PROYECTO DE VIDA

CONSTRUYENDO SUEOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
CIUDADELA LAS AMERICAS

Cada ser humano tiene un proyecto que gerencial: no le pagan por realizarlo, no
tiene
Tiempo definido en el cual se diga que se ha concluido, no se pagan horas extras,
ni se dan bonificaciones o compensaciones aunque se concluyan metas y se tengan
los ms grandiosos logros, siempre se tiene algo que construir en l, y es necesario
luchar a diario para alcanzarlo, sin embargo, es el proyecto ms gratificante que
puede alguien realizar y el que ms satisfacciones dar, se trata de MI PROYECTO
DE VIDA.

Es aquello que una persona se traza con el fin de conseguir uno o varios
objetivos para su existencia. Lleva a las personas a definir conscientemente el curso
de accin que debe guiar su futuro.

Su elaboracin, debe conducir a definir espacios de profundo anlisis sobre las

situaciones futuras que enmarcaran el desarrollo personal, su autorrealizacin, es por
esto, que se considera de gran importancia la aplicacin de la planeacin estratgica
en el campo personal, como marco de referencia que permita abrir espacios de
reflexin a travs de los cuales se identifiquen plenamente las potencialidades y
limitaciones actuales para ser explotadas o en su defecto vencidas, y lograr disear
un futuro acorde a los deseos y aspiraciones que se quieran obtener
Hablar de crear un proyecto de vida en ocasiones puede resultar un tanto difcil,
ya que existen individuos que creen que su futuro ya est, de alguna manera,
determinado por su familia, su lugar de origen, su nivel socioeconmico, alguna
carencia afectiva, la suerte, y todo lo anterior limita la posibilidad de planificar. Hay
quienes se refugian en ideales y suean utopas polticas, religiosas, morales y
cientficas; otros tratan de reeditar continuamente el pasado; algunos ms viven
angustiados por todas las fatalidades que pueden suceder en el futuro.

Casi todos los seres humanos nos encontramos preocupados por nuestra situacin actual
y pocas veces nos ponemos a pensar en el futuro, es comn pensar que lo nico que debe
importar es el presente, porque lo dems resulta demasiado incierto. Es necesario encontrar
motivaciones que, adems de vivir nos permitan soar, disfrutar, planificar y alcanzar. Desde
luego, si es muy importante vivir en el presente, pero hay que darle sentido basndose en una
historia de vida con un proyecto. entonces empecemos a reflexionar acerca de lo que
deseamos para el futuro y como lo vamos a lograr.
Con el proyecto de vida, cada persona decide hoy quien ser maana para planificar su
propio proyecto, la persona no se debe separar del medio en que vive; necesariamente estn
presentes los dos y se condicionan mutuamente. Al elaborar un proyecto de vida surge la
necesidad de decidir. La toma de decisiones es un elemento vital de formacin de proyectos,
ya que implica tomar las riendas de la vida personal y asumir las consecuencias de dichas
decisiones.

Es por esto, que dentro del proyecto se encontrara un cronograma con actividades y
estrategias de aprendizaje, temas de importancia para la formacin personal, espiritual y
social de la comunidad educativa partiendo de algunas preguntas claves como son:
- Cmo me siento frente a mi vida en este momento?
- Cmo me veo en unos aos?.
- Cules son mis sueos, aspiraciones o ideales en la vida- Que necesito para lograrlo?
- Debo cambiar algo en mi vida para alcanzar mis sueos?

DIAGNSTICO

Una de las caractersticas bsicas con las que cuenta

nuestra Comunidad Educativa, es un bajo porcentaje de
formacin acadmica. Esta situacin es comn entre un
alto porcentaje de nuestros acudientes, lo anterior incide
en el proceso de nuestros educandos, donde estos no ven
la educacin como una oportunidad de movilidad social.

Conociendo el contexto, nos damos cuenta como en

general las actitudes de un alto porcentaje de nuestra
comunidad se mira con una actitud servil, la historia los
deja ver como trabajadores al servicio de una clase ms
pudiente.

Lo anterior genera para la institucin un reto frente a una cantidad

de distractores a los cuales se ven abocados nuestros
estudiantes, incluso se asume la IE, como una piedra en el
camino para lo que ellos pretenden realizar en el futuro y es por
eso que la I debe reconocer la importancia que tiene en la
formacin de los estudiantes.

Conocido el contexto, sus necesidades y las dificultades que de l

emanan, la IE, tiene como fundamento desde el PEI, generar
expectativas para el mejoramiento continuo de nuestro quehacer
educativo, y a su vez ofrecerle a los estudiantes la posibilidad
de ver en la educacin un espacio de formacin y crecimiento
personal, aceptando que es una inversin a largo plazo y que es
slo una de tantas formas de generar reconocimiento social.

Es as como la IE, viene abriendo

espacios de crecimiento personal y
acadmico, incentivando el trabajo de
docentes y estudiantes. Para ello se
desarrollar el proyecto de vida, que
llamaremos- construyendo sueos..
Cuyo objetivo ser incentivar el
crecimiento personal y social de
nuestra comunidad educativa.

QUIENES SOMOS Y PARA DONDE VAMOS?

MISIN INSTITUCIONAL

La Institucin Educativa Ciudadela Las Amricas

brinda formacin integral y con calidad a toda su
poblacin, teniendo en cuenta las necesidades
educativas especiales e individuales de sus
estudiantes partiendo de los conocimientos en las
diferentes reas del saber, propiciando el
desarrollo de habilidades, capacidades y la
interiorizacin de valores y normas de vida que
permitan una convivencia armnica.

VISIN INSTITUCIONAL
EDUCANDO CON CALIDAD LOGRAREMOS LA EXCELENCIA

Para el ao 2016 la Institucin Educativa Ciudadela

Las Amricas ser reconocida en la sociedad por
la formacin de personas ntegras, creativas,
crticas y reflexivas; capaces de continuar su
preparacin acadmica en el nivel superior, as
como en el mbito productivo y tecnolgico,
competentes para un desempeo acorde con las
exigencias
del
mundo,
siendo
agentes
transformadores de su contexto social.

CREENCIAS:

nuestros estudiantes son ejes fundamentales de este

proceso educativo dinamizante, seres sensibles,
creativos, talentosos, con un gran cumulo de
sentimientos, capacidades y expectativas.
La institucin colabora y orienta el crecimiento y la
formacin de sus estudiantes, para que atienda las
exigencias de un mundo
cambiante y en pleno desarrollo como el actual.
La familia se convierte en eje fundamental en el
proceso educativo y formativo de nuestros
estudiantes.

VALORES:

La Institucin Educativa Ciudadela Las Amricas contribuye a la formacin de la

niez y la juventud fortaleciendo:
El respeto: Aceptar y comprender tal y como son a los dems, su forma de
pensar, sus habilidades, sus destrezas y aspectos, aunque no sean iguales a
las nuestras.
La Tolerancia: Ser flexibles frente a la vida para evitar conflictos, teniendo en
cuenta el respeto mutuo, mediante el entendimiento.
La Sana Convivencia: Integrarse con los dems fomentando el buen trato.
La responsabilidad: Hacer las cosas con amor, con entereza, nimo y
conscientes de que al final recogeremos los frutos de nuestro trabajo.
La autonoma: Capacidad de controlar, afrontar y tomar, por propia iniciativa,
decisiones personales.
La participacin democrtica: Involucrarse en la toma de decisiones colectivas,
siendo coherentes y asertivos.

PERFILES:
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN

Sentido

de gratitud, pertenencia e identidad con su credo religioso, su

institucin, su pas y su cultura.
Formacin en la autonoma para que haga uso de una libertad
responsable.
Espritu de servicio, comunin y participacin.
Capacidad de reconocer las diferencias individuales para aceptar y
respetar al otro.
Desarrollo de la capacidad creativa, la crtica, el anlisis y el compromiso
en la construccin del conocimiento.
Alta valoracin del trabajo y con buen manejo del tiempo libre.
Aceptacin de los valores que promueve la Institucin Educativa
Ciudadela las Amricas en su Proyecto Educativo Institucional P.E.I.
-Responsabilidad en su proceso de formacin.
Compromiso por la conservacin del medio ambiente.
Espritu investigativo involucrado en la ciencia y en la tecnologa.

PERFIL DE LOS DOCENTES

El docente de la Institucin Educativa Ciudadela las

Amricas es un profesional idneo con fundamentacin
pedaggica quien, planifica su labor educativa, que aplica
las estrategias apropiadas para mejorar la formacin de los
estudiantes, respetuosa de las diferencias individuales, de
excelentes relaciones interpersonales, mediador de
conflictos y comprometida con el cumplimiento de normas y
polticas educativas. Su liderazgo se ve reflejado en el
compromiso institucional con el trabajo en equipo,
integracin con la Comunidad Educativa y participacin en la
construccin y desarrollo del Proyecto Educativo
Institucional P.E.I.-

PERFIL DEL DOCENTE DIRECTIVO RECTOR

El Docente Directivo Rector de la Institucin

Educativa Ciudadela las Amricas es un
profesional capaz de orientar el Proyecto
Educativo Institucional P.E.I.-, de promover la
integracin de la Comunidad Educativa, de
administrar con tica los recursos fsicos y
financieros. Un facilitador del trabajo en equipo
propiciando la equidad, la calidad, la eficiencia y
la eficacia de los procesos institucionales.

PERFIL DEL DOCENTE DIRECTIVO COORDINADOR

El Docente Directivo Coordinador de La Institucin

Educativa Ciudadela las Amricas es un profesional con
gran sentido humanstico, lder transformador quien irradia
confianza, inyecta entusiasmo y est siempre dispuesto al
dilogo. Persona competente e innovador capaz de ejercer
funciones de seguimiento de las decisiones, supervisando
y controlando el funcionamiento de los procesos
institucionales presentando y consolidando estrategias
para hacer que los niveles institucionales funcionen y
cumplan con sus fines propendiendo siempre por el
bienestar de la Comunidad Educativa.

PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O

ACUDIENTES

El Padre de Familia y/o acudiente de La

Institucin Educativa Ciudadela promueve la
prctica de los valores sociales, el respeto a la
vida, la autoestima, comparte experiencias
relacionadas con el proceso educativo de sus
hijos, y/o acudidos y propicia un acercamiento
permanente con los docentes y/o directivas para
establecer mecanismos que le permitan cumplir
con su misin de ser los primeros educadores
de sus hijos.

POLTICA DE CALIDAD:

La comunidad educativa Ciudadela Las

Amricas, de acuerdo con su misin y su
visin se compromete, al proceso de
organizacin, planificacin, control, ejecucin
y evaluacin de las estrategias de calidad
implementadas, mejorando continuamente la
eficacia, la eficiencia y efectividad del
quehacer particular individual y colectivo.

OBJETIVOS DE CALIDAD:

Implementar estrategias de mejoramiento continuo en cada

proceso
Garantizar la coordinacin e integracin de los procesos del
sistema de gestin de la calidad en concordancia con la
legislacin educativa y el horizonte institucional
Implementar los lineamientos curriculares del Ministerio de
Educacin, fortaleciendo las practicas pedaggicas, mediante
de un seguimiento acadmico eficaz para constatar procesos
y resultados que permitan re direccionar el proceso.
Identificar y analizar las necesidades de la comunidad
relacionadas con la participacin, convivencia, prevencin,
permanencia, inclusin y proyeccin, para gestionar con
calidad la capacidad de respuesta institucional.

OBJETIVO DE CALIDAD

OBJETIVO GENERAL:Promover en la comunidad

educativa la elaboracin del proyecto de vida,
desarrollando habilidades individuales que le
permitan una mejor interaccin con el entorno.
OBJETIVO ESPECIFICO: Sensibilizar a docentes,
estudiantes y padres de familia acerca de la
importancia que tiene para cada uno la realizacin
del proyecto de vida individual.
Elaborar el proyecto de vida partiendo de las
orientaciones dadas en el rea de tica y valores
Vincular a los padres de familia en la realizacin
de talleres caseros orientados a la construccin del
proyecto de vida de sus hijos.

META

NOMBRE
DEL
INDICADO
R

80% de
la
poblaci
n
recibir
la
sensibili
zacin

FRECUENC
IA DE LA
MEDICION

FUENTE
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DO

MI PROYECTO DE VIDA

MI NOMBRE ES
MI AULA ES:________ MI GRUPO ES: _________MI RH ES: ________
MI CDIGO DE MATRCULA ES:
EL NOMBRE DE MI CONSEJERO ES: ______________________________________
MIS PADRES: ________________________________________________________
__________________________________________________________________
MI HERMANOS: ______________________________________ GRUPO: __________
EN EL LICEO: ________________________________________ GRUPO: __________
MIS MEJORES AMIGOS SON: ___________________________ VIVO EN:
___________
MI NMERO TELEFNICO ES: _____________________

HORARIO DE CLASES
LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

C
O
M
P
R
O
M
I
S
O

TALLER 1
LO QUE DESEO LOGRAR EN MI

1
2
3

CONMIGO MISMO

CON MI INSTITUCIN

CON MI FAMILIA

ME PUEDO COMPROMETER CONMIGO

MISMO (A) SI TENGO UNA IMAGEN
PRECISA DE LO QUE QUIERO LOGRAR.
AS S PARA DONDE VOY, CMO
ORIENTARME, EN QU PROYECTARME
Y QU HACER PARA ALCANZAR EL
COMPROMISO

TALLER 2
MI SIN PERSONAL

La misin personal es la gua

mxima que seguiremos a lo
largo de toda nuestra vida y
que nos permitir enfocarnos
en las cosas realmente
importantes; nos ayudar en
la toma de decisiones
correctas y a mantener un
soporte inquebrantable para
nosotros mismos.

Cmo eres?

Cules son tus valores?

Quin eres?

Para qu estudias?

Qu cosas haces bien

Cules cosas quisieras hacer

bien pero no has podido?

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO A TU MISIN PERSONAL:

Qu cualidades reconocen
los dems en ti?

Cules han sido los

momentos ms felices de tu
vida?

Qu quieres ser cuando seas

adulto?

Cules son las cualidades

que ms admiras en otras
personas?

Elabora creativamente un aviso

para un peridico, en el cual te
promocionas a ti mismo, resaltando cualidades, debilidades, gustos,
rasgos fsicos.

TALLER 3
DISTRIBUCIN DEL
TIEMPO

Lunes

Relacion
es
sociales
domstica
s

Deportes
Dormir

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Domingo

Desde que me levanto hasta la hora de almorzar Qu hago?

__________________________________________________
__________________________________________________
______________________________
Desde el final del almuerzo hasta la cena, Qu hago?
__________________________________________________
__________________________________________________
______________________________
Desde el final de la cena hasta que me voy a dormir qu
hago?
__________________________________________________
__________________________________________________
______________________________

TALLER 4
PROYECTO DE MI FAMILIA
LA POSIBILIDAD DE REALIZAR UN SUEO ES LO QUE
HACE QUE LA VIDA SEA INTERESANTE

Quines somos como unidad familiar?

Hacia dnde va nuestra familia?

Cmo nos visualizamos en nuestra familia
para el futuro?

Cmo ayuda tu familia a conformar una comunidad de vida?

_______________________________________________________
___________________________________________________
Cmo ayuda tu familia a conformar una comunidad de vida?
_______________________________________________________
___________________________________________________
Cmo proyecta tu familia la espiritualidad hacia los
dems_________________________________________________
_______________________________________________________
Cules son las cualidades que tienen como familia?
___________
_______________________________________________________________________
Cules son las cualidades que tienen como familia?

___________________________________________________
_____________________________________________

Cules han sido los momentos ms felices en tu familia?

____________________________________________________
____________________________________________________
______________________________________________
Cules son las actividades que ms les gusta compartir en
familia?
_________________________________________________
_________________________________________________
_____________________________________________
Cmo fortalecen en familia la relacin con Dios?

_________________________________________________
_________________________________________________
______________________________________________

TALLER 5

ASPECTOS FAMILIARES
Fortalezas
Debilidades
Acciones preventivas
para superar
debilidades
Compromisos para
fortalecer lo positivo
y superar las
debilidades

TALLER 6
QUE BUENO ES TENER AMIGOS Y AMIGAS

La amistad es una experiencia importante en el cultivo de los

sentimientos afectivos.
ACTIVIDAD
Escuchar la cancin AMIGO de los Enanitos Verdes o de Alberto Plaza. Hacer resonancia sobre el
mensaje de la cancin:
Qu dice sobre la Amistad?
Qu les llama la atencin? Por qu?
Te consideras amigo segn el mensaje de la cancin? Por qu si? Por qu no?

INDIVIDUAL: Actitudes FRENTE A LA AMISTAD.

Cada proposicin debe ser calificada de acuerdo con la propia experiencia y segn las siguientes
convenciones:
Ninguna
Muy poca
Poca
Demasiada.
Marque el nmero correspondiente, con toda sinceridad:
Su capacidad para relacionarse con los amigos en forma compresiva:

1, 2, 3, 4, 5.

Su disposicin para generar amistades nuevas: 1, 2, 3, 4, 5.

Necesidad que tiene de los amigos: 1, 2, 3, 4, 5.
Su disposicin para confiar en los amigos: 1, 2, 3, 4, 5
Su habilidad para conciliar con las enemistades: 1,2,3,4,5
Su relacin positiva al recibir halagos de sus amigos: 1, 2, 3, 4,5.
Su reaccin negativa a las desmotivaciones por parte de sus amigos:

1, 2, 3, 4,5.

BALANCE:
Haga un balance personal de los resultados. Se siente satisfecho (a) con el
resultado? Por qu? Comparta con el (la) compaero (a) de al lado su
balance y lo que piensa de l.
Reflexin:
La amistad: los amigos son parte fundamental de la vida de las personas,
causan alegras, tristezas, y ensean grandes lecciones de supervivencia.
Las personas necesitan un punto de apoyo para seguir adelante cuando
creen que todo les falla. Es all donde estn ellos, siempre dispuestos a
tender su mano, aunque lo nico que tengan que ofrecer sea la misma
angustia y desesperacin que sienten.
Sin duda alguna, en la socializacin que toda persona va experimentando
en su vida, desempea un papel importante la amistad, relacin que en
general se da de manera fuerte entre dos personas que por circunstancias
de la vida se encuentran en el estudio, trabajo, vecindario o grupos
conformados por algn objetivo especfico y comn.

por el otro, lo cual va llevando a compartir actividades, momentos

difciles, interesantes, entusiasmadores o alegres y se va dando el
conocimiento
mutuo, acompaado de apoyo y hasta de
complicidad en las relaciones.
La constancia en la comunicacin y el compartir poco o todo, va
estrechando la relacin y se va haciendo necesaria la presencia
an para las cosas simples.
El amigo se va convirtiendo en un oasis en medio de las
dificultades e incomprensiones de los dems, es, como una luz en
la oscuridad.
Ser amigo es ser capaz de ocupar el lugar del otro, de sentir lo
que l siente.
Ser amigo es necesitar al otro, confiar plenamente en l y ser
capaz de servirle sin ningn inters, sin esperar nada a cambio,
porque la amistad no es un intercambio de favores.

No hay que olvidar que aunque haya crisis,

al otro da, el sol saldr de nuevo, el mundo
seguir dando vueltas y debers estar listo
(a) para seguir luchando.
En subgrupo, analizar el contenido de este
texto y formula consecuencias positivas,
Cmo se puede canalizar las crisis para
fortalecer
el carcter y mejorar como
persona?

TALLER 7

LEE..
OYEME
en vez de
pensar

y te
entristece,

REFLEXIN

en gente
que te
niega

te
menosprecia

en gente
que te
ama

Por qu no
cambias

y ms bien
piensas

y te hace
feliz

te
tranquiliza

te valora

Hazlo

Te sentirs
mejor

AHORA ANALIZA
SE NECESITA VALOR
Para permanecer aferrado a sus metas, sin desfallecer antes de alcanzarlas.
Para tomar decisiones, actuando firme y decididamente, sin temor a equivocarse.
Para ser constante en lo que se propone.
Para reconocer sus fallas y convertirlas en virtudes.
Para ser paciente y saber esperar el tiempo oportuno.
Para defender a alguien de quien se critica abusivamente.
Para no darse por vencido fcilmente.
Para encarar los problemas en lugar de evadirlos
Para decir firmemente No, si temor a la crtica de los dems.
Para callar un secreto que le ha sido confiado.
Para terminar sanamente una relacin afectiva, despus de muchos intentos por
conservarla.
Para valorar las personas por lo que SON y SABEN, mas no por lo que TIENEN.
Para aceptar que hay hechos que no pueden cambiar.
Para aceptar que vino a este mundo a trabajar, mas no a descansar
Para ser FELIZ porque slo de USTED depende serlo

TALLER 8
LIDERAZGO

LIDER Y LIDERAZGO

Definicin de liderazgo:
Existen diversos mtodos de enfocar la definicin del concepto liderazgo.
Algunos de estos son los siguientes:
La teora del gran hombre segn la cual el lder ha nacido como tal, y no se ha
hecho despus. Esta teora sirve de base en la monarqua en la que se nace rey.

La teora de los rasgos, afirma que el lder posee unos rasgos

caractersticos que le diferencian de los dems. Tales rasgos pueden ser
fisiolgicos, intelectuales o psicolgicos.
El enfoque situacional, segn el cual a cada situacin especfica le
corresponde un lder especfico. Este es el individuo capaz de conducir al
grupo hacia un objetivo comn y de obtener el consentimiento de los dems
en un momento determinado de la historia del grupo.
El enfoque funcional, segn el cual el lder es el que desempea
adecuadamente una funcin necesaria para la supervivencia del grupo. Se
trata, en este caso, de un comportamiento especfico orientado hacia un fin
especfico.
El enfoque emprico considera que el lder es la persona elegida por los
miembros del grupo como lder. Se trata de una eleccin.

TEMA: Funciones del lder en la comunidad.

OBJETIVO: Fomentar el desarrollo de lderes en los
semilleros determinando las funciones que deben cumplir
como tales.

ACTIVIDADES:

DIRECTOR DE ORQUESTA
Se pide a un nio que se retire del saln. Formados en crculos los
dems participantes eligen a un compaero como director de la
orquesta, ( entra el compaero que se haba salido), inicia el director
sin que el ausente lo note, iniciar un movimiento que todos seguirn y
lo van cambiando, la idea es que el compaero logre identificar al que
inicia el movimiento, si lo identifica el director se retira del aula y se
escoge otro director.

ACTIVIDADES:

EL ROBACORAZONES.
Cada nio elabora un corazn en cartulina, lo decora como quiera,
en cada uno escriben una funcin del lder explicndola al grupo.
Algunas pueden ser:
Planear, unir, organizar, afianzar, orientar, ayudar, anima, coordinar,
evaluar, sistematizar.
En el transcurso del da van robando corazones al compaero que
ante cualquier pregunta responda no.
Al final del taller ganar quien mayor cantidad de corazones logres
reunir.
TODOS PONEN.
Esta actividad logra desarrollar el sentido de pertenencia,
colaborando en forma activa en una jornada cultural por medio de
la expresin de talentos, cada nio participa mostrando que tiene
algo lder como miembro del semillero (canto, dibujo, poesa).

QUIEN SOY YO
OBJETIVO: Proporciona el conocimiento personal para trabajar con mayor
acierto en la madurez de nuestra personalidad.
ACCIONES:
El profesor reflexiona brevemente con los alumnos, sobre la importancia de ser
PERSONA. Los valores que pueden tener como persona. Lo que una persona
puede considerar ms importante es su vida.
Necesidad de reflexionar sobre lo quedeseamos SER y HACER en el futuro, de
elegirlo consciente y libremente y de prepararnos para ello, de esto lo hace
cada uno en particular y se dan espacios suficientes para compartir en forma
personal y espontanea.
El profesor invita a cada uno de los estudiantes a reflexionar sobre QUIEN SOY,
insistiendo en que par descubrir QUIEN SOY deben pensar en unos propios
valores y limitaciones, esto lo llevara a tener un conocimiento ms objetivo de su
realidad personal. Esto lo deben de hacer por escrito, o en forma verbal.

Se propone al grupo que cada uno escriba su autobiografa el que quiera

compartirla lo puede hacer. El que no quiera escribirla puede hacer una
composicin libre sobre lo que elija.
Los estudiantes renen en pequeos grupos durante 10 y dialogan sobre estos
puntos:
Quienes somos nosotros
Porque estamos en la institucin
Que es los que consideramos ms importante en la vida
Luego un relator de cada equipo escribe lo que va a decir al grupo
Puesta en comn del tema anterior.
Luego cada uno su autobiografa, la lee de nuevo, la interioriza repitindose as
mismo:
SI ESTO SOY Y ESTA ES MI HISTOIRA ESTOS SON MIS VALORES Y ESTAS
MI LIMITACIONES, PERO SOY LA OBRA MAESTRA DE LA CREACIN POR
SER PERSONA Y POR ELLO PIENSO ME DECIDO AMO. SOY HIJO DE
DIOS Y ESTA ES MI MAYOR RIQUEZA

TALLER 9
QUIEN SOY YO
PALABRAS QUE CONMUEVEN

PALABRAS QUE QUIERO ESCUCHAR

QUE DESEO TENGO

PERFUMES QUE ME GUSTAN
MIS SENTIMIENTOS

ALIMENTOS QUE ME GUSTAN

EXPRESION CON MIS MANOS

SITIOS QUE QUIERO FRECUENTAR

TALLER 10
ACTIVIDADES:
ASPECTO DE LA RESPONSABILIDAD.
Se colocan en el tablero, tres hojas de papel peridico (blanco), que arriba digan:
Respeto a la propia persona
Respeto a la sociedad
Respeto al medio ambiente
Cada nio pasa por los carteles y escribe cmo demuestra su responsabilidad frente a cada aspecto.
Socializacin
SOPA DE LETRAS
A cada nio se le entrega una sopa de letras donde debe identificar 10 palabras relacionadas con la
responsabilidad.
Socializacin.

CARTELERA
Se forma equipos de tres nios para ilustrar el valor de la responsabilidad; escribiendo soy responsable
cuando:
Este trabajo se har en papel cometa utilizando un copito con blanqueador (se impregna un copito con
blanqueador y se va dibujando sobre el papel cometa).

LA HONESTIDAD
Es un valor que nos invita a pensar, a actuar y hablar siempre con la verdad

El EQUIPAJE.
Se entrega una bolsa a cada uno que contiene los valores que necesitamos para emprender un viaje en un barco,
el viaje simboliza la vida, cada uno revisa su equipaje y echa un objeto ms que crea que haga falta, a medida que
vamos circulando por el lugar y cantando. El que dirige da la seal de que el barco se hunde y hay que botar algo
del equipo, cada bota del barco lo que cree menos necesario, as se contina por repetidas ocasiones hasta que
solo quede un objeto o el papel dentro del equipo que ha de ser el ms importante para cada persona, cada uno
explica por qu.
RITMO
Por medio del juego RITMO, cada uno da a conocer el valor ms grande que posee y que brindar a su grupo de
compaeros, luego se repite pero con el valor que creemos debemos agregar a nuestra personalidad.
RITMO
DIGA USTED
NOMBRE DE
SUS VALORES
POR EJEMPLO
RESPONSABLE

EVIDENCIAS:
Diarios de campo:

RECURSOS:
Definicin de los valores de acuerdo al nmero de
participantes.
Cartelitos con el nombre de cada valor.
6 hojas tamao carta por cada semillero (el tallerista la
divide en 4 y da una parte a cada nio)

TEMA: LA PARTICIPACIN
OBJETIVO: Legitimar la participacin colectiva de los
jvenes como estrategia de vida.

TALLER 11
AMBIENTACIN CUENTO
En grupos de 5 nios reciben una fotocopia de un
dibujo, a partir de l, el grupo inventa un cuento
describiendo acciones que se observan en la
laminan; teniendo en cuenta las palabras claves
escritas en ella.
Socializacin del cuento.

ACTIVIDADES:

Definicin de participacin en plenaria de grupo (marco terico).

El tallerista entrega a cada nio fichas con las siguientes palabras:
Represin
tica
Tolerancia
Actitudes
Autoritarismo Moral
Convivencia
Sociabilidad
Egosmo
Justicia
Acto de pensar
Sentido comn
Aislamiento Cultura
Derecho humanos
Liderazgo
Desequilibrio Democracia Salud mental
Y va colocando en el trabajo estas palabras:
Cada nio debe acomodar su palabra de acuerdo a donde corresponda. Luego el tallerista
ampla la explicacin reforzando de acuerdo a las palabras escritas por l, en el tablero.
LA PARTICIPACIN A TRAVS DE LAS PARTES DEL CUERPO.
A cada nio se le entrega en un papelito una parte del cuerpo: Boca, manos, odo, pies,
cabeza, ojos. Se renen en equipos de acuerdo a la misma parte. Cada uno dibuja en una
ficha esa parte del cuerpo.

TALLER 12
ESTE SOY YO

Mis cualidades son:

(valores___________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_
Debo mejorar
(Debilidades)________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__
Lo que ms me gusta de m mismo
es____________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Lo que no me gusta de m mismo
es______________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

TALLER 13
VISIN PERSONAL
Es lo que queremos lograr a largo plazo, el lugar en el cual
quisiera estar al cabo de los aos
Cules son tus sueos? Escrbelos

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
______________________________

Me puedo comprometer conmigo si tengo una imagen mental clara y

precisa de lo que quiero lograr.
As s para donde voy, cmo orientarme, en qu proyectarme y qu
hacer para alcanzar el compromiso.
LO QUE DESEO LOGRAR EN MI