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Les contenus denseignement

Les contenus denseignement


Il est ncessaire davoir un lien entre les objectifs, les contenus
denseignement, lvaluation et les pratiques de classe.
En DL, le terme de contenus dsigne:
- Les contenus du programme (de franais) lensemble des
connaissances et habilets composant un objet dapprentissage
- Les contenus dun cours qui permettent datteindre les objectifs
dapprentissage fixs par le programme.
Il convient que les contenus soient adapts :
- lge des apprenants et leurs connaissances empiriques et
acadmiques,
- aux besoins et aux attentes des apprenants, leurs centres
dintrt et leurs cultures.
Certains thmes sont indispensables.

Les contenus denseignement


Comme les objectifs, les contenus peuvent tre :
- Linguistiques lments linguistiques (matrise
des sons, du lexique, de la grammaire)
- Pragmatiques notions et actes de parole
- Sociolinguistiques et socioculturels lments
paralinguistiques (communication non verbale:
un geste, une mimique, une attitude) et
socioculturels

Les contenus denseignement - A1


Les notions

Les actes de paroles

Les lments
linguistiques, les
noncs
correspondants

Identit

Saluer, se prsenter,
prsenter qqun,
demander qqun de se
prsenter

-Le son [y]; lintonation


de linterrogation et de
laffirmation
- le lexique: salut, bonjour,
a va, et toi / et vous, oui,
non, merci; quelques
professions professeur,
lve, tudiant;
-La grammaire: les
pronoms personnels: je, tu,
il, elle; les verbes tre et
sappeler au singulier; Qui
est-ce? Cest

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Les notions

Les actes de paroles Les lments


linguistiques

Famille

Parler de sa famille

Description

Dcrire qqun, un
animal

Vie quotidienne

Parler de ses activits


quotidiennes

Temps

Se situer dans le
temps,
indiquer/demander la
date et lheure

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Les notions

Les actes de paroles

Les lments
linguistiques

Gots

Dire quon aime, quon


naime pas

-Phonologie et
phontique: je naime
pas
-Lexique correspondant:
Je naime pas
lcole/lhiver/la lecture.
-Grammaire: aimer
au prsent de lind. et la
ngation

Les contenus denseignement


La matire enseigner est rpertorie, sous
forme dinventaire, dans des rfrentiels appels
DNR Descriptions de Niveaux de rfrence,
reposant sur les niveaux du Cadre. DNR offrent
une base pour llaboration des:
- Manuels universalistes: conus pour un niveau
et un groupe dapprenants + publics divers
- Manuels labors localement: conus pour un
niveau et un groupe dapprenants + prise en
compte de la spcificit de la situation locale
denseignement
Ladaptation son propre public

Les contenus denseignement


Lenseignant doit se poser une double question :
A quoi servent prcisment ces contenus ?
0 sont les priorits ? Que puis-je laisser de cot, compte tenu
des contraintes horaires ?

Il est ncessaire de choisir le focus, le contenu que


lenseignant estime le plus important pour ce cours.
Il faut prvoir dans les contenus une procdure de rvision
des connaissances et des savoir-faire rcemment acquis.
Cette rvision peut:
- tre intgre au cours lui-mme on tudie un acte de
parole, puis on le fait rviser plusieurs fois ;
- faire lobjet dune leon spcifique;
- faire lobjet dun travail personnel de lapprenant
lextrieur de la classe, la maison ou au labo.

Les contenus denseignement


Enfin, une place importante des contenus
doit tre rserve lvaluation priodique
des comptences des apprenants.
Jean-Pierre Robert, velyne Rosen, Claus
Reinhardt, Faire classe en FLE : Une
approche actionnelle et pragmatique,
Paris, Hachette, 2011.