UNIVERSIDAD NACIONAL SAN AGUSTN

FACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACIN

SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDCTICA DE LA
EDUCACIN INICIAL

LA APLICACIN DE JUEGO DE ROLES

COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA
MEJORAR EL DESARROLLO DE
PENSAMIENTO MATEMTICO EN LA
COMPETENCIA NMERO Y
OPERACIONES DE LOS NIOS (AS) DE
05 AOS DE LA I. E SEOR DE LA
EXALTACIN TAMBURCO.2014

PROBLEMAS DE INVESTIGACION
FORMULACION DEL PROBLEMA
Qu estrategias didcticas puedo aplicar
para desarrollar la competencia de Nmero y
Operaciones, del Desarrollo del Pensamiento
Matemtico en los nios y nias de la I.E. N
54036 Seor de la Exaltacin Tamburco?
OBJETIVO GENERAL
Realizar la deconstruccin y reconstruccin de mi
prctica pedaggica a travs de una propuesta
alternativa y demostrar la mejora de la
competencia de nmeros y operaciones mediante
la aplicacin de estrategia del juego de roles en los
nios y nias de 5 aos de la I.E N54036 Seor
de la Exaltacin Tamburco.

MAPA DE DECONTRUCCION
Qu estrategias debo aplicar para mejorar el desarrollo del pensamiento
matemtico en la competencia de nmeros y operaciones en los nios y
nias de 05 aos de la I.E.I. N Seor de Exaltacin?
.

NMEROS Y
OPERACIONES

ESTRATEGIA
DIDCTICA

MATERIAL
EDUCATIVO

Proceso lgico
de
la
construccin
de
las
matemticas

Concreto
Grfico
Simblico

Capacidades

Nociones
bsicas

Matematiza
Representa
Comunica
Argumenta

Cuantificadores
Comparacin
Clasificacin
Seriacin

Juegos
dirigidos
pasivos

Concreto
y
Grfico

METODOLOGIA

TIPO DE
INVSTIGACION

ACTORES
DIRECTOS E
INDIRECTOS

TECNICAS DE
RECOJO DE
INFORMACION

Cualitativa, Modalidad Investigacin accin

pedaggica.

Directos: Docente y estudiantes

Indirectos: Padres de familia y comunidad
educativa

Observacin: Diarios de campo, lista de cotejos.

Focus Group: Guion de entrevista.

MAPA DE RECONSTRUCCION

FUNDAMENTOS TEORICOS
JEAN PIAGET
DAVID AUSUBEL
PROCESOS
MATEMTICOS

ESTRATEGIAS
DIDCTICAS

JEAN PIAGET
VIGOTSKY

MARA MONTESSORI
MATERIALES
EDUCATIVOS

ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS

TRIANGULACION DE SUJETO

TRANGULACION DEL
TIEMPO

DOCENTE INVESTIGADOR
CATEGORIAS
PROCESO NUMERO
Y OPERACIONES
ESTARTEGIAS
DIDACTICAS PARA
LAS MATEMATICAS
MATERIALES
EDUCATIVOS

ESTUDIANTES

TRIANGULACION DE
INSTRUMENTOS

CONCLUCIONES
PRIMERA: Se identificaron las debilidades y fortalezas ms recurrentes con relacin al que hacer en el aula y los
aprendizajes del pensamiento matemtico en la competencia de nmero y operaciones en los nios y nias de 05 aos
SEGUNDA: Mediante el anlisis textual de las categoras y sub categoras, identifique las teoras implcitas en las
cuales se sustentaban mi prctica pedaggica con relacin al desarrollo de las nociones matemticas; en base a ello
propongo reconstruir mi practica pedaggica determinando enfoques y teoras explcitas basados en los aportes de
Jean Piaget, Ausubel, Vygotsky, y George Polya y otros que sustentan la mejora en las estrategias didcticas para el
desarrollo de las nociones matemticas en la competencia nmero y operaciones.
TERCERA:

La aplicacin de la estrategia didctica juego de roles para la solucin de problemas matemticos en

situaciones vivenciales a travs del enfoque de resolucin de problemas, me permiti desarrollar las habilidades y
destrezas para la utilizar las nociones matemticas, siguiendo los procesos de la enseanza a travs de situaciones de
aprendizaje significativos enfocados en las teoras del constructivismo, cuyos resultados fueron favorables en mi
practica pedaggica y el aprendizajes de los estudiantes.
CUARTA: Al evaluar mi prctica reconstruida evidencio cambios en m que hacer docente, con relacin al dominio de
enfoques y teoras que sustentan mi prctica pedaggica y la efectividad de la estrategia didctica juego de roles y
tcnicas aplicadas en el presente trabajo de investigacin; en ello, demuestro el manejo de las nociones matemticas y
uso pertinente de materiales que dieron resultados favorablemente en mis estudiantes, de esa manera contribuir en la
competencia nmero y operaciones.

SUGERENCIAS
PRIMERA: Generar artculos que sean publicados por el Ministerio de Educacin
en que se d a conocer la importancia de la Investigacin Accin en el aula, como
una alternativa de la mejora pedaggica, a travs de la puesta en prctica del
enfoque crtico y reflexivo en pos de la mejora de la prctica docente.
SEGUNDA: Socializar el trabajo de investigacin accin realizado a nivel
institucional y en redes de trabajo, con el fin de compartir experiencias exitosas e
incorporarlas a nuestra prctica pedaggica.
TERCERA:
Crear un banco virtual de trabajos realizados por las docentes del
Programa de Especializacin en Estrategias Didcticas en Educacin Inicial 2013
-2015, a fin de incorporar a la prctica pedaggica las experiencias exitosas
realizadas, incentivando a los docentes la puesta en prctica siguiendo el modelo
de Restrepo.
CUARTA: Disear otros trabajos de investigacin accin a partir de las debilidades
que surgieron en la deconstruccin de la prctica y que obtuvieron menor
recurrencia, pero que se dan y que es necesario mejorar para contribuir en el
aprendizaje de los estudiantes.