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Quienes Somos

La Fundacin GAVEL es una organizacin independiente, sin fines de


lucro, que busca la construccin de la paz en nuestra sociedad usando
como instrumento principal a las personas para fomentar la mediacin,
solucin de controversias a travs del dilogo, la prevencin, y el
consenso como vas alternativas.
Basados en la Filosofa por servir a los dems, para alcanzar la
solucin de conflictos de manera organizada, eficiente y transparente.

Consejo consultivo
Nuestro
consejo
consultivo
cuenta
en
la
actualidad
condiferentes personalidades de experiencia en el campo de la
mediacin, conciliacin y otros mtodos alternativos de solucin
de conflictos como tambin jvenes profesionales especializados
en el manejo de menores en busca de una sociedad mejor.
Trabajamos en alianza con el Observatorio Sobre Violencia y
Convivencia en las Escuelas.

Consejo consultivo

WALTER WRIGHT EE. UU.


ARACELY ROJAS MEXICO
CLARA GOMEZ EE. UU.RAFAEL LOBO MEXICO

MARIA AIELLO VENEZUELA


SONIA TELLECHEA ARG.
JUAN PERAGALLO ARG.
MARIO DE ALMEIDA- ARG.

Violencia Escolar Bullying


Uno de los mayores problemas

psicosociales que se mantienen sin


atencin en el pas pese a sus consecuencias funestas entre nios y
adolescentes, es el acoso y maltrato entre escolares; conocido tambin
como Bullying.

Segn el Observatorio sobre Violencia y Convivencia en la Escuela: resalta


el desconocimiento de esta devastadora forma de violencia que asola todo
tipo de escuelas en el Per, en donde los suicidios y homicidios, los
maltratos psicolgicos, la exclusin, el bajo rendimiento y la desercin
escolar, el clima de inseguridad y temor en que viven los escolares es un
suceso de todos los das.
Tiene lugar por la ausencia de una convivencia que reconozca y respete la
diversidad, que practique la solidaridad y la resolucin de los conflictos sin
violencia.
Es el resultado de las necesidades no cubiertas, donde la escalera
descendente de la violencia
acta sobre los mas vulnerables,
comenzando en los hogares y extendindose hacia los colegios.

Antecedente
Los nios y adolescentes varones tienden a maltratar 4 veces mas que
la mujeres, pero las mujeres tambin acosan, aunque de una forma ms
sutil . (Del Barrio et al., 2000; Crich et al., 2002).
Las nias y adolescentes mujeres usan ms la agresin relacional y los
hombres la violencia fsica (Crick & Grotpeter, 1996, Observatorio, 2011)
Los actos de acoso aparecen a los 6-7 aos, aumenta a los 8-14 aos, y
disminuye en la adolescencia (Crick, Casas & Ku, 1999; Deater-Deckard,
2001).
Los nios ms pequeos usan mas violencia fsica, y en la medida que
van creciendo usan mas violencia instrumental (Crick & Nelson, 2002).

Antecedente
La incidencia de quienes admiten haber sido acosados en algn momento es
de 58,7% promedio.
De un 4% a 7% suman quienes tienen un rol directo en el bullying (agresores y
vctimas)
El 46% de los escolares agredidos reconoce que no denuncia al agresor
(cdigo del silencio)
Un 36% de los estudiantes que se mantienen como espectadores no defienden
a su compaero

cuando es agredido y un 18% declara que desaprueba lo que

ve pero no sabe cmo actuar.


Un 73% de estudiantes ha presenciado los actos de acoso en calidad de
espectador.
Entre los espectadores un 13 % de ellos considera que es un acto de cobarda,

Antecedente
En los ltimos 8 aos se han producido 13 suicidios y dos homicidios en las
vctimas del bullying las victimas fluctan entre los 12 y 14 aos .
En cuanto al gnero, son las mujeres las que tienen la mayor incidencia.
Las principales razones de los suicidios ha sido el bullying de contenido tnico.
La consecuencia ms frecuente entre las vctimas de bullying son los
problemas de aprendizaje

(bajo rendimiento, desatencin) y la desercin

escolar.
Estudios longitudinales han reportado que los agresores tienen mayor riesgo
para consumir alcohol, tabaco y drogas en el colegio y tambin mayor riesgo de
incorporarse a pandillas de delincuencia juvenil al egresar del colegio.

Antecedente
FACTORES DE RIESGO EN EL CIBERBULLYING
El 69% de adolescentes navegan solos por internet, y cuando lo hacen
acompaados, es por un amigo. Slo un 9% navega junto con sus padres y
un 15% junto a sus profesores

Los adolescentes opinan que sus padres no conocen mucho sobre


internet (55%). sta es una razn para explicar por qu slo el 11% de los
padres les han hablado a sus hijos sobre los peligros y riesgos del mal uso
de las tecnologas de informacin y comunicacin.
Ms del 80% de los encuestados navega por la Red, con un porcentaje que
se eleva al 95% de los adolescentes entre 10 y 18 aos que afirman acceder
en forma autnoma y regular a comunicarse en red.
Adems, el 83% de los mayores de 9 aos poseen un telfono celular
propio (el 42% en el caso de los nios de entre 6-9 aos)
El 67% de los adolescentes afirma jugar con videojuegos (el 73% en el
caso del grupo de menor edad: 6-9 aos

Lnea de Base
Participan en la Lnea de base colegios de primaria y secundaria
de la provincia del Cusco.
El piloto se llevara a cabo en los siguientes colegios Pblicos:
ESCUELAS
SIMON BOLIVAR
EDUCANDA
INCA GARCILSO DE LA VEGA
CLORINDA MATTO DE TURNER
FORTUNATO L HERRERA
COMERCIO
HUMBERTO LUNA
SANTA ROSA
JORGE CHAVEZ CHAPARRO
SAN FRANCISCO DE BORJA

ALUMNOS

CUSCOCUSCO

487
1106
2614
1549
328
860
1082
235
311
605

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Objetivos
Disminuir la violencia escolar y el acoso entre iguales (Bullying) a
travs de la prevencin, y as garantizar el aprendizaje, la
educacin de calidad y sin violencia.
Promover la convivenciapacfica en las escuelas pblicas y
privadas del Pas atravs del uso de nuevas herramientas y
metodologa de campo.
Certificar a los centros educativos como Centros Libre de
Violencia.
Crear conciencia en los Padres de Familia, Educadores, Autoridades
y toda la comunidad estudiantil sobre la importancia de prevenir la
violencia.

Diagnstico del clima escolar y


satisfaccin
Elaborar un diagnstico sobre el clima escolar, tomando de
muestra a los diez Centro educativos .
Determinar el grado de afectacin, tipo de violencia y su
incidencia en la poblacin estudiantil.
Identificar y evaluar las acciones de las autoridades educativas
en referencia a los actos de violencia a nivel de polticas Publicas

Que
Hacer
Introducir en el proceso de enseanza - aprendizaje de la
prevencin de la violencia en los siguientes Mdulos:
El Modulo para los estudiantes.
El Modulo para los Padres de familia.
El Modulo para los docentes.
Constituir el Comit de Convivencia en la Escuela.
Crear los centros de mediacin y el observatorio .
La creacin de los comits escolares de proteccin y nuevos
lideres.
En cada modulo se desarrollan y fortalecen habilidades.

Proyecto ???
ORGANIZACIN Y ESTRUCTURA DE LA El CONEI debe encargarse de la Convivencia, y
si no existe se debe nombrar el ente que se
INSTITUCIN RESPONSABLE
encargue de promover la CD

ETAPA DE CAPACITACIN

ETAPA PREVENTIVOPROMOCIONAL
ETAPA INTERVENTIVA
Se da en forma simultnea con el
trabajo de prevencin.

1.
2.
3.
4.

Docentes y directivos.
Estudiantes
Padres de familia
Auxiliares y administrativos.

1.
2.
3.
4.

Programa de HHSS y asertividad.


Educacin emocional.
Gestin y Resolucin de Conflictos.
Desarrollo de la autoestima.

1.
2.
3.
4.
5.

Atencin a los estudiantes en riesgo.


Trabajo con las vctimas.
Trabajo con los agresores.
Trabajo con los espectadores.
Programa de Acompaantes Voluntarios.

Etapas
ACTIVACION
Momento inicial cuyo objetivo es la sensibilizacin de toda la
comunidad estudiantil presentando la cancin , el video y el show
impro, generando conciencia acerca del bullying y sus
implicancias.
Esta actividad tendr cobertura por los medios de comunicacin,
contara con una fase de inauguracin, apertura del proyecto y
difusin por parte de la autoridades
DIAGNOSTICO
Se realizar actividades cuantitativas y cualitativas para el
levantamiento de informacin de cada grupo objetivo que
permita implementar las estrategias, actividades socioculturales
y desarrollo de habilidades.

Etapas
DESARROLLO DE HABILIDADES
Realizar Focus grup con los alumnos, interacciones dinmicas y talleres bajo una
metodologa ldica - interactiva para el desarrollo de competencias.
Temas que se desarrollaran: Autoestima, comunicacin asertiva, manejo de
presin de grupo, resolucin de conflictos, disciplina positiva, fortalecimiento
del vinculo afectivo, competencias socio emocionales.
IMPLEMENTACIN Y FORTALECIMIENTO DE REDES DE COMUNICACIN
Asesoramiento en implementacin de estrategias y canales de comunicacin que
permitan informar e integrar a sus miembros, as mismo identificar conductas
de proteccin y de riesgo.
LA FORMACION DE LIDERES JUVENILES Y COMITES DE PROTECION
Los lideres juveniles se capacitan en el manejo de conflictos y apoyan a los
comits de proteccin.
EQUIPO DE MEDIACION
Identificar y capacitar un equipo de mediadores representados por alumnos y
docentes, con aptitudes personales que les permitan facilitar la comunicacin
y la resolucin de conflictos dentro del mbito escolar.

Etapas
CREAR CENTRO DE MEDIACIN
Crear un espacio donde los alumnos yprofesores puedan acudir y desarrollar la
mediacin y resolucin de conflictos.
SEGUIMIENTO Y MONITOREO
Se implementara un sistema de seguimiento y monitoreo de evaluacin continua
sobre lo aprendido, monitoreo sobre el clima y satisfaccin escolar.
MEDICION
Usar metodologa de investigacin para la medicin de resultados del programa
y determinar su rentabilidad social.
LEY N 29719 Y SU REGLAMENTO
Difundir y hacer que la ley se cumpla; Ley que promueve la convivencia sin
violencia en las instituciones educativas (Ley Antibullying)

COMIT DE
CONVIVENCIA
El Comit de Convivencia debe estar presidido por el/la Director/a
por docentes,

e integrado

estudiantes, padres de familia, administrativos.

El CV tiene como tarea disear las Reglas de Convivencia de la Escuela, las que
deben ser claras y concretas y puestas en conocimiento de toda la comunidad
educativa.
El CV debe definir el programa de acciones de prevencin, prevencin e
intervencin.
El CV estar encargado de efectuar la investigacin de los casos de bullying y
violencia denunciados y acordar las medidas correctivas que sean necesarias.
El CV anotar los casos denunciados en un Libro de Registros, los que sern
informados a la Defensora del Pueblo. Tambin lo debe hacer en el sistema SiSeVe,
del MINEDU.

Certificacin
Al finalizar el ao, en la ceremonia de clausura del ao escolar la
Fundacin, en concordancia con las autoridades locales y
educativas otorgara un premio y certificara al Centro Educativo
como colegio libre de violencia.
Izara una bandera de caractersticas propias como smbolo de
colegio en donde predomina la Cultura de Paz.

Todos somos llamados a ser artesanos,


constructores de esta gran obra para
tener una sociedad en paz.

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Parche

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