Filosfica

Socio histrica
Nivel superior
Lneas
educativas

Metodologa
Gestin y
administracin
Psicopegoga
Prctica docente

[ La educacin no puede
ser independiente ]

[ CIENCIA ]
La ciencia se caracteriza por ser un
conocimiento sistemtico, contrastable
y metdico, y, no obstante su
pretensin de objetividad, tambin
provisorio.

[ TEORA ]
Aspectos que conforman la
construccin de teoras:
1. Sistematizar el conocimiento.
2. Explicar hechos.
3. Formular nuevas proposiciones.

[ PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA]
Justificacin

Debe contemplar:

[ El proceso de investigacin
tiene 4 instancias de validacin: ]

Enfoques de investigacin:
La CUANTITATIVA es ms
objetiva y concreta que la
cualitativa.
La CUALITATIVA permite mayor
profundidad en la investigacin
que la cuantitativa.

VIGILANCIA
EPISTEMOLGICA
Significa que deben analizarse las
implicancias de los intereses
personales.

EL MOVIMIENTO TERICO-PRCTICO DE MEJORA DE LA

ESCUELA

1.2 DIMENSIONES DE LA PRCTICA DOCENTE

10

Debe de conocer y llevar a cabo esta a travs de una planeacin anual, seman

INSTRUMENTACI
N
DIDCTICA

RCUNSTANCIALIDAD

INTENCIONALIDAD

INTERACCIN

11

2.1 ESTRUCTURA DEL PROCESO DE

APRENDIZAJE Y ENSEANZA

Es
tra

a
nz
a
se
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En gnit in
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bo ica
Ela ct
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aj e

CONTENIDO EDUCATIVO

Relacin pedaggica
Relacin actitudinal
Motivacin

12

Problemas Relevantes de la Educacin Superior

(Preguntas):
1. En que puntos coinciden la conferencia
mundial sobre la ES 2009y el
Diagnstico de ES de la SES de la SEP
2. Tomando como eje el Diagnstico de ES
de la SES de la SEP, cuales son las 3
vertientes que contienen las principales
problemticas de la ES en Mxico
3. De la vertiente 1, enlista 3 principales
problemticas
4. De la vertiente 2, escribe una
problemtica que corresponda a la
dimensin macro, una a la dimensin
meso y otra a la dimensin micro

6. Algunos elementos que afectan la

calidad de la educacin, son:
7. Los organismo acreditadores
contribuyen a:
8. La responsabilidad que obliga al
Estado a proporcionar educacin ha
sido sobrepasada, por las siguientes
causas:
9. El gasto en educacin superior en las
ltimas dcadas a:
10. El nivel de eficiencia terminal refleja:

5. De la vertiente 3 enlista 3 principales

problemticas

13

ANLISIS CONCEPTUAL

QU SON LAS ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE?
Son procedimientos
Pueden incluir varias tcnicas, operaciones o actividades especficas
Persiguen un propsito determinado: el aprendizaje y la solucin de problemas acadmicos y otros aspectos
vinculados en ellos.
Son mas que hbitos de estudio porque se realizan flexiblemente
Para seleccionar una estrategia de aprendizaje tambin debemos de tomar en cuenta: los factores
motivacionales

2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PROCESO

Aprendizaje
memorstico

Aprendizaje
significativo

Recuerdo

TIPO DE
ESTRATEGIA
Recirculacin de la
informacin

FINALIDAD U
OBJETIVO

TCNICA O HABILIDAD

Repaso simple

Repeticin simple y acumulativa

Apoyo al repaso

Subrayar, copiar

Procesamiento simple

Palabra clave, rimas, imagen mental,

parafraseo

Procesamiento complejo

Inferencias, resumir, analogas, mapa

conceptual

Organizacin

Clasificar, jerarquizar y
organizar informacin

Redes semnticas, mapas

conceptuales, uso de estructuras
textuales

Recuperacin

Evocacin de la
informacin

Seguir pistas, bsqueda directa

Elaboracin