Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Vida e Obra
Um dos mais importantes pesquisadores
deeducaoepedagogia
Jean Piaget nasceu na cidade de Neuchtel
(Sua) em 9/08/1896 e morreu em 17/9/1980.
Especializou-se em psicologiaevolutiva e
tambm no estudo de epistemologia gentica.
Seus
estudos
sobre
pedagogia
revolucionaram a educao, pois derrubou
vrias
vises
e
teorias
tradicionais
relacionadas aprendizagem.
Base Epistemolgica
Estudos no campo da Lgica, da Filosofia e da
Psicologia;
Estruturalismo corrente filosfica que busca
descobrir a estrutura do fenmeno, penetrar
em suas essncias, procurando explicar as
relaes entre os elementos que a compem,
priorizando a sua estrutura tal como se
apresenta em detrimento da sua gnese,
evoluo e causas;
Aportes Tericos
As ideias da Epistemologia Gentica de Piaget
trazem
importantes
contribuies
para
compreender
melhor
o
processo
ensinoaprendizagem esto relacionadas forma como a
criana evolui.
O Processo de Construo do
Conhecimento
O processo de construo do conhecimento
permanente
e
vai
estar
sempre
em
desenvolvimento, ou seja: novos nveis de
conhecimento
vo
sendo
indefinidamente
construdos a partir das trocas entre o sujeito e o
objeto.
a partir das relaes intra e interpessoais que
o
sujeito
vai
internalizando
conhecimentos,papis
e
funces
sociais,
contribuindo para a construo espao-temporal
de uma viso de sociedade e de mundo.
O conceito de Esquema
Esquemas
segundo
Piaget
so
formas
diferentes de interagir com o mundo, que vo
se tornando mais complexas medida que o
indivduo cresce. Os esquemas representam
modelos, estratgias de ao que se tornam
imprescindveis pois o individuo constri esses
esquemas no processo interativo com o meio.
Conhecimento Simples
Conhecimento Complexo
Assimilao
Acomodao
(da experincia a
mente)
Equilibrao
(Estado de equilibrio de
adaptao cada vez mais
estvel )
Desenvolvimento da Inteligncia
Fatores determinantes:
Maturao biolgica estruturas biolgicas geneticamente
programas (as sensoriais e neurolgicas) que vo
amadurecendo na interao do individuo com o meio e que
constituem a gnese das estruturas cognitivas.
Experincia com os objetos divide-se em experincia
fsica (ao sobre os objetos, pegar, bater, jogar e outros) e
a experincia lgico-matemtica (agir sobre os objetos,
mas para refletir sobre a ao que foi exercida, e com isso,
abstrair as relaes entre eles.
Transmisso social troca de experincias.
Equilibrao regular as trocas do individuo com o meio
fsico e social, permitindo que novas experincias sejam
assimiladas e acomodadas.
Os Estgios do Desenvolvimento da
inteligncia
um conceito central na
piagetina e remete ideia
inteligncia evolui, ou seja,
qualidade, sendo essa evoluo
progressista.
abordagem
de que a
muda de
contnua e
Sensrio-motor (0 a 2 anos);
Pr-operatrio (2 a 6/7 anos);
Operatrio concreto (7 a 11/12 anos);
Operatrio formal (12 anos em diante).
Estgio Sensrio-Motor
Estende-se do nascimento at os dois anos de
idade;
uma inteligncia prtica, no verbalizada,
no representativa e que se refere a
manipulao dos objetos;
O conhecimento do real elaborado pelas
impresses que chegam criana atravs dos
rgos dos sentidos (percepo) e do
aparelho motor (movimentos/aes);
Aes
reflexivas
(sugar e prender);
Esquemas de ao
(sugar,
chupar,
agarrar, puxar, olhar,
morder,
empurrar
entre outros.
O Estgio Pr-Operatrio ( 2 a 7
anos)
A caracterstica principal desse estgio a
representao,
que
ocorre
pela
transformao
interiorizao
dos
esquemas
de
ao
em
esquemas
representativos, tambm chamados de
esquemas simblicos. Esse esquema
capacita a criana a diferenciar um
significante (imagem,palavra ou smbolo)
daquilo que ele significa (o objeto
ausente), o significado
Com
o aparecimento da linguagem, o
desenvolvimento do pensamento acelerado,
graas a linguagem a criana torna-se capaz
de reconstituir suas aes passadas sob
formas de narrativas e de antecipar suas
aes futuras pela representao verbal
Caractersticas do Pensamento
Egocntrico
Animismo
Artificialismo
Finalismo
Determinismo
elabora
acontecimentos
hipteses
ao
observar
imediatos.
Deduo: Capacidade de raciocinar sobre
possveis solues de um problema sem o
apoio de fatos concretos.
capaz de pensar sobre seus prprios
pensamentos, verificando a lgica dos
mesmos.
Consideraes finais
Piaget nos mostrou em seus estudos que as