Centro Educativo Juan

Pablo Duarte

Universidad Autnoma de Santo Domingo

(UASD) (CURVE)

Nombre:
Minerva Altagracia Pimentel
DF7851

Matricula:

Tema:
Elaboracin de Proyecto Educativo Pedaggico
Facilitadora:
Eustasia Amantina
Asignatura:
Elaboracin de Proyecto Educativo Pedaggico
Seccin:
V-1
Fecha:
13 de mayo del 2015
La Vega, Rep. Dom

Introduccin
A continuacin se presenta el diagnstico del Centro Educativo Juan Pablo Duarte, en el cual se podr
conocer su realidad y la relacin con el centro.
En el presente proyecto se plasma la justificacin la cual evidencia el porqu de la realizacin del
mismo, con una misin permitiendo conocer los procesos que se realizan en el centro, su filosofa est
apegada a valores fomentando en los/as estudiantes actitudes positivas, concepto de enseanza y
estrategia de enseanza pedaggica para formar individuos con el perfil que se quiere lograr.
Una visin donde se evidencie lo que se quiere alcanzar y como se visualiza la institucin en el
futuro.
El organigrama el cual nos revela como nos organizamos, la descripcin de puesto, como institucin
tenemos unos reglamentos los cuales se ajustan a la poltica educativa, un sistema de relacin que le
permiten relacionarse con otras instituciones, manual del procedimiento con mucha eficacia y criterio
de evaluacin del PEC.

Misin
Somos un centro educativo pblico, en donde se imparte docencia a los
niveles iniciales y bsicos a pegada al enfoque constructivista, empleando
tcnicas psicopedaggicas innovadoras. Fomentando en los nios (as) los
valores y principios que le permiten integrarse a la sociedad con alto nivel
de competencia y calidad.
Visin
Ser una institucin orientada a la formacin integra de manera individual y
colectiva, ticos y morales capases de insertarse en la sociedad como
alguien ms productivo.

Principios y Valores
Todas las acciones y decisiones acadmicas y administrativa del centro tienen una fundamentacin filosfica en
coherencia con los valores cristianos asumidos en la institucin como son:
Responsabilidad
Democracia
Calidad
Innovacin
Eficiencia
Solidaridad
tica
Amor
Tolerancia
Honestidad
Honradez
Paz

Respeto morales.
Los valores que guan la toma de decisiones en la escuela Juan Pablo Duarte codificados dentro de su filosofa
operativa, es decir la forma en que el centro lo trabaja.

Proyecto Educativo de Centro

Es una herramienta fundamental para la gestin y organizacin de los
centros educativos que ayudan a mejorar la calidad del proceso
enseanza aprendizaje. Tal documento es elaborado por la comunidad
educativa que enumera y define los rasgos de identidad y formula los
objetivos que se han de conseguir en el futuro.
El PEC, define las finalidades del centro en cuanto al tipo de persona
que queremos formar (valores, principios de identidad, pautas de
conductas entre otras caractersticas).

Nota de Identidad
Historia del contexto del centro
El centro educativo surga como escuela de emergencia en el ao 1954 contaba con una sola
aula 34 estudiantes y un maestro llevaba hasta el tercer grado, luego fue creciendo y
nombraron a otros maestros, llegaban en ese entonces a cuarto grado.
El terreno de doa Estela Cordero (f) entre los primeros maestros tenemos a doa Telma
Jimnez, doa Esperanza de Len y doa Gladis Reinoso, su primer nombre fue escuela rural
En la actualidad consta con nivel inicial y nivel bsico en el mismo lugar en donde se inici,
posee dos pabellones rectangulares cinco aulas de las cuales dos son divididas en dos, una
direccin con una pequea antesala, dos baos y un depsito de meriendas, unido a la cocina
adems un depsito de basura

Contextura del Centro

La escuela Juan Pablo Duarte es un centro educativo pblico
que atiende a la poblacin de los niveles educativos inicial y
bsica.
En los alrededores de la escuela se encuentran las siguientes
instituciones: mercado pblico, talleres de mecnica,
ebanistera, colmado, ventorrillos, banca de apuesta, saln de
belleza entre otras.

Historia evolutiva de la escuela Juan Pablo Duarte

La escuela Juan Pablo Duarte conocida como Barranca lleva

el nombre en honor a Juan Pablo Duarte y surge a la raz de
la emigracin de los campesinos a la ciudad de barranca
debido a una barranca que estaba cerca de la escuela.

Localizacin geogrfica
Nuestro centro educativo est ubicado en barranca, a doce kilmetros
de la ciudad, y a unos 150 metros del cruce de barranca D.J11
Sus lmites son:
Al Norte Las Yerbas
Al Sur Bacui abajo
Al Este Villa Tapia
Al Oeste Jamo

Aspectos econmicos
Los habitantes en su mayora eran imigrantes obreros que salieron del
campo y localidades en busca de mejora en su nivel de vida cuando
llegaba a la ciudad se involucr5aban en varias actividades econmicas
principalmente informales y el gnero femenino se dedic al servicio
domstico.
Actualmente las actividades econmicas de esta comunidad se
caracterizan principalmente por la economa informal y formal entre
las ms destacadas estn:

 Choferes
Mecnicos
Colmaderos
Calones de belleza
Comedores
Chiripero
Albailes
Buhoneros
Carretilleros
Puestos de ventas de botellas

Las actividades informales son un complemento econmico

para la comunidad pues, un gran nmero de habitantes tiene
que motivarse a otra zona donde convergen empresas e
industrias para desarrollar su economa formal como
dependientes o empleados. A pesar de esto poseen muchas
precariedades econmicas debido a la alta tasa del desempleo,
a nivel de los salarios que devengan por su bajo nivel
educativo.

Aspectos Culturales
La diversidad de origen de los habitantes de Barranca como
resultados de una mezcla de tradiciones culturales y
folclricas proveniente de su lugar de origen, barranca es
reconocida por ser una comunidad con ideologa crdula,
alegre y participativa. En la fiesta tradicional se destacan: las
fiestas patronales celebradas en el mes de mayo Jesucristo
sumo y eterno sacerdote, fiesta educativa, fiesta de los actos
patriticos y culturales.

Carpa
Existen grupos religiosos y culturales dirigidos por la iglesia
catlica y la junta de vecinos.
El entorno ha avanzado agigantadamente en infraestructura
deportiva y cultural (estadio olmpico y la liga deportiva
Jaime de Len).

Aspecto Social
El sector est conformado en su mayora por la clase media y baja,
contando con sus recursos econmicos precario, los cuales
repercuten en sus condiciones de vida muy por debajo de la lnea de
la pobreza en algunos casos viven en hacinamiento, existe un aloto
nivel delictivo especialmente la poblacin ms joven, por otra parte
la mayora viven en forma disfuncionales, ya que un gran nmero
de familias estn compuesta por madres solteras que viven con sus
padres o en pensiones con condiciones precarias entre otras.

Aspectos de Salud
La comunidad cuenta con el centro de salud barranca
que es una policlnica que da los primeros auxilios.

Aspectos Educativos
En el entorno del sector existen varios centros educativos pblicos entre estos estn: Escuela
de Las Yerbas

Escuela Juana Saltitopa

Liceo Padre Fantino

Horacio Rodrguez

La escuela Juan Pablo Duarte es una entidad educativa que tiene como caractersticas segn
los lineamientos generales del ministerio de educacin busca la integracin gradual y positiva
en el contexto real en el que se desenvuelven los nios y adolescentes de la comunidad
mediante la apertura y las posibilidades que ofrecen al mismo.
Ofrecen de esta manera una educacin de calidad que da importancia a la formacin de un ser
humano integral, partiendo de las necesidades y de la expansin y demanda de la sociedad con
un estilo caracterizado por la bsqueda de un ambiente de alegra, de respeto optimismo y con
visin de futuro.

Niveles que se Imparten

a) Nivel inicial
b) Nivel bsico

Ao escolar

cantidad m

2014-2015
Nivel inicial
Nivel bsico
total

62
1021
1063

30
460
490

32
561
593

Oferta Educativa
Curricular
Educacin inicial (5 aos)
Educacin bsica (1ro a 8vo grado)

Actividades Co-curriculares
a) Feria de lectura y escritura
b) Olimpiada de m.
c) Olimpiadas de educacin fsica
d) Excursiones
e) Exposicin de educacin A
f) Concurso de ortografa
g) Da de la no violencia

Proceso Pedaggico (en otro contexto)

La metodologa asumida en la escuela est orientada por la metodologa
constructivista, es activa mediante:
La observacin directa
la experimentacin
trabajos individuales y en equipo
Globalizacin
interacciones
Se basan en el descubrimiento de los aprendizaje significativos y sus
funcionalidades
Desarrollar el espritu crtico mediante la discusin, adopta las invasiones que
surgen
contribuyen a la autonoma intelectual del alumnado

Objetivo General
Aplicar los contenidos curriculares en el rea de la
ciencia de la naturales de acuerdo al currculo para
propiciar el desarrollo de la competencia decente y
propiciar un aprendizaje significativo en los
estudiante del segundo ciclo del nivel bsico de la
escuela Juan Pablo Duarte

Objetivos Especficos
Motivar al personal docente de ciencias de la naturaleza del segundo
ciclo de bsica a planificar de acuerdo a los contenidos curriculares
Realizar talleres de capacitacin al personal docente de ciencia de la
naturaleza
Motivar al maestro a actualizar los recursos didcticos pedaggicos
que se utilizan en Ciencias naturales para realizar un experimento
Despertar el inters de los estudiantes por la ciencia.

Perfil del Estudiante

Los estudiantes del centro educativo juan pablo duarte reciben una
educacin integral basado en el enfoque funcional contratista desarrollando
en ellos las siguientes competencias:
Sujeto crtico, autocrticos y reflexivos
Sujetos conscientes de su identidad personal y social
Constructores de su propio conocimiento y saberes
Con actitudes y destreza para desarrollarse en su contexto real
Con capacidad de comunicarse
Responsable y constructores de su realidad justo equitativo
Con un alto sentido de responsabilidad con la familia la comunidad y la
nacin

Perfil Real del Docente

Dentro de la estructura del centro, con base a la filosofa y modelo pedaggico
contractivo. El docente es una persona con capacidad de liderazgo, escucha,
disponibilidad autonoma, responsabilidad una salida, formacin profesional y
humana da testimonio de sus acciones facilita los canales de comunicaciones
con la comunidad educativa es inquieto intelectualmente generador de
pensamientos crticos-reflexivo en sus estudiantes y tiene nivel de exigencia
dentro educativo la calidez siendo coherente en la accin.
Los estudiantes del centro educativo juan pablo duarte reciben una educacin
integral basada en el enfoque funcional constructivista desarrollado en ellos las
siguientes competencias:

 Sujeto consiente de su identidad personales y sociales

Constructores de su8 propio conocimiento y saberes
Con actitudes y destrezas para desarrollarse en su contexto real
Democrticos y participativos con capacidad de comunicacin
Responsabilidad y constructores de su realidad justo equitativo

Perfil Ideal de los Docentes

El papel de los(as) docentes en la propuesta curriculares plantean que estos
han impulsado, junto con sus estudiantes, nuevos practicas pedaggicas que
redimensiones su rol como actores, actrices y propiciando el aprendizaje
significativo de los valores, actividades y prcticas que conduzcan a la
formacin de sujetos democrtico libre y en capacidad de dialogar
permanentemente con la realidad cercana y lejana con el fin de proponer
alternativas de cambios para una suma sociedad ms justa y solidaria a travs
de un accionar terico practico que supera el dualismos existen en la
actualidad adems le ofrecen la oportunidad de mayor crecimiento personal y
profesional.

Perfil Real e Ideal

Perfil Real Director

Perfil Ideal

Licenciada Especializada en Gestin de C.E.

Buen Administrador

Organizada.

Abierto al cambio.

Puntual.

Autogestin y diligente.

Buena relacin interpersonal (buen trato).

Solidaria
Docentes

Cumple con los acuerdos.

Buena formacin profesional, todos son licenciados. Hay 15 maestros, entre

ellos hay quienes tienen 10 aos de labor en el centro y otros 5 y 2.

Honestos comprometidos con el trabajo juntos.

Equilibrio emocional.

Sus edades van entre 30 y 45 aos.

Abiertos a los cambios.

Realizan su planificacin.

Son respetuosos.
Estudiantes

Cumple con sus deberes y obligaciones de alumnos.

Desarrollan con esmero y calidad en sus trabajos en el aula y en la casa.

Talla y peso acorde a la edad.

Participa en las diferentes actividades planificadas por la red.

Respetuosos.

Es respetuoso con sus maestros y compaeros y puntual con todas sus

obligaciones.

Responsables.

Organizado.

Es responsable de su aprendizaje.
Padres de Familia

Puntual

Participe activamente en los proyectos y actividades que el Centro Escolar programa.

Cumplen con sus obligaciones de padres de familias en el centro.

Muestra inters y compromiso por las acciones que en el Centro se desarrolla.

Nivel educativo de los padres y/o madres de familia.

Se involucren en los proyectos de la escuela.

Nivel econmico de los padres y tipo de vivienda.

Proyecto Curricular de Centro (PCC)

Utilizamos el currculo prescrito el cual es abierto flexible, participativo, este
currculo que es la modalidad general.
Este constituye a desarrollar las capacidades de los educandos, a orientas sus
actitudes e intereses a elevar su nivel de formacin a travs de la constitucin
de conocimiento, permitiendo su insercin de manera eficiente en el mundo
laboral y/o en estudios posteriores, permite adems dar representar a las
demandas de la sociedad a los requerimientos del mundo sociocultural y del
trabajo.
La propuesta curricular del nivel Bsico coherente con los planteamientos
expresados en la fundamentacin terica.

Metodologa del Currculo

Se propone la formacin integral de los/as estudiantes.
Desde esta perspectiva, cada estudiante es una persona que se
desarrolla armnicamente tanto en su dimensin artstica, biolgica,
integral y afectiva.
La Educacin integral propicia en los educadores el desarrollo de
valores y actitudes, conceptos y procedimientos que les permitan
participan en la sociedad de manera crtico y consiente que sean
conocedores de sus deberes y derechos y con capacidad para hacer
aporte mediante integracin creativa y productiva de la sociedad.

Estrategias
Este centro educativo sus estrategias curriculares de enseanza y
aprendizaje deben estar relacionadas con la misin y la visin.
Los contenidos son mediadores de aprendizaje significativos, se
conciben como fundamentales, necesarios en la interaccin de los
actores del proceso enseanza aprendizaje.
Los contenidos se conciben como saberes culturales expresados en
hechos, conceptos, normas y procedimientos que pueden incidir en el
proceso de desarrollo de hombres y mujeres que participan
activamente en sociedad, como entes protagonistas en la vida
democrtica y sobre todo proyecten una visin prospectivos hacia una
vida social diferente que beneficie su entorno natural y social.

Concepto de enseanza-aprendizaje:
Tomamos en cuenta que no todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo eso se inicia con los
conocimientos previos que los/as estudiantes traen.
En este centro se utiliza el constructivismo con enfoques metodolgicos de carcter indicativo
para completar el proceso. En el nivel inicial, por las experiencias educativas que en esta se
generan, propicia aprendizajes significativos en los/as alumnos/as, los cuales posibilitan la
construccin de conceptos, modos de hacer los procedimientos, valores actitudes.
Todo esto permite lograr una integracin progresiva al entorno social e iniciacin de procesos
de bsqueda de mejoramiento de dicho entorno.
Estos aprendizajes significativos se posibilitaran a travs de una labor pedaggica que
promueve la integracin de la nia y el nio con el mundo fsico o natural, tambin en la
organizacin de experiencias, espacios y materiales que parten de las potencialidades y
capacidades de los/as alumnos/as interpretando sus inters y necesidades en estrecha
interaccin con su medio familiar, social y cultural.

Estrategia de enseanza:
El profesor debe situarse como persona crtica, solidaria democrtica, capaz
de interactuar con los dems, que pueda integrar la teora y la prctica,
participar en las diferentes competencias sociales e intelectuales y en la
bsqueda consta de su desarrollo y capacitacin para mejorar la calidad de su
prctica docente.
El papel fundamental de los/as profesores es acompaar y facilitar el proceso
enseanza-aprendizaje tomando la experiencia previa, crenado un clima que
favorezca la elaboracin de nuevos saberes, los cuales mediante las diferentes
estrategias por el maestros/as ha de construirse en aprendizaje significativo.

Los Contenidos
Los contenidos son mediados, de aprendizaje significado se conciben como fundamento los
necesarios en la intencin de los actores del proceso enseanza aprendizaje.
Los contenidos se conciben como saberes culturales expresados en hechos, conceptos, normas y
procedimientos que pueden incidir en el proceso de desarrollo que hombres y mujeres que
participan activamente en sociedad, como entes protagonistas en la vida democrtica y sobre
todo proyecten una visin prospectiva hacia una vida social diferente que beneficie la
metodologa del currculo.
Se propone la formacin integral de los/as estudiantes.
Desde esta perspectiva, cada estudiantes es una persona que se desarrolla armnicamente tanto
en su dimensin artstica, biolgica, integra y afectiva.
La educacin integral propicia en los educadores el desarrollo de valores y actitudes, conceptos
y procedimientos que le permitan participar en la sociedad de manera crtico y consiente que
sean conocedores de sus deberes y derechos y con capacidad para hacer aporte mediante
integracin creativa y productiva de la sociedad.

Evaluacin
Tenemos de ordenanza 196, segn el currculo prescrito que
establece sistema de evaluacin del currculo de la educacin
inicial, Bsica media, especial y de adulto.
Adems utilizamos los siguientes instrumentos
-Pruebas escritas, orales y prcticas.
-La produccin creativa de los estudiantes.
-Excursiones, investigaciones, proyectos. Los exmenes por unidad
o cuanto sean necesario.

Mtodo
Los mtodos utilizados en nuestro Centro Educativo
van orientado a la participacin activa de los
Estudiantes, en el cual ellos pueden construir su
aprendizaje priorizamos las estrategias propuestas en
el currculo del acuerdo el centro.

Organizacin del tiempo

El horario de trabajo del personal docente y administrativo es de
a.m. A 12:10 p.m. en la tanda vespertina.

7:40

En la maana se inicia con una oracin a las7:45 seguido de una

reflexin, a continuacin el himno nacional inmediatamente se proceder
a dirigirse a sus respectivas aulas en compaa de sus tutores a las 8 am
cada docente estar en su grupo de alumnos en el aula para obtener
mayor desenvolvimiento se organizaran en equipos de maestros:
coordinador pelgico, coordinador disciplinario, coordinador cultural, de
mantenimiento escolar, de cumpleaos.
Para obtener mayor desenvolvimiento, se organizan equipos de maestros :

 Coordinador pedaggico
Coordinador disciplinario
Coordinador de mantenimiento escolar
Coordinador cultural
Coordinador de cumpleaos

Proyecto Administrativo de Centro

Manual de Puestos y Funciones
Cargos
Direccin

Puestos
Director del centro

Funciones
Coordina, dirige, asesora, conduce, administra, supervisa, planifica, orienta, investiga y evala el desarrollo general
de trabajo docente y administrativo.
Representar al director/a en aquellas funciones que se le asigne o delegue.
Colaborar con la directora/a con la director/ra con la planificacin y desarrollo de las actividades que dentro y fuera
del centro.
Atiende los reclamos o inquietudes de los estudiantes y los padres.
Coordinar los servicios acadmicos y el personal que est al servicio de ellos como biblioteca, laboratorio y otros.

Sub-direccin

Sub-director/a

Secretaria

Secretaria

Asistir y apoyar al director/a en la tarea administrativas del centro.

Reproducir el material necesario y redactar las comunicaciones las comunicaciones.
Recibir, leer, clasificar y distribuir las correspondencias.
Realiza labores de organizacin y control de las correspondencias, documentos y expedientes.
Llevar el control de la asistencia.

Junta de Centro

Fortalecer los vnculos escuela-comunidad.

Velar por una educacin de calidad basada en los principios de igualdad y equidad.
Administra los recursos que enva la secretaria de Estado de Educacin.
Supervisa la buena marcha del proceso educativo en el centro sede.
Impulsar o apoyar actividades propias del centro.
Canaliza recursos materiales y econmicos para beneficio del centro.

Consejo Estudiantil

Representa como organismo al estudiantado en el centro y en otras instancias.

Contribuir al fiel cumplimiento de la visin, misin y fines del centro.
Busca alternativas en coordinacin con los dems actores para solucionar las dificultades y necesidades que se
produzcan en el centro.

Consejo de curso

Colaborar con la disciplina, organizacin y limpieza del aula.

Contribuir con las actividades colectivas y con la de su curso.
Identificar las necesidades de su curso y/o del centro y ayudar en la bsqueda de solucin.
Motiva a los dems compaeros, a que cooperen para que se d con eficacia el proceso enseanza-aprendizaje.
Ayuda al buen funcionamiento de la disciplina y a s que formen parte de los comits de trabajo.

Orientacin

Orientador/a

Presentarle la planificacin del trabajo al director.

Darle a conocer al director, maestros/as, padres, madres, alumnos/as los servicios que estn relacionados con
orientacin.
Coordinar y realizar trabajos interdisciplinarios dentro de su campo profesional, ofrecer terapia de aprendizaje y
conductual cuando el caso lo amerite.
Entrevista a los padres y madres de estudiantes con dificultades.

Docentes

Maestros/as por rea

Planificacin: elaboran el plan anual de trabajo escolar tomando como gua los niveles y/o modalidad adecuar el programa de
educacin a las necesidades del grupo y la comunidad.
Elabora una gua con el ordenamiento del trabajo para la distribucin del tiempo.
Organizan la fila.
Organizan el aula acorde con la edad y necesidades del grupo.
Desarrolla actividades con los estudiantes, padres y madres para logara mayor eficacia en la labor docente.
Adecuar las tarea educativas a la actividades necesarias e inters de los/as estudiantes.
Participar en cursos de actualizacin y/o capacitacin.
Detectar los factores que estn incidiendo positiva o negativamente en el aprendizaje.
Evaluar el aprendizaje de los estudiantes.

Personal de Apoyo

Conserjes

Conservan limpia toda el ares a su cargo adems sillas, escritorios, ventanas puertas y baos.
Abrir y cerrar las aulas antes de iniciar y despus de terminar las labores.
Valor por la conservacin del mobiliario.
Mantener el equipo de limpieza en lugares especficos.
Llevar a la direccin cualquier objeto que encuentren en el patio, aulas y pasillos.

Porteros

Abrir la puerta de entrada antes de la llegada de los/as estudiantes.

Vigilan la entrada y salida de los/as estudiantes al centro educativo.
Cuidar de que no entren al recinto personas extraas sin autorizacin del director.
Atender todo el que llegue a la puerta.
Impedir la salida de estudiantes sin autorizacin.
Reportar a la direccin cualquier irregularidad observada en el centro.

APMAE

Promueve una buena comunicacin y relaciones interpersonales entre los padres.

Participa en las actividades de sus hijos.
Representa a los padres del curso.
Elaboran un plan de trabajo del comit de curso.
Rendir cuenta a los padres de su curso sobre actividades desarrolladas durante el ao.

06-05

Medida Disciplinaria de los Estudiantes

Asistencia:

Todo estudiante de la escuela Juan Pablo Duarte, debe dar demostracin de esfuerzo en su
asistencia, puntualidad y organizacin sensata de todo cuanto cumplir con las
disposiciones emanadas de todos y todas.

Uniforme:
El uso de uniforme es obligatorio en el plantel y en las aulas de clases. No aceptamos alumnos
sin uniforme, el mismo no debe llevar ningn tipo de adorno, los zapatos preferiblemente de
color negro.
Presentacin:
Todo alumno debe de asistir al aula con su uniforme debidamente presentable, prctica hbitos
de higiene no usar camisa de colores debajo de la camisa del uniforme, no se acepta uso de
pauelos amarados en el cuerpo, no tatuajes, o usar atuendos que vaya en perjuicios de la
moral suya.

Salida de Aula o Plantel:

El maestro debe de conocer a fondo si la salida del alumno fuera del aula durante las clases es
necesaria y tener en cuenta la frecuencia con que esta se produce. Sin un padre o tutor desea le
desechen un o una estudiante debe de solicitarse de manera personal.
Objeto o instrumento:
No se permite a ningn estudiante introducir objeto que no sean escolares. No celulares, radio,
audfonos, cd play, cosa de afeitarse, cortaplumas, cuchillos y otros.
Mobiliarios y paredes:
Est prohibido para el alumno/a sentarse en los escritorios de las aulas, u sentarse encima del
rea de escribir de las butacas, en caso de daos el estudiante es responsable a las reparaciones
de las mismas.
Est prohibido para el alumno/a ensuciar paredes porque se denota poca higiene y salubridad,
el alumno que ensucie las paredes deber limpiarla.
Durante el recreo los alumnos no deben permanecer en el aula de clase no el pasillo de reas
administrativas.

Los (as) alumnos (as) deben mantener las filas durante la compra en la cafetera y obedecer a los
profesores que ayuden en el orden de las misma.
Los/las alumnos debern depositar todas clases de basura y desperdicios en los zafacones y cooperar
con la limpieza y la higiene del centro y sentirse orgullosos del mismo.
Las faltas graves son:
Agresin verbal y/o fsico.
Deterioro del mobiliario y tiles del centro.
Abandono del centro en horario de clases.
Participar en pandillas o bandas trato irrespetuoso compaeros (as) profesores (as) y directivos.
Rayado y deterioro de paredes del centro.
Accionar que atender contra el pudor y la decencia.
Desacato a la reglamentacin.
Uso de bebida alcohlicas.
Fumar en el recinto escolar.
Alteracin de calificaciones.
Irreverencia al smbolo patrio.
Fraude de exmenes.
Hurto de exmenes.

Sanciones por faltas graves:

Separacin del aula, desde una hora de clases, hasta tres das, previa
asignacin de trabajos y tareas para entregar a los profesores, a su
entorno preferiblemente cumplida en el recinto escolar.
Reposicin de los daos.
Autocritica ante los compaeros.
Sanciones por faltas graves:
Separaciones del aula una hora de clases, hasta tres das, previa
asignacin de trabajos y tareas para entregar a los profesores, a su
entorno preferiblemente cumplida en el recinto escolar.
Autocritica ante los compaeros.

Son consideradas falta gravsimas las siguientes:

Trafico de drogas.
Consumo de drogas.
Robo.
Falsificacin.
Desafo a la autoridad.
Reincidencia en la falta grave.
Parte y tendencia de arma de cualquier tipo.
Interno y/o consignacin de secuestro

Sanciones por falta gravsimas:

La suspensin de asistencia a clases por un semestre,
debiendo realizar tareas indicadas, que conlleven
rendicin de informe, debiendo presentar exmenes.
Suspensin de la matricula por semestre.
Suspensin definitiva del centro .

Derechos de la familia:

La ley de educacin 6697 en su artculo 4 prrafo hace mencin del desarrollo que les
asiste a los padres de elegir el tipo de educacin que desean para los hijos (as). Por lo tanto
la familia debern sentirse comprometidas y respetar las normas de la institucin.

Los padres o los tutores tienen el derecho de que sus hijos/as reciban la educacin moral y
religiosa que est de acuerdo con sus propias convicciones. (Ley de educacin 66-97
artculo 22). La familia tiene el deber de interesarse por el avance de sus hijos en la escuela
(artculo 20 de la ley de educacin 66-97).

Los padres de la familia de Juan Pablo Duarte son aquellas personas que eligieron la
institucin para que ella complete la educacin de sus hijos/as iniciada en sus hogares.

Los padres de familia del centro se identifican con la Filosofa de la escuela, conocen y
cumplen su reglamento o manual de convivencia. Demuestran con sus actitudes,
sentimientos claros y sentidos de la familia, tanto en la dimensin intelectual como
humana.

A este se reconocen como los primeros formadores de sus e hijos

Deberes de los padres:

Conocer, reflexionar e identificarse con la filosofa del centro.
Hacer presentes, en el mbito familiar, los valores que se viven y
proclaman en el centro.
Asistir puntualmente a las citaciones y reuniones programadas.
Participar en las actividades complementarias o extraescolares que
se organizan en el centro.
Asistir puntualmente a las citaciones y reuniones programadas.
Participar en las actividades complementarias o extraescolares que
se organizan en el centro educativo para favorecer la solidaridad y la
formacin integrarla de sus hijos.

Responsabilidad:

Los estudiantes son nuestro principal activo, por lo tanto, asumimos la responsabilidad de
velar por su seguridad personal, satisfacer sus necesidades y exigir el cumplimiento de sus
deberes acadmicos y sociales.

Democracia:

Trabajamos en un ambiente de equidad, reconociendo el valor de la democracia en el respeto a

la cultura, credo raza, libertad de expresin y condicin econmica.

Calidad:

Perseguir la excelencia en el trabajo docente y administrativo. A travs de un personal

altamente capacitado, la utilizacin de medios tecnolgicos y una infraestructura apropiada
que nos permita ser la diferencia.

Innovacin:

Porque nuestro trabajo es forjar el futuro, innovar el smbolo que nos identifica, para responder
a las exigencias de los nuevos tiempos.

 Eficacia:
Administrar correctamente los recursos, minimizando los gastos
innecesarios y asegurando la satisfaccin de las demandas de
nuestros estudiantes.
Solidaridad:
Estimulamos la comprensin y la ayuda recproca entre todos los
actores de la comunidad educativa.
tica:
Asumimos el compromiso de actuar apegados a los valores ticos y
morales en las acciones individuales y colectivas.

Procedimiento didctico

Relativo a los contenido.

Preparar los/as estudiantes para enfrentar los retos y desafos propios de estos tiempos.

Formar ciudadanos conscientes de sus deberes y derechos, promoviendo en ellos los

valores de responsabilidad, solidaridad y respeto.

Lograr un aprendizaje significativo de los contenidos de la materia curriculares

Desarrollar la capacidad de interrelacin entre las distintas materias y aplicaciones a otras

reas de los conocimientos adquiridos.

Dominar la comprensin audiovisual, oral y escrita, incidiendo especialmente en la

ortografa, claridad, precisin y coherencia en la expresin, la lectura comprensiva, la
presentacin adecuada de trabajos y exmenes( en todas las reas se llevara la
corresponsabilidad de estos objetivos, independiente de sus contenidos especficos

Conocer el medio natural, cultural y promover excursiones como fuente de conocimiento y

recreacin.

Revisar el contenido de las distintas materias a la luz de una mayor solidaridad entre los
sexos y razas.

El sistema de evaluacin que rige este centro

educativo est basado en los siguientes criterios:
40% participacin
40% exmenes
10% asistencia, ajuste personal y social
5% auto-evaluacin
45% co-evaluacin

Reglamento interno
Norma para los docentes:

Llegar a las 7:45 am al centro educativo

Guiar y conducir los procesos pedaggicos

Mantener el orden y la disciplina fuera y dentro del aula.

Contribuir con el orden y la limpieza del centro y el entorno.

Integrarse a las diversas actividades del centro

Mantener el respeto y la armona para la buena convivencia escolar.

Mantener la comunicacin y el respeto entre el personal administrativo y el personal docente.

Cumplir con la jornada laboral educativa.

Organizar los horarios de clases

Asistir a las capacitaciones contempladas por el ministerio

Cuidar las diversas reas en el recreo dentro del centro educativo

Respetar los reglamentos de la institucin

Planificar acorde con el currculo de los contenidos emanados del ministerio.

Innovar plan de mejora, proyectos curriculares para fortalecer las necesidades que requieren
nuestros estudiantes.

Deberes del docente

Impulsar la realidad de los procesos tcnicos pedaggicos: como formar
permanentes de contribuir a elevar la calidad de los cargos o categoras.
Contribuir de forma eficiente al desarrollo profesional as como a
valoracin del desempeo en su puesto de trabajo
Impulsar todos los esfuerzos y recursos para hacer posible proposicin y
fines de la mencionada ley.
Establecer lo referente a los derechos y obligaciones que rigen la relacin
del docente en sus diversas categoras, cargos y calificaciones.
Impulsar la calidad de los procesos tcnicos pedaggicos como forma
permanente de contribuir a elevar la calidad de la educacin dominicana.

Derechos de los estudiantes

Derechos a una educacin basada en principios ticos y morales.

Derecho recibir una educacin basada en principios cristianos.

Derecho a una educacin apropiada gratuita para todos

Derecho a recibir una formacin calificada basada en la eficiencia y la justicia social.

Recibir buenos tratos y respeto de todo el personal del centro educativo y de sus
compaeros.

Recibir un informe peridico de sus calificaciones y cualquier explicacin adicional sobre

estas.

Usar la biblioteca, cumpliendo con todos los reglamentos de ella.

Solicitar a los /as profesores explicacin de los temas no comprendidos, siempre que tenga
razn para hacerlo.

Exigir una buena enseanza para tener un buen desarrollo.

Recibir servicio de orientacin psicolgica.

Participar en procesos de aprendizaje que atienden la diversidad y las necesidades

educativas especificas

Deberes de los estudiantes:

Los deberes constituyen la parte emergente del trabajo escolar, son mecanismos del
centro y una herramienta que ayuda a los maestros a demostrar lo trabajado en clase
y los padres a seguir la evaluacin de sus hijos es por ello que los padres juegan un
rol fundamental en este proceso.
Aceptarse y respetarse a s mismo/a
Contribuir en el aula, la escuela y la comunidad con la contribucin de una
sociedad ms ordenada y disciplinada.

Contribuir con el cuidado del edificio, mobiliario, materiales y equipos

educativos.

Exhibir un comportamiento sin discriminacin racial o sexista

Asistir con puntualidad a las clases. La inasistencia debern ser justificadas.
Permanecer en el aula durante todas las horas de clase, procurando obtener de las
mismas el mximo provecho.

Oportunidades:

Espacio suficiente para hacer remodelaciones ya adecuaciones necesarias.

Disertaciones de charlas de salud, prevencin, y ms religiosas por parte de ONG.

Capacitacin y monitoreo a los (as) maestras de los proyectos (Cett y Jica) por parte de los voluntarios (as).

Centro de salud (Hospital Dr. Arturo Grulln).

Complejo deportivo Estadio Cibao, La Gran Arena del Cibao y Los play y ligas deportivas del entorno)

Comedor econmico.

Clubes e iglesias

Merienda escolar.

Debilidades a mejorar

Poco personal de apoyo.

Violencia entre los/as estudiantes.

Los nios no tienen motivacin

Sobre edad en los estudiantes

Los nios/as debido al traslado de una comunidad a otra se ven la necesidad de cambiarse de escuela.

Nios/as que no termina la educacin bsica.

Maestros que no han terminado su licenciatura.

Resistencia al cambio.

Poco involucramiento por parte de los padres en el proceso educativo.

Amenazas:
Problemas sociales de la comunidad: droga, alcoholismo, pandilla, (gangas)
Padres o tutores que no le dan seguimiento a las tares.
En tiempos de lluvia los vecinos del entorno de la escuela rompen la pared
trayendo como consecuencia que la escuela se inunde.
Contaminacin ambiental que provoca el hospital que provoca el hospital Arturo
Grulln por parte de la chimenea que expide humo todo el da y la noche
afectando la salud.
Jvenes del entorno que penetran al centro en horas de clase y a la salida de los
estudiantes.
Influencias de actividades en el entorno.
Disfuncionalidad familiar.
Violencia intrafamiliar.
Influencia de pandillas juveniles.
Embarazos en adolescentes.

Funcionamiento del centro:

Nivel Inicial y Bsico Matricula 2014-2015 Tanda Matutina.
Curso
Inicial
1 A
1 B
1 C
2 A
2 B
3 A
3 B
4 A
4 B
4 C
5 A
5 B
5 C
6 A
6 B
7MO A
7MO B
8VO A
8VO B
8VO C
Seccin 21

Varones
14
14
20
12
13
13
13
15
21
17
17
13
17
14
25
22
16
21
10
14
10
Varones 330

Hembras
8
7
13
10
16
19
19
15
8
13
15
19
12
12
11
12
17
15
18
15
13
Hembras 287

Total
22
21
33
22
29
32
31
30
29
30
32
32
29
26
36
34
33
36
28
29
23
Total 617

Tanda Vespertina 2014-2015

Curso
Inicial
1 A
2 A
2 B
3 A
3 B
3 C
4 A
4 B
5 A
5 B
6 A
6 B
6 C
7MO A
7MO B
8VO A
Secciones 16

Varones
18
20
15
18
13
22
22
13
18
13
20
14
14
14
16
23
12
263

Hembras
22
14
12
13
22
14
14
12
12
13
6
14
8
7
15
6
13
203

Total
40
34
27
31
35
36
36
25
30
26
26
28
22
21
31
29
25
Total 466

Recursos Disponibles
Insumos
Pizarra
Mesas pequeas
Mesas grandes
Sillas para estudiantes grandes#2
Sillas para estudiantes #1
Butacas de estudiantes
Pupitres
Radio
Escritorios de maestros
Escritorios de oficina
Armario de madera de aula
Armario de metal
Estante para libros de hierro
Abanico de pared
botiquines
Estufa grande
Cilindro de gas grande
Archivo
zafacones
Inodoros
Lavamanos
Modem
Router
Sillas de escritorio
Mquina de escribir
Mesa de computadora
Globo terrqueo
impresora

Cantidad
43
276
51
280
47
263
6
4
30
3
11
7
6
8
4
1
1
5
35
13
7
1
1
5
1
21
3
2

Copiadora canon
Cuadro de los padres de la patria
Termo de caf
Sumadora elctrica
Escurridor de platos
Bandeja de aluminio
Jarra para agua
Copas para agua
Tasas para chocolates
Ponchera plstica y de aluminio
Tasa para caf
Azucarera pequea aluminio
Cafet6era elctrica
Colador plstico grande
Plato llano
Plato hondo
Bandera dominicana
lupa
Chuchillo de corte
cucharon
tenedores
Cuchillo de mesa
Cuchara pequea de caf
Cucharas grandes
Taza de caf

1
7
2
1
1
4
3
10
33
1
1
1
1
1
3
12
1
20
2
1
1
12
1
6
6

Proyecto Complementario
Sub proyecto No. 1

Nombre
proyecto

del Actividades

La
higiene
sanitaria en la
manipulacin de
los alimentos.
Total

Dar charlas de
capacitacin
a
los estudiantes y
a todo el personal
del
centro
educativo de la
higiene sanitaria.

Responsables

recursos

costo

Monto 20%

Director,
subdirector,
psiclogo.
Orientador,
maestro/as,
personal
de
apoyo,
la
asociacin
de
padres, madres y
amigos.

Jabn de cuaba.
Toallas
de
manos.
Papel de bao.
Guantes.
Fundas plsticas.
Detergentes.

3500
18500
24, 000
500
3, 400
16, 000
25, 900

4200
22,200
28,800
600
40,80
19,200
39, 080

Tema:
La alfabetizacin es un derecho y una necesidad de todos.
Descripcin del problema
El grave problema del analfabetismo en Amrica sigue siendo uno de los temas prioritarios a
solucionar. Desde que se analiza profundamente el tema del analfabetismo.
En los ltimos aos se ha dado mayor importancia a este tema ya que es un problema que
afecta psicolgica y emocionalmente a los nios adolecentes ya adultos que no saben leer ni
escribir.
No obstante investigadores aseguran que hasta el momento los esfuerzos de alfabetizacin no
han logrado resolver las necesidades educativas de las poblaciones ms marginales del mundo.
Se trata de un proyecto que ayudara a los nios de primer grado de Bsica de la Escuela Juan
Pablo Duarte, a que se alfabeticen en dicho grado que los mismos puedan ser promovidos con
la base de la lectura y la escritura para que el prximo grado el nio pueda leer y escribir.

Importancia:
La educacin constituye una herramienta fundamental y eficaz para contribuir al desarrollo de
la humanidad combatiendo la pobreza y la desigualdad as como para los niveles de salud y
bienestar social.
La alfabetizacin a cerrar grandes brechas que afectan a la sociedad. Garantizndoles una vida
integral en la sociedad sin prejuicios ni cuestionamientos. Una persona alfabetizada sabe
dnde va sin ningn problema porque lee los letreros carteles y afiches que hay a su alrededor
y los mismos le sirven de referentes respecto al lugar donde se encuentra.
La alfabetizacin es algo indispensable para toda persona, por eso han elaborado campaas
alfabetizadoras para mejorar el bienestar social de aquellas personas iletradas, campaas de
lectura, donaciones de libros por fundaciones no gubernamentales conjunto a las
gubernamentales para propiciar el desarrollo humano.
Alfabetizacin: es un proceso que se lleva a cabo a travs de identificacin de letras (vocales,
consonantes). Donde ms adelante con estas silabas, palabras, lectura de palabras, toma de
dictados de palabras y luego lectura y produccin de palabras para formar oraciones y as
comunicarse un mensaje que el individuo quiere transmitir a su receptor.

Justificacin:
Una de las necesidades fundamentales del ser humano es la comunicarse, ya que por medio de
esta las personas pueden interactuar y d desarrollar su vida en sociedad.
La alfabetizacin es un factor indispensable en el mundo de hoy en el cual la lecto-escritura es
la base del aprendizaje en el mundo de hoy en el cual la lecto-escritura es la base del
aprendizaje de las personas, por medio de esta las personas adquieren competencias para
desenvolverse en un ambiente determinado.
La responsabilidad de la lecto-escritura en cuanto a la escuela genera ambientes y estrategias
que facilitan y favorecen a los nios de la Escuela Juan Pablo Duarte.
Es por eso que la institucin educativa junto con los familiares desde los primeros aos de vida
de sus hijos debe integrarse para que este proceso de desarrollo de lecto-esritura en los nios
sea significativo y les brinden espacios significativos donde ellos puedan potenciar estabilidad.

 Objetivo General:
Disear estrategias pedaggicas para que los nios de primero de
bsica lean y escriban palabras.
Objetivos especficos:
Identificar las letras vocales y las consonantes
Leer silabas
Formar palabras a travs de silabas.
Leer palabras
Tomar dictados de palabras.

Tema:
Aplicando los contenidos curriculares y planificando en el rea de ciencias naturales
despertamos el inters por la ciencia.
Descripcin del problema:

La forma y el buen manejo en cuanto al proceso de enseanza aprendizaje en el rea de

ciencias naturales, es fundamental debido a que esta nos ayuda a conocer el mundo en que
vivimos, nuestro entorno, los fenmenos que ocurren en la naturaleza, los avances
cientficos y tecnolgicos para el desarrollo de la humanidad.

En cambio la escuela Juan Pablo Duarte, es un centro de calidad en cuanto al proceso de

enseanza aprendizaje. En los ltimos aos este centro ha sido afectado por el uso
inadecuado a los contenidos curriculares en el rea de ciencias naturales, factor por el
cundo los estudiantes son afectados en dicha rea.

Estas irregularidades en cuanto a la forma de abordar los contenidos de ciencias naturales,

no solo es deficiencia para el alumno sino que es una debilidad del docente, situacin por
la que pasa la escuela Juan Pablo Duarte en el rea de ciencias naturales en el segundo
ciclo de nivel Bsico.

Esta problemtica o debera de estar ocurriendo debido a que la institucin cuanta con los
recursos didcticos pedaggicos necesarios para la planificacin y explicacin de los
experimentos cientficos.

Importancia

Por eso es importante que se ejecuten proyectos pedaggicos que fortalecer la capacidad intelectual
de los estudiantes a travs de capacitaciones y de planificaciones curriculares para lograr los
objetivos que se desean obtener.

Capacitar al docente para el buen desempeo de su labor motiva a los estudiantes a intereses por las
ciencias naturales. Con un maestro capacitado, ser realiza proyectos de ciencias naturales que
despierta el inters de los estudiantes y a involucrarse al campo de la ciencia.

Las ciencias naturales, es un campo muy amplio en cuanto a estudios se trata, ya que esta se divide
en cinco ramas fundamentales del saber humano: biologa, fsica, qumica, geologa, astronoma.

Biologa: ciencia que se encarga del estudio de los seres vivos.

Fsica: ciencia que estudia el tiempo en el que ocurren los fenmenos de la naturales y la energa
con el que este se propaga.

Geologa: ciencia que estudia la tierra.

Qumica: es la ciencia que estudia la materia, sus transformaciones y composicin de las sustancias.

Astronoma: ciencia que se encarga de estudiar los astros, el universo y los fenmenos astronmicos
que ocurre en el mismo.

Por eso es importante que se planifiquen los contenidos curriculares de acuerdo al currculo y se
ejecuten de igual forma como se planifiquen, para evitar confusiones en la explicacin de la ciencia
de la naturaleza, que es una ciencia bsica para el desarrollo de la humanidad.

Justificacin:
Es importante que se ejecuten e implemente programas de capacitacin docentes para
beneficios de la comunidad escolar, ya que el uso inadecuado en la forma de abordar los
contenidos de ciencias naturales han provocado incentivar la elaboracin de un proyecto
educativo el cual servir de plataforma para fortalecer las estrategias pedaggicas para el
docente y para la transmisin y adquisicin de conocimiento del estudiante.
Con este proyecto se aspira a logara y estimular una mejor metodologa basada en el
cumplimiento de los contenidos curriculares en su aplicacin para contribuir al desarrollo el
proceso enseanza-aprendizaje.
Del mismo modo el docente podr realizar su labor aplicando los contenidos curriculares de
manera ordenada acorde con el currculo en el rea de ciencias de la naturaleza.
Las ciencias naturales debe de explicar con todos sus pasos aplicando: la observacin,
experimentacin, hiptesis, teoras, leyes, en fin el mtodo cientfico para que pueda
comprobarse el objeto o fenmeno que se estudia en dicho momento, por eso cuando se realiza
un estudio en el rea de las ciencias naturales sino se ejecutan los pasos del mtodo cientfico
se anulan los resultados del fenmeno que se estudia.

Objetivo General:
Aplicar los contenidos curriculares en el rea de la ciencia de la naturaleza de acuerdo al
currculo para propiciar el desarrollo de las competencias docentes y propiciar un aprendizaje
significativo en los estudiantes del segundo ciclo del nivel bsico de la escuela Juan Pablo
Duarte.
Objetivos Especficos:

Motivar al personal docente de ciencias de la naturaleza del segundo ciclo de bsica a

planificar de acuerdo a los contenidos curriculares.

Realizar talleres de capacitacin al personal docente de ciencias de la naturaleza.

Motivar al maestro a utilizar los recursos didcticos pedaggicos que se utilizan en

ciencias naturales, para realizar un experimento.

Despertar el inters de los estudiantes por las ciencias naturales.

Proyecto 4
Tiempo de escuela
Descripcin: el problema de la sobre edad estudiantil es causa de la
repeticin de curso de los alumnos y esta crea la decepcin de ellos.
Propsito: reducir a la mnima expresin el problema de la sobre edad
estudiantil.

Tiempo 2014-2015

Acciones

Responsables

Recursos

Sept

Dic

Mar

Jun

Oct

Ene

Abr

Jul

Nov
1.

Apadrinamiento

Maestro y orientador

May

Estado
X

1.

Sala de tarea

Director y maestros

Estado
X

1.

Labor social

Maestros y orientador

Estado
X

1.

Nivelacin

Maestros y orientador

Estado
X

1.

Seguimiento en casa

Maestros y padres

Estado
X

1. Apadrinamiento: los nios con mejor rendimiento ayudan a los que lo necesitan.
2. Sala de tareas: dar seguimiento a los estudiantes.
3. Labor social: las personas que realizan labor social, estas personas se encargan
de ayudar a los nios que lo necesiten.
4. Nivelacin: los maestros que tengan horas libres ayudan a los nios que lo
necesiten.
5. Seguimiento en casa; se les asigna tareas para que la realicen en su casa para que
puedan adquirir conocimiento.

Planificacin financiera
Proyecto financiero
No. De proyecto

Tiempo

Costo

Total 16%

2 aos y medio

30,000.00

4,800.00

2 aos y medio

25,000.00

4,000.00

2 aos y medio

30,000.00

4,800.00

2 aos y medio

25,000.00

4,000.00

110,000.00

17,600.00

Total

Planificacin fsica
No. De proyecto

Actividades

Responsable

Costo

Monto total 10%

1.

Crear infraestructuras

Director

2000

2200

1.

Utilizacin del rea de la cancha Director y maestro

3000

3300

1.

Utilizacin de la biblioteca

Director

4500

4950

1.

Utilizacin de laboratorio

Maestros

1000

1100

1.

Utilizacin de rea recreativa

Director y Maestros

1500

1650

Total

12000

1.
1.
1.
1.
1.

Capacitaciones
Talleres
Conferencias
Diplomados
Charlas

MINERD
MINERD
MINERD
MINERD
MINERD
Total

1000
3000
3500
4000
1500
13000

1100
3300
3850
4400
1650

1.
1.
1.
1.
1.

Capacitaciones
Talleres
Conferencias
Diplomados
Charlas

MINERD
MINERD
MINERD
MINERD
MINERD
Total

1000
3000
3500
4000
1500
13000

1100
3300
3850
4400
1650

1.

Apadrinamiento

Maestro
orientador

y 1000

1100

1.

Sala de tarea

Director y maestros

2000

2200

1.

Labor social

Maestros
orientador

y 2500

2750

1.

Nivelacin

Maestros
orientador

y 1500

1650

1.

Seguimiento en casa

Maestros y padres

1000

1100

Total

8000

Proyecto

Monto Total

12000

13000

13000

8000

Total: 46000
El director, el equipo de gestin el comit de evaluacin son
responsables de su ejecucin.

Finalidades Del Centro Educativo

Propiciar la participacin activa de todos los actores del proceso en el desarrollo de
estrategias y actividades para impulsar aprendizajes de calidad.
Favorecer el los alumnos el desarrollo de actividades tendentes a respectar y proteger el
medio ambiente y el medio social de la comunidad.
Promover la vivencia de los valores tico y cristianos en los estudiantes.
Potenciar la realizacin de una gestin educativa participativa y creadora, motivadora y
democrtica por parte de toda la comunidad escolar que canalice la vida educativa del
centro.
Crear un ambiente de tolerancia y respeto hacia las ideas de todos los miembros de la
comunicacin educativa.
Propiciar un ambiente adecuado para el aprendizaje y el desarrollo personal, en el cual
los alumnos puedan expresar librement6e sus ideas.
Desarrollar una educacin basada en la aceptacin, el amor as mismo a los dems.
Fomentar y facilitar la formacin y/o capacitacin permanente del profesorado.

Conclusin
Este proyecto de centro ha sido elaborado con el objetivo de contribuir a la mejora
organizativa y educativa del centro Juan Pablo Duarte esperando que se ponga de
manifiesto en las prcticas pedaggicas, el cual fue basado en los resultados del
anlisis situacional del centro (FODA)
Por lo que esperamos haber contribuido de forma significativa con esta herramienta
en el buen funcionamiento del mismo.
Dicha intervencin en el centro nos ha servido para afianzar los conocimientos y
paso a seguir para elaboracin del PEC.
Contamos con la valorizacin del equipo docente y esperando su empoderamiento
para la puesta en marcha del mismo.

Bibliografa
- Manual de capacitacin 1
- Escuela Multigrado innovada
- Nos organizamos para una escuela efectiva
- Manual de procedimientos de sub-proyectos para el mejoramiento del ambiente
escolar
- Internet
- Centro Educativo Cruce de Barranca