PSICOLOGIA

EDUCATIVA
Piaget
Etapas del desarrollo

ETAPA SENSORIOMOTORA (0 A 2
AOS)

ETAPA SENSORIOMOTORA (0 A 2
AOS)

Primer periodo de Piaget

del desarrollo cognoscitivo
(del nacimiento a los dos
aos aproximadamente).

Los infantes usan

esquemas de accin
observar, coger, etc.- para
conocer su mundo.

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Adaptacin: En la teora de Piaget, es el

proceso mediante el cual los esquemas del
infante se elaboran, se modifican y se
desarrollan.

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El nio llega al mundo

preparado, con amplias
capacidades sensorioperceptuales y motoras para
responder al ambiente.

Segn Piaget los patrones

conductuales bsicos- que
comienzan como reflejos- le
permiten elaborar esquemas
por asimilacin y
acomodacin.

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Los esquemas preexistentes como observar, seguir con la vista,

succionar, asir y llorar son las estructuras bsicas del desarrollo
cognoscitivo.

En los siguientes 24 meses se transforman en los primeros

conceptos de los objetos, de las personas y del yo.

En conclusin, la inteligencia
comienza con la conducta
sensoriomotora.

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Etapa

Edad

Caractersticas principales

Uno

0-1 mes

Ejercitacin de reflejos: succin, prensin, observacin,

escucha

Dos

1-4 meses

Adaptaciones de los patrones sensoriales y motores

bsicos (por ejemplo succionar diversos objetos)

Tres

4-8 meses

Aprender estrategias para hacer durar los estmulos

visuales interesantes.

Cuatro

8-12 meses

Las acciones se vuelven mas propositivas; bsqueda

breve de los objetos escondidos.

Cinco

12-18
meses

Exploracin activa mediante ensayo y error (el pequeo

cientfico)

Seis

18-24
meses

Pensar antes de hacer, valindose de combinaciones

mentales.

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Juego con objetos:

Los logros a menudo sutiles en el juego con objetos son importantes para
el desarrollo cognoscitivo.
El juego con objetos pasa por etapas identificables, comenzando por
simples exploraciones hacia los cinco meses (Garvey, 1977).

Entre los 4 y 5 meses, el nio suele estirar la mano, asir los objetos y sostenerlos.
A los 9 meses casi todos los nios exploran los objetos: los mueven de un lugar a otro.
A los 12 meses los examinan con detenimiento antes de llevrselos a la boca.
De los 15 a los 18 meses tratan de utilizarlos correctamente.
A los 21 meses usan en forma correcta muchos objetos.
El juego se vuelve realista a los 24 meses de edad.

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Imitacin:
Resulta fcil observar que, a los dos
aos, abundan las imitaciones del
mundo circundante en el juego con
objetos. La imitacin se inicia de manera
muy simple en la infancia temprana. El
nio realiza imitaciones espordicas
mientras juega con quien lo cuida.

El recin nacido puede imitar las expresiones faciales,

pero estas imitaciones desaparecen a los dos o tres
meses y reaparecen al cabo de varios meses (Meltezoff y
Moore, 1989).

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Entre los tres y cuatro meses el nio

comienza a jugar con su madre, a
hablarse, actividad en que parece tratar
de reproducir los sonidos de la voz de
ella.

Entre los seis y siete meses el nio sabe

imitar gestos y acciones con gran
precisin.

Para los nueve meses el nio puede

imitar gestos nuevos como golpear un
objeto contra otro.

En el segundo ao comienza a imitar

series de acciones o de gestos.

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Permanencia del objeto: Segn Piaget,

inicio de la comprensin hacia los ocho
meses de edad, de que los objetos
siguen existiendo cuando no estn a la
vista.

Memoria: Las capacidades

sensoriomotoras expuestas hasta ahora,
exigen cierta forma de memoria. Los
nios de 4 meses prefieren ver objetos
nuevos, lo que demuestra que ya
cuentan con una memoria de lo
conocido.

Los infantes muy pequeos

parecen tener una poderosa
memoria visual.

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AOS)
Representacin simblica:

Uso de una palabra,

imagen, gesto u otro signo
para representar hechos,
experiencias y conceptos
pasados y presentes.

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PSICOLOGIA EDUCATIVA

EQUIPO:
Leonor Mota
Erika Navarro
Gabriela Velzquez
Juan Manuel Mojardin
Sixto Fernndez

Bibliografa:
CRAIG,G.J.,(2010). Desarrollo Psicolgico. 8va. Edicin. Editorial Prentice Hall.
Mxico, D.F.