Proceso de

deteccin e
identificacin
de las
aptitudes
sobresalientes

La deteccin
oportuna de los
alumnos y alumnas
con aptitudes
sobresalientes es el
primer paso para
que estos alumnos
reciban los apoyos y
la atencin que
requieren.

 El

proceso de
deteccin e
identificacin
consta de tres
fases:

Fase de deteccin
inicial o
exploratoria.
Fase de
evaluacin
psicopedaggica.
Fase de
seguimiento y
deteccin
permanente.

Caractersticas comunes
Aprende rpido
Vocabulario adelantado
Manejo de conceptos
Curiosos
Lder
Buen sentido del humor
Comprende conceptos e
ideas complejas
Talentos especficos
Habilidades psicomotoras
Relaciona ideas con
facilidad
Amplios rangos de
atencin
Inicia la lectura a edad
temprana.

Caractersticas comunes
Tiene iniciativa, propone,
opina y expresa sus deseos
-Muestra autonoma en el
pensar y hacer
-Muestra inters en todo lo
que signifique novedad
para l, le interesan todos
los temas y despus
selecciona lo que ms le
interese
-Inventa y fantasea
-Es insistente, busca
satisfacer su deseo y
necesidades
-Es perfeccionista

Fases que
componen el
proceso de
deteccin

Deteccin inicial

Evaluacin
Psicopedaggica

Propsito

Caractersticas

Tcnicas e
instrumentos que
se emplean

Quines
participan en
el proceso

Deteccin
permanente

Deteccin inicial o fase exploratoria:

El propsito es identificar a los alumnos que puedan
presentar aptitudes sobresalientes a travs de un
trabajo de observacin, reflexin y recopilacin de
evidencias o productos tangibles que nos permitan
acercarnos a sus habilidades, as como a sus posibles
necesidades educativas especiales.
Personas que participan. Maestro de grupo (actual y
anterior)
Personal de educacin especial, (maestro de apoyo y
equipo multidisciplinario), y cuando se requiera
maestros de educacin fsica y artstica.
Tcnicas e instrumentos.

Tcnicas e Instrumentos
Actividades exploratorias
Anlisis de evidencias y
productos tangibles
Nominacin libre del docente de
aula regular
Inventario para la deteccin de
las aptitudes sobresalientes
Entrevistas alumno, padres de
familia y docente
INFORME DE LA DETECCIN INICIAL
DEL ALUMNO

Actividades exploratorias
CON ESTOS CRCULOS VAS A ELABORAR LA MAYOR CANTIDAD
DE IDEAS POSIBLES, PUEDES UTILIZARLOS CMO LA PARTE
FUNDAMENTAL DE UNA IDEA O UTILIZAR VARIOS DE ELLOS
PARA UNA SOLA IDEA, ES IMPORTANTE QUE SEAN IDEAS
ORIGINALES, POCO COMUNES. CUENTAS CON 5 MINUTOS
PARA ELLO. (aptitud creativa)

5 minutos

originalidad
Implica querer REALIZAR LO
IMPOSIBLE de modos diferentes
.Pensar de modos distintos. Hacer
cosas diferentes

Anlisis de evidencias y productos

tangibles

Actividades
Nominacinexploratorias
libre del docente
de aula regular

Inventario para la deteccin de

las aptitudes sobresalientes

Entrevistas alumno,
padres de familia y
docente

Informacin de los contextos: escolar,

ulico y socio familiar del alumno

Entrevistas estructuradas

Guin de entrevista

Participacin de los padres de familia

Entrega de resultados
Con toda esta informacin se conforma el Informe de
deteccin inicial, en el cual se detalla cada actividad.

Fase de evaluacin psicopedaggica

La evaluacin psicopedaggica se realizar nicamente para
aqullos alumnos con AS que derivado de la Deteccin Inicial,
se concluya tienen alguna problemtica asociada al desarrollo
o al contexto; con el objetivo de conocer al alumno de manera
integral e identificar la mejor respuesta educativa para dicha
problemtica. Tambin se realiza a los alumnos candidatos a
ser acelerados. (NORMAS DE CONTROL ESCOLAR 2013-2014)

Propsito de la evaluacin psicopedaggica:

Determinar las fortalezas y debilidades del alumno
evaluado.
Precisar capacidades y destrezas del alumno
Identificar o corroborar la presencia de algunas aptitudes
sobresalientes.
Identificar las Necesidades Educativas Especiales
Obtener la informacin necesaria para determinar los
apoyos especficos que requiere el alumno.
Participantes:
Maestro de grupo regular (actual y anterior).
Maestro de apoyo y equipo multidisciplinario.
La familia.
Maestro de Educacin Fsica, de artsticas u otros.
Alumno o alumna con A.S

Los datos que se van a recabar son los siguientes:

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Datos personales .
Motivo de evaluacin.
Tcnicas e Instrumentos aplicados
Apariencia Fsica
Conducta durante la evaluacin.
Antecedentes del desarrollo.
Situacin actual:
1. Aspectos generales (Intelectual, desarrollo motor,
comunicacin, adaptacin e insercin social, aspectos
emocionales.
2. Nivel del desempeo curricular.
3. Estilo de aprendizaje y motivacin para aprender.
4. Informacin relacionada con el entorno del alumno:
contexto escolar y contexto socio-familiar.
h) Interpretacin de resultados
i) Conclusiones y recomendaciones.

Instrumentos aplicados

Pruebas Formales e informales

Evaluacin

Evaluacin
de la
competencia
curricular.
Estilo de
aprendizaje

de
contextos con
pruebas
informales, como
guas de
observacin,
entrevistas.

Fase de seguimiento y deteccin

permanente
Propsito:
-Seguimiento y evaluacin del proceso de atencin.
-Dar seguimiento al programa de enriquecimiento
-Determinar si los apoyos han sido los pertinentes
-Determinar otro tipo de apoyos que no haban sido
identificados.
-Retirar los apoyos que ya no requieran.
Participantes:
Maestro de grupo
Maestro de Apoyo
Equipo multidisciplinario
La familia
Tcnicas e Instrumentos: (seguimiento)
Portafolio de evidencias.

Lineamientos para la acreditacin,

promocin y certificacin
anticipada de alumnos con
aptitudes sobresalientes en
educacin bsica
1.2. Modelo de atencin educativa: Aceleracin
El modelo de aceleracin considera varios tipos para su
implementacin, entre los cuales se destacan los
que implican la entrada temprana a un nivel educativo, y la
omisin de un grado escolar. Para efectos
normativos, al conjunto de estos dos tipos se le llamar:
acreditacin y promocin anticipada.

3. Acreditacin y promocin anticipada.

En el siguiente cuadro se muestran los seis casos en los que
se podra realizar la admisin
temprana a un nivel educativo:
Grado que cursa el alumno Proceso que debe seguir en
el siguiente ciclo escolar
2 de preescolar Inscripcin a 1 de primaria
3 de preescolar Inscripcin a 2 de primaria
5 de primaria Inscripcin a 1 de secundaria
6 de primaria Inscripcin a 2 de secundaria
2 de secundaria* Inscripcin a 1 de bachillerato
3 de secundaria* Inscripcin a 2 de bachillerato
*El ingreso a Educacin Media Superior se ajustar a los
criterios que establezca cada institucin
del tipo, en sus respectivas convocatorias.

En el siguiente cuadro se muestran los cinco casos en los que

se podra realizar la omisin de un
grado escolar sin cambiar de nivel educativo:
Grado que cursa el alumno Proceso que debe seguir en
el siguiente ciclo escolar
1 de primaria Reinscripcin a 3 de primaria
2 de primaria Reinscripcin a 4 de primaria
3 de primaria Reinscripcin a 5 de primaria
4 de primaria Reinscripcin a 6 de primaria
1 de secundaria Reinscripcin a 3 de secundaria

Cuntas veces tengo que decir que no

te adelantes!