIN DE
FRECUENCIAS

TECNICAS DE ORGANIZACIN
Y PRESENTACIN DE DATOS

Luis Bazn

I.- SEGN UNA VARIABLE CUALITATIVA

Las variables cualitativas se clasifican en:

Variables dicotmicas.- Son aquellas

variables que poseen dos categoras o
niveles ejm. Gnero, el estado de salud, etc.

Variables Politmicas o categricas.- Son

aquellas variables que poseen tres o ms
categoras o niveles ejm. Nivel
socioeconmico, La religin, satisfaccin
Laboral, etc.

Luis Bazn

 PRESENTACIN DE LOS DATOS SEGN UNA

VARIABLE CUALITATIVA

1.- TABLAS SIMPLES O UNIDIMENSIONALES

Tabla #
El titulo debe ser claro. delimitar
espacio y tiempo (arial, tamao 12)
VARIABLE

FRECUENCIA

PORCENTAJE

C1
C2
...

n1
n2
...

n1%
n2 %
...

Cn

nk

nk %

TOTAL

100

el

Fuente: debe indicar la procedencia de los datos, espacio y tiempo. (arial

Tamao 10)

Luis Bazn

Ejm. De una variable dicotmica

TABLA 1
Gnero de los estudiantes de la Facultad de Administracin
de la Universidad de Lima. Junio del 2015

Gnero

Estudiantes

Porcentaje

Masculino
Femenino

35
48

42.2
57.8

Total

83

100.0

Fuente: Estudiantes de la Facultad de Administracin de la U.

de Lima. Junio del 2015

Luis Bazn

REPRESENTACIN GRFICA de una variable dicotmica

Grfico 1: Gnero de los estudiantes de la Facultad de Administracin

de la Universidad de Lima. Junio del 2015. (arial, tamao 12)

Fuente: Tabla 1
Luis Bazn

Ejm. De una variable politmica

Tabla 2
Estado Civil de los estudiantes de la Facultad de
Administracin de la Universidad de Lima. Junio del 2015

Estado Civil
Soltero
Casado
Viudo
Divorciado
Conviviente
Total

Estudiantes

Porcentaje

42
13
2
3
23

50.6
15.7
2.4
3.6
27.7

83

100.0

Fuente: Estudiantes de la Facultad de Administracin de la U.

de Lima. Junio del 2015
Luis Bazn

REPRESENTACIN GRFICA de una variable Politmica

Grfico 2: Gnero de los estudiantes de la Facultad de Administracin

de la Universidad de Lima. Junio del 2015. (arial, tamao 12)

Fuente: Tabla 2
Luis Bazn

2.- TABLAS DE DOBLE ENTRADA O BIDIMENSIONALES

O DE CONTINGENCIA

Tabla #
El titulo debe ser claro. delimitar el espacio y tiempo

Variable
1

Variable 2
C1

C2

...

CK

TOTAL

C1
C2
..
..
CK

n11
n21

n12
n22

...
...

n1k
n2k

n1 .
n2 .

nm1

nm2

...

nmk

nm.

TOTAL

n.1

n.2

...

n.k

Fuente: debe indicar la procedencia de los datos, espacio y tiempo

Luis Bazn

Ejm.
Tabla 4
Percepcin de la Satisfaccin Laboral de los
estudiantes en sus centros de trabajo segn
gnero. Junio del 2002
Satisfaccin
Gnero
Laboral
Total
Masculino
Femenino
Satisfecho
Poco satisfecho
Insatisfecho
Total

13
9
13

13
11
14

36
20
27

35

48

83

Fuente: Estudiantes de la Facultad de Administracin de la U.

de Lima. Junio del 2002
Luis Bazn

REPRESENTACIN GRFICA de dos variables:

Grfico 3: Percepcin de la Satisfaccin Laboral de los

estudiantes en sus centros de trabajo segn
gnero. Junio del 2015
Fuente: Tabla 3
Luis Bazn

II.- SEGN UNA VARIABLE CUANTITATIVA

1.- VARIABLE CUANTITATIVA DISCRETA
Tabla #
El titulo debe ser claro. delimitar el espacio
y tiempo

VARIABLE

FRECUENCIA
(ni)

PORCENTAJE

Z1
Z2
...
Zn

n1
n2
...
nk

n1%
n2 %
...
nk %

TOTAL

100

Fuente: debe indicar la procedencia de los datos, espacio y tiempo

Luis Bazn

2.- VARIABLE CUANTITATIVA CONTINUA

TABLA DE FRECUENCIAS

INTERVALO

ni

fr

Ni

fr%

Ni%

Xi

[ Li1 Ls1 ]
[ Li2 Ls2 ]
[ Li3 Ls3 ]
...
...
[ Lik Lsk ]

n1
n2
n3
...
...
nk

f1
f2
f3
...
...
fk

N1
N2
N3
...
...
Nk

f1%
f2%
f3%
...
...
fk%

N1%
N2%
N3%
...
...
Nk%

X1
X2
X3
...
...
X4

Total

1.00

Luis Bazn

100

COMO CONSTRUIMOS UNA TABLA DE FRECUENCIAS?

PRIMER PASO: Encontrar el rango (R); es decir, la

diferencia del Maximo Valor y el
mnimo valor.
R = VMAX - VMIN
SEGUNDO PASO:Encontrar el nmero de
intervalos
m=
1+3.322*log(n)

Luis Bazn

TERCER
PASO:

Encontrar la Amplitud del

Intervalo

Amplitud
del
intervalo

Luis Bazn

Ci = R/m

Ejemplo:
La gerencia de ventas de una gran
empresa
de
contruccin
y
renta
especializada
en
condominios
vacacionales desea los lineamientos
disponibles en lo que se refiere a rentas
mensuales para enviarlos a posibles
vacacionistas.
Como
primer
paso,
seleccion una muestra de 120 ofertas de
arrendamiento que se muestran a
continuacin:
Luis Bazn

Rentas mensuales (en dlares) de condominios

Las cifras que se muestran en la tabla del ejemplo se las denomina

datos originales (o sin procesar) . En el estado que se encuentra la
tabla, lo nico que se puede apreciar son las rentas ms altas y ms
bajas del conjunto. Sin embargo estos datos nos pueden dar
informacin ms valiosa

Luis Bazn

PRIMER PASO: R = VMAX - VMIN

R = 2187 - 640
R = 1547
SEGUNDO PASO: m = 1+3.322 log (120)
m = 1 + 3.322*(2.079)

TERCER PASO:

m=
8
Ci = R/m
Ci =
1547/8
C
= 193
i

Luis Bazn

CUARTO PASO:
Determinar los limites de clase
Existen diversos autores que tienen formas
particulares de iniciar un intervalo; pero,
para nuestro ejemplo empezaremos desde el
mnimo valor que es 640.

Intervalos o Clase

Luis Bazn

[ 640 832 ]
[ 833 - 1025 ]
[ 1026 - 1218 ]
[ 1219 - 1411 ]
[ 1412 - 1604 ]
[ 1605 - 1797 ]
[ 1798 - 1990]
[ 1991 - 2183 ]
[ 2184 - 2376 ]

QUINTO PASO: Contar la cantidad de datos

para cada clase

Intervalos o Clase
[ 640 832 ]
[ 833 - 1025 ]
[ 1026 - 1218 ]
[ 1219 - 1411 ]
[ 1412 - 1604 ]
[ 1605 - 1797 ]
[ 1798 - 1990]
[ 1991 - 2183 ]
[ 2184 - 2376 ]
Luis Bazn

Conteo
/////
///// /
///// ///// /
///// ///// ///// ///// ////
///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///
///// ///// ///// ///// ///
///// ////
///
/

SEXTO PASO:

Luis Bazn

Determinar la frecuencia de
cada clase (frecuencia
absoluta ni )

Intervalos o Clase

(ni)

[ 640 832 ]
[ 833 - 1025 ]
[ 1026 - 1218 ]
[ 1219 - 1411 ]
[ 1412 - 1604 ]
[ 1605 - 1797 ]
[ 1798 - 1990]
[ 1991 - 2183 ]
[ 2184 - 2376 ]

5
6
11
24
38
23
9
3
1

SETIMO PASO: Distribucin de frecuencias

relativas (fr)
Para convertir una distribucin de frecuencias a una
distribucin de frecuencias relativas, cada una de las
frecuencias de clase se divide entre el nmero total de
frecuencias.

Frecuencia relativa (fr) = frecuencia de clase (ni )

Nmero de observaciones (N)

Luis Bazn

Calculo de las frecuencias relativas fr

Intervalos o Clase

ni

[ 640 832 ]
[ 833 - 1025 ]
[ 1026 - 1218 ]
[ 1219 - 1411 ]
[ 1412 - 1604 ]
[ 1605 - 1797 ]
[ 1798 - 1990]
[ 1991 - 2183 ]
[ 2184 - 2376 ]

5
6
11
24
38
23
9
3
1

0.04 =
0.05 =
0.09 =
0.20 =
0.32 =
0.19 =
0.08 =
0.02 =
0.01 =

120

1.00

Luis Bazn

fr
5/120
6/120
11/120
24/120
38/120
23/120
9/120
3/120
1/120

OCTAVO PASO: Distribucin de frecuencias

acumuladas (Fi)

Intervalos o Clase

ni

fr

Ni = Ni-1 + ni

[ 640 832 ]
[ 833 - 1025 ]
[ 1026 - 1218 ]
[ 1219 - 1411 ]
[ 1412 - 1604 ]
[ 1605 - 1797 ]
[ 1798 - 1990]
[ 1991 - 2183 ]
[ 2184 - 2376 ]

5
6
11
24
38
23
9
3
1

0.04
0.05
0.09
0.20
0.32
0.19
0.08
0.02
0.01

5 =
0+5
11 = 5 + 6
22 = 11 + 11
46 = 22 + 24
84 = 46 + 38
107 = 84 + 23
116 = 107 + 9
119 = 116 + 3
120 = 119+1

120

1.00

Luis Bazn

NOVENO PASO: Distribucin de frecuencias

relativas porcentuales (fr %)
Intervalos o Clase

ni

fr

Ni

fr %

[ 640 832 ]
[ 833 - 1025 ]
[ 1026 - 1218 ]
[ 1219 - 1411 ]
[ 1412 - 1604 ]
[ 1605 - 1797 ]
[ 1798 - 1990]
[ 1991 - 2187 ]
[ 2184 - 2376 ]

5
6
11
24
38
23
9
3
1

0.04
0.05
0.09
0.20
0.32
0.19
0.08
0.02
0.01

5
11
22
46
84
107
116
119
120

4
5
9
20
32
19
8
2
1

120

1.00

Luis Bazn

100

DECIMO PASO:Frecuencias Porcentuales Acumuladas

Fr %
Intervalos o Clase

ni

fr

Ni

fr %

Fr %

[ 640 832 ]
[ 833 - 1025 ]
[ 1026 - 1218 ]
[ 1219 - 1411 ]
[ 1412 - 1604 ]
[ 1605 - 1797 ]
[ 1798 - 1990]
[ 1991 - 2183 ]
[ 2184 - 2376 ]

5
6
11
24
38
23
9
3
1

0.04
0.05
0.09
0.20
0.32
0.19
0.08
0.02
0.01

5
11
22
46
84
107
116
119
120

4
5
9
20
32
19
8
2
1

4
9
18
38
70
89
97
99
100

120

1.00

Luis Bazn

100

PASO ONCE:

Marca de clase Xi

La marca de clase (Xi) se calcula sumando el limite inferior y superior

de un intervalo o clase y luego se divide entre 2. ( X i = [Li +Ls]/2 )

Intervalos o Clase
[ 640 832 ]
[ 833 - 1025 ]
[ 1026 - 1218 ]
[ 1219 - 1411 ]
[ 1412 - 1604 ]
[ 1605 - 1797 ]
[ 1798 - 1990]
[ 1991 - 2183 ]
[ 2184 - 2376 ]
Luis Bazn

xi

ni

fr

Ni

fr %

Fr %

736
929
1122
1315
1508
1701
1894
2087
2280

5
6
11
24
38
23
9
3
1

0.04
0.05
0.09
0.20
0.32
0.19
0.08
0.02
0.01

5
11
22
46
84
107
116
119
120

4
5
9
20
32
19
8
2
1

4
9
18
38
70
89
97
99
100

120

1.00

100

Resumen de la Tabla de frecuencias

[ CLASE ]

ni

fr

Ni

fr%

Fr%

Xi

[ Li1 Ls1 ]
[ Li2 - Ls2 ]
[ Li3 - Ls3 ]
....
....
[Lim - Lsm ]

n1
n2
n3
...
...
nm

f1
f2
F3
...
...
Fm

N1
N2
N3
...
...
Nm

f1%
f2%
f3%
...
...
fm%

N1%
N2%
N3%
...
...
Nm%

X1
X2
X3
...
...
X4

Total

1.00

Luis Bazn

100

Ejemplo: Las edades de los estudiantes del IV

ciclo de
la Facultad de Contabilidad son las
19, 25, 19, 21, 18, 21, 22, 18, 24, 22,
siguientes
23, 20, 24, 20, 19
Para construir una tabla de frecuencias
tenemos que seguir los siguientes
pasos:
PRIMER PASO: R = VMAX - VMIN
R = 25 - 18
R=7

Luis Bazn

SEGUNDO PASO: m = 1+3.322 log (15)

m = 4.91
m=
5
TERCER PASO:
Ci = 7/5
Ci = 1.4
Ci = 1

Luis Bazn

CUARTO PASO: Construir la tabla de

frecuencias

[
[
[
[
[

[CLASE)

ni

fr

Ni

f i%

Fr%

Xi

18 19 ]
20 - 21 ]
22 - 23 ]
24 - 25 ]
26 - 27 ]

n1
n2
n3
...
...
nk

f1
f2
f3
...
...
fm

N1
N2
N3
...
...
Nm

f1%
f2%
f3%
...
...
fm%

N1%
N2%
N3%
...
...
Nm%

X1
X2
X3
...
...
X4

Total

1.00

Luis Bazn

100

REPRESENTACIN GRAFICA DE LA
DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS
(Tabla de frecuencias)

Luis Bazn

Cuando se construyen distribuciones de frecuencias

principalmente para condensar grandes cantidades
de datos y exhibirlos de manera fcil de entender,
suele ser recomendable presentarlos en forma
grfica.
Existen diversas ilustraciones que se pueden
elaborar para resumir los datos observados. En este
momento revisaremos tres mtodos muy comunes
para la presentacin grfica de datos estadsticos
como son el Histograma, el Polgono de Frecuencias
y la Ojiva o Polgono de Frecuencias Acumuladas.

Luis Bazn

HISTOGRAMA
Un histograma se construye de la siguiente manera:
Las observaciones agrupadas en intervalos de clases se
representan sobre una escala horizontal ( Eje X). Los
intervalos de clase pueden expresarse por medio de sus
lmites declarados o sus lmites verdaderos.
En la escala vertical se representan el nmero de
observaciones que caen dentro de cada clase, ya sea
mediante la frecuencia absoluta o la frecuencia relativa.
Se deben trazar rectngulos cuyas bases correspondan
a la anchura de cada intervalo de clase y las alturas
correspondern a la respectiva frecuencia (absoluta o
relativa) de cada clase.
Luis Bazn

Luis Bazn

POLIGONO DE FRECUENCIAS
Otra opcin para graficar datos estadsticos es el
Polgono de Frecuencias.
Para su elaboracin debemos contar con:
Punto medio o marca de cada clase y
Frecuencia de cada clase (absoluta o relativa)
Todos los puntos del polgono deben ser unidos
por segmentos de lnea recta en el mismo orden
que se encuentran las marcas de clases

Luis Bazn

Luis Bazn

Ojiva o Polgono de Frecuencias Acumuladas

La ojiva no es ms que un polgono de frecuencias
elaborado en base a una distribucin de frecuencias
acumulativa. Es de gran utilidad cuando se desea
determinar cuntas observaciones se encuentran
por encima o por debajo de ciertos valores.
Como la distribucin de frecuencias acumulativa puede
ser de dos tipos: "mayor que" y "menor que", las cuales
indican cuntos elementos de la distribucin tienen un
valor mayor o menor (dependiendo del tipo de distribucin
acumulativa) al dato proporcionado por nosotros; as
mismo tenemos la posibilidad de elaborar un polgono
que represente una distribucin de frecuencias
acumulativa "mayor que" (ojiva "mayor de") o una variante
que grafique una distribucin de frecuencias acumulativas
"menor que" (ojiva "menor de").
Luis Bazn

OJIVA "MENOS DE"

La construccin de la ojiva "menos de" es igual
que la de cualquier polgono de frecuencias:
La frecuencia acumulada "menor que"(Fi) se
ubica en el eje Y
El lmite superior de cada clase se grafica en
el eje X
Empezamos a hallar los puntos del polgono
de frecuencias en base a sus coordenadas
(X , Y).
Luis Bazn

Del ejercicio de las rentas de los 120 condominios:

Distribucin de frecuencia acumulada "menor que"
de las rentas mensuales de condominios

Luis Bazn

Intervalos o Clase

ni

Ni

[ 640 832 ]
[ 833 - 1025 ]
[ 1026 - 1218 ]
[ 1219 - 1411 ]
[ 1412 - 1604 ]
[ 1605 - 1797 ]
[ 1798 - 1990]
[ 1991 - 2183 ]
[ 2184 - 2376 ]

5
6
11
24
38
23
9
3
1

5
11
22
46
84
107
116
119
120

120

Luis Bazn

OJIVA "MAS DE"

La construccin de la ojiva "ms de" es igual que la
de del polgono de frecuencias acumuladas "menos
de":
La frecuencia acumulada "mayor que"(Ni) se
ubica en el eje Y
El lmite inferior real de cada clase se grafica en
el eje X
Empezamos a hallar los puntos del polgono de
frecuencias en base a sus coordenadas (X , Y).
Para este caso debemos considerar una clase extra
que se ubica al final de la distribucin de frecuencias,
cuyo lmite inferior ser igual al lmite superior de la
clase que le antecede.
Luis Bazn

Del ejercicio de las rentas de los 120 condominios:

Distribucin de frecuencia acumulada mas de" de
las rentas mensuales de condominios

Luis Bazn

Intervalos o Clase

ni

Ni

[ 640 832 ]
[ 833 - 1025 ]
[ 1026 - 1218 ]
[ 1219 - 1411 ]
[ 1412 - 1604 ]
[ 1605 - 1797 ]
[ 1798 - 1990]
[ 1991 - 2183 ]
[ 2184 - 2376 ]

5
6
11
24
38
23
9
3
1

120
115
109
98
74
36
13
4
1

120

Luis Bazn

Resumen:
1.- Introduccin, conceptos generales.
2.- Naturaleza de los datos.
2.1.- Escalas de medicin
3.- Tcnicas de organizacin y presentacin de datos.
3.1. Segn una variable cualtitativa
3.1.1. Tablas Unidimensionales. Grficos
3.1.2. Tablas bidimensionales. Grficos
3.2. Segn una variable cuantitativa
3.2.1. Tabla unidimensional discreta. Grficos
3.2.2. Tabla de frecuencias variable continua.
Luis Bazn

Grficos (Histograma, poligono, ojiva)