Sala Docente

SEGUNDO CICLO.
MIZ Prez Oliveira.
23/7/2015.

AGENDA
Evaluacin
sobre
los espacios de Tiempo
Completo: hora de juego, convivencia y espacio de
proyectos.
Socializacin de planificaciones : hora de juego,
convivencia.
Espacio de Proyectos. Cierre de primer semestre y
planificaciones/proyecciones hacia el segundo
semestre.
GURI: ingreso de datos : fecha ingreso al organismo,
ficha de cobro, domicilio, visualizacin informes del
supervisor.
Uso de tics (CREA, PAM, SEA, biblioteca Ceibal y
portales).
Enseanza de texto explicativo: exposicin de los
temas de estudio.
Anlisis de documento base de anlisis de
7/24/15
documento curricular.

7/24/15

Documento Base
de Anlisis
Curricular
Ao 2015
Administracin Nacional de Educacin
Pblica
CEIP

Circular Nro 62 Secretara General del CEIP 18/06/2015

Acta Nro 34
Res. No3
18/06/15

Establece:
Realizar un anlisis curricular de las cuatro reas del

conocimiento: Lengua, Matemtica, CCNN, CCSS.

Contribuir a la convergencia en todas las aulas del pas
sobre lo que tiene que saber un alumno de 3ro y 6to y las
diferencias entre ambos ciclos.
Evaluar los aprendizajes de los alumnos en un marco

curricular de especificaciones en tres ciclos: inicial, tercero y

sexto.
Que los alumnos deben ser competentes consigo mismo a
partir de la apropiacin de saberes desde los contenidos
explicitados que construyen los conceptos.

Utilizar los siguientes recursos

bibliogrficos de apoyo para la enseanza

de los ejes transversales:
Lengua ( Blocs de Escritura y Lectura 0, 1,
2, 3; Gramtica para Maestros y Profesores
del Uruguay. Angela Di Tullio y Marisa
Malcuori, Glosario( conceptos del Programa
que los maesstros solicitaron cmo
ensear)
Matemtica
Aporte de la Plataforma Adaptativa de
Matemtica ( PAM) para ensear a partir
del obstculo que tuvo cada alumno/a

Establecer coordinacin entre: cursos de

Formacin en Servicio, evaluaciones en lnea,

contenidistas de los portales digitales,
Inspeccin tcnica, Inspectores y docentes en
general.
Conceptualizar tercer y sexto aos como
perodos del desarrollo cognitivo que estn
unidos a aprender a leer y escribir y leer y
escribir para aprender a pensar.

Respetar los tiempos de aprendizaje

interviniendo para apoyar las trayectorias

desde la enseanza.

Definir un conjunto de especificaciones y/o

expectativas de logro como forma de

expresar los requerimientos bsicos que
plantea un diseo curricular y a los que
deberan acceder todos los alumnos al
culminar una etapa o ciclo formativo
como modo de garantizar la igualdad de
oportunidades.