LECTOESCRIU

LECTOESCRIU
RA
RA

Problemas
Problemas
relacionados
relacionados
con
con la
la
lectoescritur
lectoescritur
a
a

PSICOPEDAG
PSICOPEDAG
OGIA
OGIA DE
DE LA
LA
LECTOESCRIT
LECTOESCRIT
URA
URA

PSICOPEDAGO
GIA DE LA
LECTOESCRITU
RA

DIAGNOSTIV
DIAGNOSTIV
O
O DE
DE
PROBLEMAS
PROBLEMAS
DE
DE
LECTOESCRIT
LECTOESCRIT
URA
URA

DIME
DIME YY LO
LO OLVIDO
OLVIDO
ENSEAME
Y
LO
ENSEAME Y LO
RECUERDO
RECUERDO
INVOLUCRAME
INVOLUCRAMEYYLO
LO
APRENDO
APRENDO

QUE ES
LECTOESCRITURA?
Lectoescritura inicial, eneducacin, se, refiere a ese
breveperododonde losniospequeos, entre 4 y 6 aos de
edad (educacin infantil), acceden aleeryescribir.

Es un proceso compuesto por muchos conceptos que en su

entramado han dado lugar a diversasteoras cientficasde tal
proceso.

QUE ES
LECTOESCRITURA?
Losmaestrossaben que ese perodo es crucial porque los nios deben
aprender a leer y luego leer para aprender otros temas y por esto deben
observar detalladamente cmo los nios evolucionan en sus logros.

Cuando el maestro estudia sobre la lectoescritura inicial se enfrenta

conteoras,investigacionesy estrategias de la prctica educativa que
tienen distintos enfoques como elsocio-cultural el constructivistay
lapsicolingstica. ,

PSICOPEDAGOGIA DE
LA LECTOESCRITURA
PSICOLOGIA DE LA
LECTOESCRITURA

CONSTRUCTIVISMO
Conocimiento de propia construccin al intentar
comprenderlo.
Aproximaciones y experimentaciones que hace el nio a
travs del tiempo.
Modifica esquemas al ir aprendiendo y desarrollando el
aprendizaje.
Superar limitaciones del aprendizaje previo.
Se trata de una conducta que forma parte de la psicologa
del hombre. (Dehant)
Supone adquisicin clave para adquirir otros
aprendizajes.
Acciones o conciencia psquica. (vigotski)

PSICOPEDAGOGIA DE
LA LECTOESCRITURA
PEDAGOGIA DE LA
LECTOESCRITURA

Desciframiento y asimilacin de significados.

Reconocimiento de palabras.
Asociacin o atribucin de sentido a los signos.
Comprensin literal.
Interpretacin, evaluacin y asimilacin (Secadas y
Rodrguez)
Completa atencin al aprendizaje y observas las
diferentes estrategias para adquirir el conocimiento..

PSICOPEDAGOGIA DE
LA LECTOESCRITURA

Es un atributo a una concepcin conductista

sobre la adquisicin del lenguaje y dentro del
aprendizaje se interpreta
como
una
progresin que consiste en comenzar con
vocales , seguidas de combinaciones de
consonantes y vocales y luego de palabras ,
lo cual reproduce adquisicin de la lengua
oral.

PSICOPEDAGOGIA DE
LA LECTOESCRITURA
LENGUAJE ORAL
Funcin
natural,
en
un
principio
no
requiere
un
mtodo.
Se asimila globalmente.
Trascurre temporalmente.
Va perceptiva; audicin.
El proceso de produccin es
continuo.

LENGUAJE ESCRITO
Funcin artificial requiere un
proceso
sistemtico
y
predeterminado
Requiere
un
anlisis
de
elementos.
Se realiza ante todo en el
campo espacial.
Va receptiva; visin ante
todo.
Es discreto y se compone de
elementos yuxtapuestos.

LECTUR
A
lectura es una

La
actividad
compleja
que
parte
de
la
decodificacin
de
los
signos
escritos
y
termina
en
la
comprensin del significado de las
oraciones y delos textos

Bsicamente se admite (cuetos,

1190) que existen cuatro procesos
implicados en la lectura :
Procesos perceptivos
Lxicos
Sintcticos
Semnticos

LECTOESCRITU
RA

LECTURA

DESCRIPCIO
N
En el proceso perceptivo
se extrae informacin
de las formas de la letra
(memoria icnica, corto
plazo), posteriormente
se
le
atribuye
un
significado al signo a,
por
ultimo
se
representan los sonidos
(memoria a largo plazo)
de dichos signos.

1.1 PROCESOS
PERCEPTIVOS

LECTOESCRITU
RA

LECTURA

Actividad
compleja
que
parte
de
la
decodificacin de los signos escritos y termina
en la comprensin del significado, el lector
mantiene una actitud activa y afectiva, puesto
que aporta sus conocimiento para interpretar la
informacin, regular su atencin, su motivacin
y generar predicciones y preguntas de lo que
esta leyendo y hay cuatro procesos implicados
en la lectura: procesos perceptivos, lxicos,
sintcticos y semnticos.

LECTOESCRITU
RA

LECTURA

EVALUACI
N

PROCESOS
PERCEPTIVOS

Las
dificultades
este
paso son escasas, es
posible encontrarlas a
travs de actividades,
Emparejar signos
letras,
slabas
o
Indicar si los signos son iguales o diferentes
palabras.

Buscar elementos igual a uno dado. p/ p b d

Buscar elemento diferente a una serie. eeaee
Rodear un grupo silbico igual a uno proporcionado
bar/ bra dra bar dar

LECTOESCRITU
RA

LECTURA

INTERVENCI
ON

Si tuviese
esta
problemtica,
realizar un anlisis
de
los
rasgos
distintivos de los
signos lingsticos
especialmente
de
aquellas letras o
grupo silbico que
comparten
rasgos

b/d
m/n
pla/pal
bar/bra

LECTOESCRITU
RA

LECTURA

DESCRIPCIO
N

1.2 PROCESOS
LEXICOS

Los procesos lxicos o de reconocimiento de

palabras nos permite acceder al significado
de las mismas.
Hay dos rutas:
Ruta lxica o ruta directa; forma ortogrfica
con su significado o
representacin interna.
Ruta fonolgica; permite llegar al significado
de la palabra transformando cada grafema
en su correspondiente sonido y utiliza esos

LECTOESCRITU
RA

LECTURA

EVALUACIO
Para
N poder leer es imprescindible poder conocer las letras.
PARA EVALUAR DIFICULTADES DE LECTURA Y ESCRITURA
si el alumno conoce el sonido de todas las letras.
PARA EVALUAR EL CONOCIMIENTO FONETICO
Deletreo de los fonemas de las palabras
Contar el numero de fonemas
PARA UNA EVALUACIN EL USO E AMBAS RUTAS ANTES
MENCIONADAS

LECTOESCRITU
RA

LECTURA

INTERVENCI
ON
La intervencin ser
diferente
dependiendo de la
ruta e la que el
alumno tenga
dificultades.

RUTA
LXICA
Presentar
simultneamente
dibujos con las palabras
que los designan
(palabras frecuentes
para el estudiantes).
Diferencias el
significado de las
palabras hmofonas
(presentar por pares)
Hola y ola (dibujos).
Lectura modelada por
el profesor
Mtodo de lecturas
repetidas.

RUTA
LXICA

ola
Pelota

LECTOESCRITU
RA

LECTURA

RUTA
FONOLOGICA
LETRA
S

HABL
A

INTERVENCI
ON

GRAFEM
A

SONID
O
FONEMA
S

La recuperacin es mas compleja

requiere de tres procesos:
Segmentacin de la palabra en
fonemas (sonidos)
Conversin de los grafemas (letras) en
fonemas (sonidos)
Ensamblaje de los fonemas (sonidos)

CONCIENCIA
FONOLOGICA
La conciencia fonolgicaes
considerada
una
habilidad
metalingstica definida como:
La
reflexin
dirigida
a
comprender que un sonido o
fonema est representado
por un grafema o signo
grfico que a su vez, si se lo
combina con otro, forman
unidades sonoras y escritas
que permiten construir una
palabra
que
posee
un
determinado significado.

LECTOESCRITU
RA

DESARROLLO DEL
CONOCIMIENTO
FONOLGICO

IDENTIFICAC
ION
CARR
O

Rat
n
Pato
Vaso

LECTOESCRITU
RA

OMISIO
N

Caza
r
Rana
Tuna

Qu
dir?

DESARROLLO DEL
CONOCIMIENTO
FONOLGICO
ADICI
N

Caza
re
Rana
s
Tuna
Procedimientosl reconocidos, visual,
auditivo y kinestsico.

LECTOESCRITU
RA

LECTURA

DESCRIPCIO
N
En el proceso sintctico
nos permite identificar
las distintas partes de la
oracin
y
el
valor
relativo
de
dichas
partes para acceder al
significado.
As mismo entender el
mensaje del escrito.

1.3 PROCESOS
SINTACTICO
LETRAS
PALABRAS
ORACIONES
RELACIONES DE LAS
FRASES
COMO RESULTADO
MENSAJE
Y
COMPRENDER EL
MENSAJE

LECTOESCRITU
RA

LECTURA

EVALUACIO
N

1.3 PROCESOS
SINTACTICO

ESTRUCTURA GRAMATICAL
SUJETO + VERBO +
Son
dos
procesos
COMPLEMENTO
sintcticos a evaluar.
Estructura gramtical
Signo de puntuacin

SIGNOS DE PUNTUACION
RESPETAR PAUSAS AL
ESTAR LEYENDO

LECTOESCRITU
RA

LECTURA

INTERVENCI
ON
Cuando el alumno tiene
dificultad de identificar
los
componentes
sintcticos se apoya de
la siguiente forma.

LEER
CONJUNTAMNTE
MAESTRO-

1.3 PROCESOS
SINTACTICO
ESTRUCTURA GRAMATICAL
SUJETO + VERBO +
COMPLEMENTO

TAREA DE
EMPAREJAMIENTO
DIBUJO Y ORACION
COMPLETAR COMPONENTES
DE ORACION
El_________es perseguido por
el____

LECTOESCRITU
RA
1.4 PROCESOS

LECTURA

SEMNTICO

Es uno de los principales procesos y de mayor

complejidad, son los procesos semnticos o
de comprensin de textos.
Con la prctica los estudiantes adquieren
estrategias para la comprensin de texto y
asimilacin de la informacin, pero, es
importante que este tipo de estrategias se
incluyan en el curriculum habitual para que
los
estudiantes
realmente aprender a
Aprender
a leer por
comprender
leer a aprender

LECTOESCRITU
RA
1.4 PROCESOS

LECTURA

SEMNTICO

DESCRIPCIO
N
La comprensin de textos es un
proceso complejo exige del lector
dos importantes tareas.
Extraccin de significado
Integracin en la memoria

LECTOESCRITU
RA
1.4 PROCESOS

LECTURA

SEMNTICO

Acumulacin de
informacin por
oraciones
Red de
proposiciones son
la base del texto
Jerarqua de ideas
principales y
secundarias

Integracin
memoria del
lector
Vnculo entre
informacin que
tiene con la nueva
integrada
Mas conocimiento,
mas comprensin ,
retencin

LECTOESCRITU
RA

LECTURA
EVALUACIO
N
Una de las formas para
evaluar la comprensin
de
textos
y
su
integracin
en
la
memoria es :
Literales
Inferenciales
ORGANIZADOR

GRFICO
Completar
un esquema con
previa lectura

1.3 PROCESOS
SINTACTICO
LITERALES
Preguntas cuya respuesta la
encontramos explicita en el
texto

INFERENCIAL
ES

No aparecen implcitas en el texto,

per se pueden deducir y as
demuestras comprensin total del
texto

ORDENACION DE
TEXTOrecortar y el
Material fotocopiado,
estudiante ordenar texto

LECTOESCRITU
RA

LECTURA

La comprensin
conocimientos y
caractersticas a

1.3 PROCESOS
SINTACTICO
INTERVENCI
ON

de un texto es el resultado de
habilidades que aporta el sujeto y
que aporta el propio texto.

La intervencin del profesor

estrategias del propio lector
texto.

deber
como a

ir
la

dirigida a
estructura

los
las
las
del

LECTOESCRITU
RA

LECTURA

INTERVENCI
ON

1.4 PROCESOS
SEMANTICO

SUGERENCIA DE ACTIVIDADES PARA

AYUDAR A COMPRENDER LOS TEXTOS

Extraccin el significado
del texto
Ayuda verbal del docente por medio de preguntas
grupo-clase.
Con textos narrativos, expositivos y periodsticos
Qu?, Cmo?, Dnde?Cundo?