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CUANTITATIVA
EPISTEMOLOGA
El futuro de Colombia va a estar profunda y
directamente relacionado con la capacidad que los
colombianos tengamos de organizar la educacin; la
hija de la educacin: la ciencia; y la hija de la ciencia: la
tecnologa
Rodolfo Llins (en Aldana-Valds et al., 1996)
EDWIN DUGARTE
PEA
FUNDAMENTOS
EPISTEMOLGICOS
Las ideas sobre la ciencia, el conocimiento cientfico y,
tambin, sobre cmo se aprende la ciencia se recogen
en la investigacin bajo el epgrafe genrico de
concepciones epistemolgicas
EPISTEMOLOGA: (Gr. Episteme logos) estudio del
(gnoseologa)
conocimiento, y, por tanto, de la ciencia.
Teora del
conocimiento.
Dimensiones: Intereses, Ontologa, Propsito, Explicacin,
Axiologa, Fundamentos, Naturaleza, Finalidad, Relacin
Sujeto/Objeto,
Teora/prctica, Criterios de calidad,
Mtodos, Tcnicas e Instrumentos, Anlisis de datos.
La Epistemologa Se interesa por entender el conocimiento
en s mismo, como es y no como debera ser.
Platn Aristteles
EPISTEMOLOGA.
Objeto de estudio. Anlisis de las condiciones de produccin y de
reproduccin del saber.
Funcin. Establecer las condiciones de formacin y de hecho de
nuestro conocimiento.
Epistemologa de la Investigacin - Epistemologa de las Matemticas
Epistemologa de la Ingeniera - Epistemologa de la Ingeniera
Industrial
Objetivo. Aclarar las condiciones en que es posible el conocimiento
humano, as como los
lmites dentro de los que puede darse, es
decir, evala su validez y su alcance.
Ramas
Lgica de la ciencia, analiza la estructura lgica de las teoras cientficas
Semntica de la ciencia,
conceptos cientficos
Ontologa de la ciencia,
cientficos
Mtodos de la Epistemologa
La bsqueda de la cientificidad de los conocimientos se caracteriza por el
empleo de un proceso investigativo; para ello, emplea diversos instrumentos,
medios y procedimientos. Esto hace que la construccin del conocimiento
cientfico
sea unes
quehacer
crtico,
y no dogmtico.
La epistemologa
una disciplina
de reflexivo
carcter reflexivo
(Piaget, 1974)
Mtodo del Anlisis Directo. Aplica a un hecho determinado la reflexin,
para identificar las condiciones de conocimiento que ese hecho exige como tal,
utilizando la experiencia y la deduccin de los hechos. Estudia la ciencia
desde un punto de vista esttico, sincrnico. No tiene en cuenta la dimensin
temporal
Mtodo Formalizante. Todo proceso de conocimiento supone un proceso de
pensamiento, un razonamiento. Aqu se hace el anlisis directo de los
conocimientos, para determinar condiciones formales y su relacin con la
experiencia.
Mtodo Epistemolgico Gentico.
La explicacin del
conocimiento
se hace
Mtodo Psicogentico.
Basado
en el anlisis
de
Mtodo
Histrico-Crtico.
en funcin
de su desarrollo ola
de suevolucin
misma formacin.
del
pensamiento
humano,
Su inters est centrado en
mostrando en que forma van progresando nuestros
el desarrollo histrico,
conocimientos en cada una de las etapas del
procurando reconstruir los
desarrollo por las que atraviesa el individuo. Se
pasos y experiencias que se
vale de la Psicologa para llegar a determinar
dieron para llegar a un
como es que el individuo organiza las experiencias
OBSTCULOS EPISTEMOLGICOS
Resistencias, prejuicios, barreras que impiden la formacin y
formulacin de nuevos conocimientos y nuevas actitudes con
respecto a lo que podra entenderse o llamarse REALIDAD
1. Reaccin de rechazo a la introduccin de innovaciones dentro de las
relaciones en las que se perciben, aprenden, comprenden e interpretan
los fenmenos y acontecimientos. Preservacin de esquemas mentales
existentes.
2. Considerar los saberes adquiridos como verdades inmutables y por lo
mismo absolutas. querer dogmatizar el saber
3. Concepcin esencialista del saber. Slo se interesa por resaltar los
resultados o producto, no el proceso o como se constituye el saber.
Se impide as la formulacin de nuevos interrogantes y problemas que
incidirn en la dinamizacin y renovacin del saber, as como en la
imposibilidad para la enunciacin de nuevas teoras y conceptos.
4. El saber como una concepcin del sentido comn. El sentido comn
es un acercamiento bsico o primario del saber o conocimiento. El
saber o conocer requiere que las interpretaciones de lo que se
observa sean el resultado de la crtica.
5. La actitud que se le confiere al conocer de saberlo todo.
6. Considerar el saber como un instrumento slo prctico, dejando
de lado su gestacin terica, su reflexin crtica y su racionalidad
Escepticismo. Se opone al
Dogmatismo. Si es
posible y se acepta por
la fe de los dogmas
establecidos en calidad
de verdad indiscutible
Pragmatismo.
La
verdad por su utilidad
prctica.
Solo es til aquello que
satisface los intereses
subjetivos del individuo
dogmatismo.
Sistemtico: No acepta
que
podamos
tener
conocimientos
verdaderos y con toda
seguridad.
Metdico: Hay que dudar
de todo lo que se nos
presenta como verdadero
de tal manera que podamos
eliminar lo falso de lo que
no lo es.
El
conocimiento
es posible?
Positivismo. El objetivo de
Criticismo. El hombre
puede
llegar
a
conocer la verdad,
pero
se
hace
indispensable justificar
racionalmente la forma
como se llega a ella.
la
ciencia
est
en
la
descripcin estricta de los
hechos suministrados por las
sensaciones, es decir, los
hechos se deben investigar
a partir de lo que es el
mundo ya que este existe
independientemente
del
hombre,
es
este
quien
depende del mundo.
Relativismo
Subjetivismo.
El
conocimiento
si
es
posible
dado
que
podemos
tener
algn
grado de certeza, sin
embargo, juzgan que no
hay
verdad
universalmente vlida.
Agnosticismo.
Niega
total
o
parcialmente
la
posibilidad de conocer
la realidad.
Materialismo.
La
conciencia
es
un
producto de la materia
y por lo tanto se
concibe como un reflejo
del mundo exterior, por
lo tanto, la materia es
cognoscible.
Qu es el conocimiento?
Conocimiento es darle sentido a una nueva situacin.
Conocimiento es el acto de darle sentido a las cosas
(T.
Nonaka)
El conocimientohumano
es el resultado
deeluna
actividad
El conocimiento
es todo
saber
que a travs de
la historia
Humanael hombre ha logrado atrapar en su conciencia y
plasmarlo en una accin (entablillar una mano, construir un
rascacielos, idear la Teora de las especies) y comunicarlo
de diferentes maneras en la sociedad.
El conocimiento es por lo tanto obra de la experiencia del
hombre, de la forma como se relaciona con las cosas y
de la manera como se interrelaciona con los dems
hombres; es el producto de la interaccin del hombre con
La ciencia
busca el
predominio de
lo objetivo a
travs de
explicaciones
congruentes,
predicciones y
control de los
fenmenos
naturales.
Cmo se genera el
conocimiento?
El
conocimiento
surge de la
relacin
establecida
entre el
sujeto y el
objeto de
observacin;
se construye.
Epistemologas Externalistas.
Consideran que el saber es fundamentalmente un
producto de la actividad prctica del hombre y
hace parte de las diferentes manifestaciones generadas
en el proceso histrico cultural.
El conocimiento cientfico es el fruto de un proceso
asociado con las experiencias vitales, relacionales,
conductas y vivencias, asumidas en los procesos
econmicos, sociales, tecnolgicos e ideologas polticas,
religiosas y culturales con las que el hombre est
comprometido.
La esencia del
conocimiento.
Relacin cognoscitiva
entre un sujeto y un
objeto
Racionalismo
El
conocimiento tiene su origen
en la razn, la experiencia
no cuenta en la elaboracin
de nuestros conocimientos.
Dnde se
origina el
conocimiento?
Intelectualismo.
El
conocimiento se origina a
travs del intelecto.
Nuestras
facultades
sensibles estn hechas por
naturaleza
para
suministrarnos informacin
acerca de la realidad , si
algunas veces nos engaan
es slo accidentalmente, la
razn por su parte funciona
con la materia suministrada
por los sentidos
Apriorismo.
Las
nicas
fuentes de conocimiento son la
razn y la experiencia.
La materia del conocimiento
procede de la experiencia y
la
forma
procede
del
pensamiento (Kant)
Materia: Sensaciones, carecen
de toda regla y orden.
Forma: Pensamiento, crea el
orden y conecta los contenidos
de las sensaciones.
El conocimiento como
problema
conocimiento supone
un cierto esfuerzo
Todo
para
adquirirlo
Cmo sabemos lo que sabemos?
En que nos basamos para aceptar o rechazar una
afirmacin?
Cmo sostener si algo es verdadero si no lo hemos
comprobado directamente?
An, cuando nuestros sentidos nos sugieren una
respuesta,
Podemos
estar seguros
de lo que
vemos,
No confundir
Una afirmacin
respecto
a un
hecho u
omos,
(Escepticismo)
objeto, sentimos?
con el proceso
realizado para alcanzar tal
conocimiento
Observaci
n
Error
Ensayo
Error
Ensayo
Error
Ensayo
Ensayo
Acierto
CONOCIMIE
NTO
El conocimiento como
Proceso
El conocer surge
Ligado a la prctica
Vital
Conocimiento de carcter
normativo
Comprender el sentido general del cosmos y
de la vida
Magia
Explicaciones
Tomar conciencia de la
Religiosas
Muerte
Sistemas
Centrado en
la ciencia, como
Filosficos
Conocimiento
forma de analizar la realidad
Cientfico
social y de obtener
informacin.
Formas de Conocimiento
EMPRICO O TCITO
Adquirido
CIENTFICO O EXPLCITO
Ciencia
Qu es Ciencia?
https://
www.youtube.com/watch?v=Nwe7M71Fqxo
Objetivos o funciones de la
Ciencia
Explicar
Describir
Actuar o
aplicar
Predecir
Caractersticas de la
Ciencia
RACIONALIDAD
OBJETIVIDAD
VERACIDAD
SISTEMATICIDAD
VERIFICABILIDAD
Y EMPIRICIDAD
GENERALIDAD
CARCTER
ACUMULATIVO
CLARIDAD Y
PRECISIN
ANLISIS
Clasificacin de las
Ciencias
Aristteles:
Francis Bacon:
Ciencias de la memoria o
historia
Ciencias de la imaginacin o
poesa
Augusto
Comteo
Ciencias
de la razn
Ciencias abstractas o
filosofa
fundamentales
Ciencias concretas
Ciencias puras
Ciencias
aplicadas
Herbert Spencer:
Ciencias abstractas
Ciencias abstractoconcretas
Ciencias concretas
Mario Bunge
Ciencias de la
razn.
Elementos de la
estructura de las
Ciencias
http://es.wikipedia.org/wiki/Principio
PRINCIPIOS
http://
es.wikipedia.org/wiki/Postulado
POSTULADOS
AXIOM AS
http://
http://
es.wikipedia.org/wiki/Ley_cient%C3%ADfic es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%AD
a
a
LEYES
TEORIAS
http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma
ELEM ENTOS
PARADIGM A
M TODOS
http://es.wikipedia.org/wiki/Axioma http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo
SUPUESTOS
http://
buscon.rae.es/drae/srv/s
Metodologa
Es la base para el progreso de las ciencias. (Crombie A.C., 1976)
Conjunto de procesos prcticos y formales en la produccin del
saber.
La metodologa describe un sistema de indagacin.
Es un mecanismo para formular preguntas.
Es una forma de interpretar los problemas u objetos de
investigacin.
Es un instrumento que se utiliza para validar la Investigacin
Cientfica.
Mtodo
Estudio del mtodo
Es la va para llegar a la meta.
Modelo lgico que se sigue en la investigacin cientfica.
Secuencia de pasos que se sigue para determinar soluciones a
preguntas ya formulada
Camino ms adecuado para lograr un fin. Mtodo
Inductivo
Mtodo
Deductivo
Mtodo
DIFERENCIAS ENTRE
METODOLOGA YMTODO
Metodologa,
(delgriegomat"ms
all",ods"camino"
ylogos"estudio"), hace referencia
al conjunto de procedimientos
basados enprincipios lgicos,
utilizados para alcanzar una gama
de
objetivos
que rigen en
unainvestigacin cientfica.
Es el conjunto de actividades,
tcnicas y acciones secuenciales
diseadas y desarrolladas para
conseguir un objetivo. Es un camino
diseado para lograr el objetivo.
QU ES EL MTODO
CIENTFICO?
Proceso en el cual se usan experimentos para contestar
preguntas.
Mediante
la
observacin
nosotros
identificamos
realidades
o
acontecimientos especficos del cosmos a
travs de nuestros
sentidos.
debe ser
congruente con la
realidad o el fenmeno
observado, y debe adherirse
a la lgica.
Soluciones preliminares expresadas
como respuestas lgicas a las
preguntas
Pruebas sistemticas para comprobar
la ocurrencia de las predicciones o
hiptesis.
Resultado del anlisis y evaluacin de
los resultados. TEORAS Y LEYES
E
L
M
T
O
D
O
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S
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T
N
U
O
GALILEO
Padre del
mtodo
cientfico.
RENE
DESCARTES
Precursor del
mtodo
cientfico
MTODO CIENTFICO
DEDUCCIN
H
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B
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DATOS EMPRICOS
GENERALIZACIONES
LEYES
Conocimient
o cientfico
TEORIAS
TECNOLOG
A
SISTEMAS TERICOS
C
I
E
N
C
I
A
INDUCCIN
Tomado de: SEMINARIO DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN UIS.
CARMENZA CORREA
Tecnologa(del
griego,
[tchn]
arte,
tcnica u oficio) y
[loga], el estudio de algo)
es
el
conjunto
de
conocimientostcnicos,ci
entficamenteordenados,
que permiten disear y
crear bienes y servicios
que facilitan la adaptacin
al medio ambiente y
satisfacer
tanto
las
necesidades
esenciales
como los deseos de la
humanidad.
Unatcnica(delgriego,
[tchn]
'arte,
tcnica, oficio') es un
procedimiento que tiene
como objetivo obtener
un
resultado
determinado, ya sea en
el campo de las ciencias,
de la tecnologa, del arte,
del
deporte,
de
la
educacin,
de
la
investigacin,
o
en
cualquier otra actividad
Ciencia:
Actividad
que el hombre realiza
para la obtencin de
conocimiento
verificable sobre los
hechos que lo rodean.
INVESTIGAR
conocimientos
http://www.upch.edu.pe/faest/clasvirtual/dos/dos4/conceptos_investigacionyconocimient
o_cientifico.pdf
INVESTIGACIN CIENTFICA
Trabajo que realiza el hombre de ciencia para obtener conocimientos
cientficos. De manera especifica tales conocimientos se expresan en
resultados de investigacin.
ENFOQUES EN LA
INVESTIGACIN
PARADIGMAS.
POSITIVISTA,
EMPRICO-ANALTICO,
RACIONALISTA O
CUANTITATIVO,
EXPLICATIVO
Con base en estos
INTERPRETATIVO,
FENOMENOLGICONATURALISTA
HUMANISTA
CUALITATIVO
paradigmas
y evaluacin de fenmenos
1. Se lleva a cabo
la observacin
2. Se establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la
observacin y evaluacin realizadas
3. Se demuestra el grado en que las suposiciones o ideas tienen
fundamento
4. Se revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o
el anlisis
5. Se proponen nuevas observaciones y evaluaciones para
DIMENSIN
POSITIVISTA
-CUANTITATIVO
INTERPRETATIVO CUALITATIVO
Marcos
generales de
referencia
bsicos
Positivismo,
Fenomenologa,
neopositivismo, empirismo constructivismo,
y post-positivismo
naturalismo,
interpretativismo
Punto de
partida
Existe
una
realidad
objetiva nica. El mundo
es
concebido
como
externo al investigador.
Realidad a
estudiar
Ontologa
La realidad
Singular,
Intereses
POSITIVISTA
-CUANTITATIVO
Generalizaciones libres de
contexto y tiempo. Leyes,
Propsito:
explicaciones. Deductivas,
Generalizacin
cuantitativas, centrada en
semejanzas.
Interaccin
fsica
Explicacin:
Causalidad
INTERPRETATIVO CUALITATIVO
Hiptesis de trabajo en
contexto y tiempo dado,
explicaciones ideogrficas,
inductivas, cualitativas,
centrada en diferencias
Distanciada, separada.
Causas reales,
temporalmente
precedentes o simultneas
Interaccin de factores
Libre de valores. El
El investigador reconoce
Relacin
Sujeto/Objeto
Teora/Prctica
Criterios de
Calidad
Neutralidad. No se
afectan. Investigador
externo.
Se afectan, Implicacin
con el Investigador,
Interrelacin.
Disociadas, constituyen
entidades distintas. La
teora norma para la
prctica.
Relacionadas. Se
retroalimentan
mutuamente
Validez, Fiabilidad,
Objetividad
Credibilidad,
Confirmabilidad,
Transferibilidad.
Delimitado, acotado,
Abierto, libre, no es
Generacin de
la teora
Papel de la
revisin de la
literatura
Revisin de la
literatura y
variables de
estudio
La teora es generada a
partir
de
comparar
la
investigacin previa con los
resultados del estudio.
La
teora
no
se
fundamenta en estudios
anteriores; se genera o
construye a partir de los
datos empricos obtenidos
y analizados.
La
literatura
gua
la
investigacin.
Es
fundamental
para
la
definicin de la teora, las
hiptesis, el diseo y dems
etapas del proceso
El marco terico es un
elemento que ayuda a
justificar la necesidad de
investigar un problema
planteado
La
revisin
se
hace
principalmente para buscar
variables significativas que
puedan ser medidas.
Estructurado,
planeado Abierto,
flexible.
(precede la recoleccin de construye
durante
datos)
trabajo de campo.
Poblacin muestra
El objetivo es generalizar
los resultados observados
con la muestra a la
poblacin.
Muestra
Composicin
de la muestra
Naturaleza de
los datos
La
muestra
representativa
Cuantitativa
debe
Se
el
No
se
pretende
generalizar los resultados
observados
con
la
muestra a la poblacin
ser Se
toma
casos
individuales.
Su
representatividad no se
hace a partir del punto de
vista estadstico.
Cualitativa
(textos,
narraciones, significados)
Instrumentos
El
investigador
es
el
instrumento de recoleccin
de los datos. Se ayuda con
diversas tcnicas segn lo
considere
que
se
desarrollan
durante
la
investigacin.
Concepcin de
los
participantes
en la
recoleccin de
datos
Finalidad del
anlisis de
datos
Utilizacin Vara
segn
se
hayan
1. Experimentales
2. No experimentales
Sincrnicos
CUALITATIVA
1. Investigacin participativa
2. Estudio de casos o Entrevistas en
profundidad
3. Investigacin accin participativa
Diacrnicos
MTODO
Experimentacin
MTODO
Entrevista
Observacin sistemtica
Estudios de caso
Tarea
Hacer una revisin en las siguientes fuentes:
http://www.ingenieria.unam.mx/industriales/historia.ht
ml
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
http://docencia.udea.edu.co/ingenieria/iid-111/conten
ido/modulo4.html
Universidad de Antioquia. Historia de la Ing. Industrial
y otros
A partir de estas fuentes y en equipos de dos, elaborar
un resumen sobre el desarrollo histrico de la
Ingeniera Industrial utilizando: texto, mapas mentales,
cuadros sinpticos, secuencias, mapas conceptuales,
mentefactos, etc., El informe se presentar teniendo
Tarea
Parte 1. A partir de los resultados de la revisin realizada por los
estudiantes de Investigacin cuantitativa durante 012015, elaborar una
sntesis de los documentos que se entregan por equipo de trabajo de
investigacin. Tenga en cuenta las siguientes condiciones:
1. La sntesis resultante de los documentos que se entregan no debe
superar 15 pginas.
2. Tipo de letra Times New Roman, Tamao=12, Interlnea sencilla,
mrgenes segn normas APA, presentacin del texto segn la norma
NTC 1486.
Parte 2. Teniendo en cuenta los resultados de la sntesis 1, se organizarn
por equipos con el mismo Id. y elaborarn la sntesis de los tres resultados
obtenidos.
Parte 3. Los equipos que se identificaron con Id 1, 2 y 3 producirn a partir
de sus resultados una nueva sntesis; de igual forma los equipos de Id 4, 5
y 6.
Parte 4. Con las sntesis finales resultantes, harn una nica sntesis.
Tarea
Hacer una revisin conceptual de cada uno de los
tipos de investigacin (cuantitativa cualitativa), en
cada una de sus clasificaciones y sus respectivos
mtodos estableciendo las diferencias que considere
ms importantes. Para la construccin del informe
puede apoyarse en mapas mentales, cuadros
comparativos, mapas conceptuales, informe de
revisin haciendo parafraseo. No est permitida la
opcin de copiar el texto y pegarlo, esta se asume
como plagio. Se requiere que lo que presente sea el
resultado de la interpretacin, anlisis y crtica de los
autores consultados. Letra Arial 12, espaciado 1,5 y
teniendo en cuenta todas las normas para la
presentacin de trabajos escritos. Subir la solucin al
Moodle.
Tarea
Tomando como fuente base (esto quiere decir que
se pueden documentar tooooodo lo que
consideren necesario) la lectura complementaria 1
Problemas cientficos (pg. 121-149) del
documento en pdf Epistemologa de la
ciencias sociales de Guillermo Briones, (est en
el Moodle), elaborar un ensayo. Es muy
importante que complementen con otras
fuentes (LEER). Adicionalmente debe resolver el
control de lectura que se presenta en la pgina
40. Para la construccin del ensayo tenga en
cuenta
los
siguientes
elementos:
Ttulo,
Introduccin, cuerpo y conclusin. En cuanto a la
http://
http://
extensin
del
cuerpo,
esta deber ser mnimo
www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007219/lecciones/cap_5/sub
www.youtube.com/watch?v=ZrKVtQYDp
EJERCICIOS
1. Del archivo 2-La Investigacin en Moodle, leer
1. pginas: 25 a 41.
2. pginas: 42 a 58
2. Leer el texto en el archivo Reflexiones acerca de
INVESTIGACION en Moodle. Elabore una reflexin a partir de la
lectura.
Con el propsito de mejorar la parte nemotcnica apoyarse en
herramientas tales como:
.
.
.
.
Mapas mentales
Mapas conceptuales
Resmenes
Mentefactos
Referencias
http://www.aibarra.org/investig/tema0.htm#Ciencia
http://paginas.ufm.edu/sabino/PI.htm
www.odontochile.cl/.../metododtecnicasymedioseducativos.doc
http://es.wikipedia.org/wiki/Metodolog%C3%ADa
http://www.aibarra.org/investig/tema0.htm
http://www.espemexico.net/conceptos.htm
https://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r33282.PDF
http://ejournals.library.ualberta.ca/index.php/IJQM/index