EVALUACION FINAL

GRUPAL DEL 2 GRADO

GRUPO B
CICLO ESCOLAR 20142015


LENGUAJE Y COMUNICACIN

Con respecto a este campo la mayora de los nios tiene un

lenguaje claro, comprensible en el cual a los nios y nias

del grupo les ha permitido comunicarse, de manera
paulatina. Ya que al principio por ser un grupo de nueva
creacin con algunos nios y ni{as que en su mayora es la
primera vez que asisten al jardn.
Construyen frases
completas respetan turnos para hablar, se favoreci el uso
del lenguaje oral a travs de diversas actividades de
participacin, en cada una de las situaciones de aprendizaje
de manera directa y transversalmente, tambin con
actividades permanentes de lectura de cuentos, narracin
de ancdotas, etc. En cuanto al lenguaje escrito se logro
que todos los nios y nias del grupo reconocieran de
manera escrita su nombre propio, con actividades de igual
manera permanentes como el control de asistencia a travs
de tarjetas, actividad que permiti este objetivo adems
tambin se logro que la mayora reconociera adems de su
nombre el de sus compaeros, identificaran, vocales, los
clasificaran por letra inicial, final, numero de letras, etc. La
mayora del grupo realiza grafas de su nombre y algunos lo
escriben ya de manera convencional.

PENSAMIENTO MATEMATICO.
Los nios comenzaron con algunos
conocimientos previos de conteo, pero en su gran
mayora, se le dificultaba contar de manera
secuencial los nmeros. A travs de las diferentes
actividades se logro que la mayora de nios y nias
contara hasta 10 elementos, y algunos hasta ms
de 10. En su mayora se les dificulta realizar
correspondencia, por lo que es necesario
implementar actividades que lo favorezcan. Los
pequeos clasifican de acuerdo al color, forma,
tamao. La mayora de nios y nias reconocen
figuras geomtricas que reconocen en el entorno.
Las bsicas como el circulo, triangulo y cuadrado.
Utilizaron algunas medidas no convencionales para
medir. Observando que a algunos nios aun
necesitan de apoyo para poder realizar la medicin.

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL

MUNDO.
Con la finalidad de conocer sus costumbres, tradiciones,
que los nios ya desde pequeos reconocen, se trabajo
con situaciones de aprendizaje en las cuales expresaban
vivencias familiares, con apoyo de padres de familia, de
fotografas, ect.
La comprensin de que existe una
diversidad cultural y lingstica dentro del mismo grupo,
para favorecer principalmente a una alumna para su
integracin favorable al grupo. Tambin se pusieron en
juego las capacidades de observacin, de indagacin y
sobre todo de reflexin que los nios tienen al realizar
experimentos, observaciones del entorno natural,
elaboracin
de
posibles
explicaciones
(hiptesis)
inducindolos al pensamiento cientfico. Cabe mencionar
que el apoyo de padres de familia en la realizacin de
actividades de colaboracin e investigacin fue
importante.

DESARROLLO FSICO Y SALUD.

A travs de las diferentes actividades que se realizaron
de manera directa y transversal al favorecer el desarrollo
de las capacidades finas y tambin gruesas tambin con
las actividades de educacin fsica, en las cuales se
observa que aun los nios estn en proceso de
desarrollo, y que de acuerdo a su edad la mayora
demostr equilibrio, fuerza, etc. Son pocos los nios que
aun se les dificulta coordinarse o mantener el equilibrio,
la mayora corre, gatea, trepa. En cuanto al cuidado de la
salud, se trabajo en este aspecto con actividades como
las de identificar que una sana y buena alimentacin
adecuada ayuda a mantener la salud, la higiene, el
cuidado de los dientes, vacunas, cuidado del frio, es
importante para preservar la salud. As como tambin la
importancia que tiene el cuidado del medio ambiente.
Creando conciencia en primer lugar en ellos para no tirar
basura y fomentarlo a sus hogares.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

En lo que respecta a este campo, que es uno de los cuales
se observa mas logros en cuanto a la integracin,
participacin, colaboracin de manera individual y general
del grupo. A lo largo del ciclo en su mayora lograron
desarrollar paulatinamente sus emociones, a regularlas ya
que al principio se detectaron a algunos nios con
necesidades de atencin especializada por parte del
personal de USAER, ya que demostraban un
comportamiento agresivo e impulsivo. Pero con el trabajo en
equipo, se logro que cambiaran algunas actitudes negativas.
Tambin de manera grupal se realizaron diversas actividades
en las cuales la mayora favoreci su autonoma y seguridad
propia. La mayora del grupo respeta turnos para hablar,
respetan acuerdos y normas grupales, comparten, en su
mayora demuestra ser un grupo disciplinado que acata
reglas al momento de realizar juegos. Existen algunos nios
que aun se les dificulta expresar sus emociones, por lo que
ser necesario trabajar en este aspecto. Principalmente en
nios que se incorporaron despus de haber comenzado el
ciclo.

EXPRESION Y APRESIACION ARTISTICA.

A travs de este campo las actividades artsticas
contribuyeron al desarrollo integral, ya que por medio de
ests, los nios y nias expresaron sus emociones,
sentimientos, as como demostrar la capacidad de
interpretar aprender canciones, imitar movimientos,
sonidos, en un principio se observaba timidez en ellos
pero rpidamente el gusto por la msica hizo que se
involucraran en las actividades. Tambin tuvieron la
oportunidad de percutir instrumentos musicales, que
existen el saln de msica, siguiendo pautas, ritmos,
acordes a tiempos marcados. Tambin con instrumentos
que los padres de familia elaboraron a travs de talleres.
Los nios y nias tuvieron la oportunidad de manipular
distintos materiales para expresarse, como elaboracin de
masa, descubriendo las distintas gamas de colores que se
obtienen al mezclar los colores primarios, etc. Actividades
en la que ellos expresaban de manera espontanea sus
vivencias y experiencias. Se observa que alguno nios y
nias elaboran dibujos ya mas definidos, con muchos
detalles que expresan lo que quieren comunicar.

TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA.

Se realizaron reuniones desde el principio de ciclo,

para explicarles y concientizarlos sobre la

importancia que tienen contar con la colaboracin
conjunta. La manera de trabajar de acuerdo al PEP
2011. Dndoles a conocer lo ms relevante del
programa. En todo momento se impulso la
colaboracin de los padres de familia al invitarlos a
participar en actividades de investigacin, en talleres
que la escuela. En platicas de diversos temas de
inters, en actividades recreativas como la de
Convivencia Deportiva Familiar, Matrogimnasia, etc.
Se llevaron a cabo varias actividades en la cuales se
necesito la intervencin directa de ellos. Tambin se
implemento la participacin de padres y madres de
familia en la celebracin del da del nio en la cual
participaron bailando, estas actividades crearon en el
grupo un ambiente de armona y colaboracin.
Favoreciendo principalmente al desarrollo de la
seguridad de los nios.

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Por su participacin y
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