El Desarrollo Moral

Qu
Ques
esla
lamoral?
moral?
De
Dequ
quhabla
hablala
lapsicologa
psicologacuando
cuandoestudia
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moral?
moral?
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diferenciahay
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deuso
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comn,en
en
castellano
castellanoooen
eningls,
ingls,yyeleldiscurso
discursode
dela
lapsicologa?
psicologa?

El uso comn hace referencia a la tica

social, bondad o maldad de los actos, los
principios ticos, la moral de costumbres, los
principios y convicciones, el estado de nimo
y otras acepciones (ver artculo) de fuerte
contenido cultural

Qu dimensiones tiene en cuenta?

Conductas,
Valores,
principios y
contenidos

En qu dimensiones se centra la psicologa?

Segn las teoras o modelos se centra en
dimensiones diferentes:
Modelos
Cognoscitivoevolutivos

Modelos que
estudian la
influencia del
contexto

Modelo
Etolgico

Modelos Cognoscitivoevolutivos
Se fijan en el desarrollo
del razonamiento moral:
juicio moral, operaciones
lgicas asociadas al
concepto de justicia,
autoconcepto y autoestima.

Piaget

Kohlberg

Turiel

Rawls

Modelos que estudian la influencia del

contexto
Mecanicismo

Modelo
Cultural

Se fijan en la adquisicin de la
conducta moral

Bandura

Hoffman

Sears

M.
Sociohistricocultural

M. Ecolgico

Se centran en la influencia de la cultura, la

interaccin en comunidad, los sistemas de
actividad, las contradicciones sociales y los
instrumentos culturales en la adquisicin de las
conductas y razonamientos

Marx, Bajtn, Vygotsky y Leotiv

Bronfenbrenner, Bruner, Cole, Wertsch,
Rogoff, Engestrm y Wells.

Otras propuestas desde el modelo sociocultural.

Dimensiones relevantes:
Cultura y Comunidad: Ideologa dominante, ideologas minoritarias,
socializacin familiar en la cultura, normas, participacin, valores
dominantes, roles y estatus familiar, estatus, alianzas. Objetivos
prioritarios de la comunidad, expectativas familiares. Conflictos familiares
y alianzas.
Cultura y Comunidad: Clase social, conciencia de clase y accin social.
Poder, autoridad y participacin social. Medio de referencia y de
pertenencia .
La actividad Social especfica se desarrolla en sistemas de
actividad social. La construccin del razonamiento social se
produce desde el conflicto y la contradiccin personal
Construccin personal de la conducta, razonamiento moral y prosocial desde
el proceso sociopersonal. Evolucin dinmica y sujeta a contradicciones.
Limitaciones cognitivas

Modelo Etolgico
Se han centrado en relacionar la conducta
observada en otras especies con la conducta moral
de los seres humanos. Se han fijado especialmente
en el altruismo y la agresividad

Otras dimensiones que debemos de tener en cuenta en el

Desarrollo Moral

Afectiva

Influyen aspectos afectivos

importantes como:
-La capacidad de identificacin
y empata
- Los sentimientos de culpa y
vergenza
- Las reacciones emocionales
ante la trasgresin

Motivacional

Qu motivos me impulsan a
respetar o transgredir?

Comparacin entre dos modelos: Cognitivo y

Conductual
Cognitivo-Evolutivo

Conductual

El Dllo. Moral se
fundamenta en el cambio
cognitivo interno

El Dllo. Moral se
fundamenta en la
adaptacin a las reglas
sociales

Motivacin moral:
Aceptacin
Competencia
Amor propio
Realizacin personal

Motivacin moral:
Necesidades
Recompensa social
Evitacin de castigos

Universal: La evolucin es
igual en todas las culturas

Culturalmente relativo:
Distinto en cada cultura

Uso de un aprendizaje
activo e interactivo

Uso de recompensas,
castigos y modelos

El modelo Cognitivo Evolutivo: Las Teoras de Piaget

y Kohlberg
Qu estudiaron?
Piaget y Kohlberg estudiaron el desarrollo, en el nio y en el
adulto, de la estructura lgica del razonamiento moral
?

Las teoras de Piaget y Kohlberg

Se centran el estudio del desarrollo del razonamiento moral.
Marco terico previo: La filosofa kantiana

Cules son sus mtodos y tcnicas

de estudio?
Piaget
Observacin y
dilemas morales
Los dilemas consistan en cuentos cortos en
los que el nio tena que determinar cul de
los dos personajes era el ms malo. Por
ejemplo, en un cuento, una nia llamada
Agustine haca una gran mancha de tinta
en el mantel cuando intentaba ayudar
llenando el tintero de su padre, mientras un
nio llamado Julin haca una pequea
mancha de tinta en el mantel mientras se
dedicaba a la accin prohibida de jugar
con la pluma de su padre.

Kohlberg
Dilemas morales
Los dilemas no requeran, como en Piaget, una eleccin
entre buenas y malas conductas. En su lugar,
Kohlberg presentaba al sujeto un dilema en el que el
personaje de la historia deba escoger entre una accin,
por ejemplo robar, o la contraria, respetar la ley, en
determinadas condiciones. El dilema ms conocido es el de
Heinz. En este caso, el personaje deba elegir entre robar
una farmacia o dejar que muriera su esposa enferma.

La teora de Piaget del D. Moral

Estadio
Estadio

Premoral
2-4 a.

Estadio
del
Realismo
Moral.
5-7 a.

No tienen
conciencia
real de la
moralidad

Moralidad
Heternoma
Dependiente
de la
autoridad
(padres u
otros)
Altamente
egocntricos

La conducta
obstante,de justicia
Caractersticas
y No
concepto
carece de reglas aparecen algunas
formales (juego) restricciones en
las reglas (el
juego..) que no
existan antes
Obedientes: no
cuestionan una
regla aunque no
les guste.
Inflexibilidad a
las reglas.

Responsabilidad
objetiva: Evalan
los dilemas
morales slo en
trminos de las
consecuencias,
no del contexto
ni de las
intenciones (ej: a
mayor mancha
mayor castigo)

Justicia
Inmanente:
Independiente de
las personas.
Siempre se
produce. Ej: El
nio roba un
caramelo y nadie
le ha visto.
Despes pierde la
pelota. Cree que
ha sido castigado

PreoIg
peratoria
preconceptual
Preoperatoria
intuitiva

La teora de Piaget del D. Moral

Estadio

Caractersticas y concepto de justicia

Estadio
intermedio
o de
transicin
entre la
moral
heternoma
y autnoma
8-11 a

El principio de
igualdad, por
encima del de
autoridad.
Respeto mutuo
Relaciones de
cooperacin

Se reduce la
autoridad
del adulto
en beneficio
de la
relacin
ente iguales

El concepto de
justicia tiene que
ver menos con la
autoridad del adulto
y ms con la
aprobacin social,
el aprecio mutuo y
la solidaridad

Estadio de
la Moral
Autnoma
11a-

Relativismo
Moral
Interiorizacin
de las reglas

Adaptacin
de las reglas
a las
circunstancias

Se tienen en cuenta
tanto las
consecuencias como
las intenciones y las
circunstancias

Igualitarism
o radical
Consideracin mutua
de intereses
Reciprocidad

Ig
Operatoria
avanza
da

For-mal

La teora de Kohlberg del D. Moral

Nivel I: Preconvencional
Estadio

Perspectiva
Social

Contenido moral Bases del juicio Estadio del

Estadio
moral
Dllo del juicio cognitivo

I
Moralidad
Heternoma
5-7 a

Los nios no
pueden considerar
ms que su
perspectiva.
Altamente
egocntricos

Equivalente al
estadio del
realismo moral de
Piaget.
La moralidad es
rgida y definida
por la autoridad.

El valor moral
reside en
acontecimientos
externos
cuasifsicos, en
los malos actos o
en necesidades
cuasifsicas ms
que en las
personas

Responsabilida
d objetiva.
Orientacin al
castigo y
obediencia.
Referencia
egocntrica al
poder o
prestigio
superiores

Preoperaciones.
Aparece la
funcin
simblica
pero el
pensamiento es
irreversible.

La teora de Kohlberg del D. Moral

Nivel I: Preconvencional
Estadio

Perspectiva
Social

Contenido moral Bases del juicio Estadio del

Estadio
moral
Dllo del juicio cognitivo

II
Individualismo y
Propsito Instrumental.8-11

Los nios entienden

que las personas
tienen diferentes
necesidades y
puntos de vista,
aunque an no
pueden ponerse en
el lugar del otro.

Se considera
vlida la conducta
moral que sirve a
sus intereses. Los
nios obedecen o
cooperan para
conseguir algo a
cambio. Se
establecen tratos.

Igual que la
anterior aunque
aqu se reconoce
la necesidad del
otro para
establecer
reciprocidades e
intercambios.

Orientacin
ingenuamente
egosta. La
accn correcta
satisface las
necesidades de
uno y
ocasionalmente
las de los otros.

Operaciones
concretas.
Las caractersticas
de los
objetos separadas de
la accin

La teora de Kohlberg del D. Moral

Nivel II: Convencional
Estadio

Perspectiva
Social

Contenido moral Bases del juicio Estadio del

Estadio
moral
Dllo del juicio cognitivo

III
Conformidad
Interpersonal.
11a -

La moralidad significa hacer lo que

causa que te aprecien. Se entiende la
perspectiva del
otro. Un acuerdo
entre personas
puede ser ms
importante que el
inters propio

Se centra en la
conformidad de lo
que la mayora de
las personas consideran correcto. Las
reglas deben obedecerse para que
las personas que te
importan aprueben
tu conducta.

Regla de oro: Haz

a los dems....
El valor moral
reside en
interpretar roles
buenos o
correctos, en
mantener el orden
y las expectativas
de los dems.

Orientacin del
buen chico.
Orientar a
ayudar, agradar
y aprobar a los
dems.
Conformidad
con imgenes
estereotipadas.

Inicio
operaciones
formales.
Lgica
proposicio
nal y coordinacin
de reciprocidad e
inversin

La teora de Kohlberg del D. Moral

Nivel II: Convencional
Estadio

Perspectiva
Social

Contenido moral Bases del juicio Estadio del

Estadio
moral
Dllo del juicio cognitivo

IV
Ley y
Orden.

Se considera la moralidad desde la

perspectiva del sistema social. Las
necesidades individuales no son ms
importantes que
mantener el orden
social.

La moral se basa
en el estricto
cumplimiento de
las leyes y del
deber. Las reglas
se aplican a todos
por igual y son el
modo para resolver los conflictos

Lo
correcto
es lo
legal.

Igual que el
anterior pero ms
vinculado a la
Ley y el Orden
Social

Orientacin y
mantenimiento
de la autoridad
y el orden
social.
Orientacin a
cumplir el deber
y mostrar
respeto por la
autoridad.

Operacion
es formales bsicas
Metodologa
Hipottico
Deductiva

La teora de Kohlberg del D. Moral

Nivel III: Posconvencional
Estadio

Perspectiva
Social

Contenido moral Bases del juicio Estadio del

Estadio
moral
Dllo del juicio cognitivo

V
Contrato
Social

Se toma la perspectiva de todos los

individuos que
viven en una sociedad. No todos
tenemos los mismos valores pero
todos tenemos
derechos

La moralidad se
basa en proteger
los derechos humanos de cada
individuo. El
nfasis se pone en
mantener un sistema social que
protega y no restringa las libertades individuales

Los
derechos
por
encima de
las leyes

El valor moral
reside en la
conformidad del
ego con estndars,
dere-chos o
deberes
compartidos o
compartibles

Orientacin legalista contraactual. El

deber se define
en trminos de
contrato, evitando la violacin
de los derechos
de otros y segn
la voluntad de
la mayora.

Operaciones
formales
bsicas
consolidadas.

La teora de Kohlberg del D. Moral

Nivel III: Posconvencional
Estadio

Perspectiva
Social

Contenido moral Bases del juicio Estadio del

Estadio
moral
Dllo del juicio cognitivo

VI

Las decisiones
morales desde los
principios de imparcialidad y justicia. Cada persona
tiene un valor personal y debe ser
respetada, independientemente de sus
ideas.

Se considera que
hay unos principios universales de
moralidad que estan por encima de
la ley, como la
vida, la justicia y
el respeto a la
dignidad humana.

Principios
Eticos
Universales.

Igual que el
anterior pero ms
centrado en la
conciencia
individual y los
derechos
universales.

Orientacin de
conciencia o de
principio y no
solo hacia
reglas. Los
principios deben tener una
consistencia
universal

Igual que
el anterior

SUPUESTOS BASICOS DE LA TEORA DE

Kohlberg investigados en estudios transculturales
1.

Los estadios del D. Moral han sido investigados en un nmero suficiente de

culturas para poder afirmar la validez de la ordenacin jerrquica.

2.

Los dilemas morales abordan cuestiones morales que son bsicamente las
mismas en todas las culturas. En consecuencia, con adaptaciones ligeras
son vlidas en todas las culturas.

3.

En todas las culturas, todos los individuos siguen la misma secuencia de

estadios, sin regresiones significativas.
?

4.

Todos los niveles, del 1 al 6, incluyendo el ms alto se producen en todas las

culturas. Esta afirmacin de Kohlberg es la ms rechazada por distintos
autores y cuestionada por el propio Kohlberg.

5.

Todas las variedades (all instances) del genuino razonamiento moral, en

todas las culturas, se corresponden con los modos y etapas del razonamiento
moral de Kohlberg.

Rplicas de los estudios de Kohlberg segn Snarey

(1985)
Los estudios de Kohlberg haban sido replicados en 44
investigaciones:
1. 27 reas culturales distintas
2. 22% en Europa y cultura occidental
3. 44% cultura oriental (India, Japn y Taiwan)
4. 33% cultura tribal

Referencias bsicas para el estudio del D. Moral

Vasta, R., Haith, M.M. y Miller, S.A. (2001) Psicologa Infantil.
Barcelona. Ariel.
Kohlberg, L. (1992) . Psicologa del desarrollo moral. Bilbao.
Descle de Brower.