ESCRITURA INTERACTIVA

APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTURA ESCRITURA Y MATEMÁTICA

¿Qué
es?
Es una estrategia
colaborativa en la que
el profesor y los niños
conjuntamente,
componen y escriben
un texto.

Comparten la decisión
acerca de lo que van
a escribir y las labores
de la escritura.
 Transferencia progresiva de la
responsabilidad

Lectura Yo hago, tú me observas

Apoyo del profesor

en Voz Alta

Lectura Yo hago, tú me ayudas

Compartida

Escritura Interactiva Tú haces, yo te ayudo

Lectura Guiada

Lectura Independiente Tú haces,

Escritura Independienteyo te observo
Centros

Participación del estudiante

 ¿Para qué sirve?

AÑO 2010
Para que los alumnos aprendan a:
 Desarrollar estrategias tempranas de escritura.
 Manejar aspectos fonológicos y análisis de las palabras
 Escribir con un propósito claro y significativo.
 Aprender a escribir con diferentes géneros discursivos(cartas, afiches, recetas,

PROGRAMA AILEM-UC
instructivos, normas, cuentos, poemas, noticias, etc.), considerando su estructura y
características.
 Aprender a buscar en distintas fuentes la información que necesitamos para
escribir (pared de palabras, abecedario, experiencias previas, lecturas compartidas,
…)
 Tener tolerancia y respeto por los compañeros (esperar turno, no interrumpir…),
aceptar opiniones diferentes y aprender a negociar.
 Buscar distintas fuentes de información (pared de palabras, experiencias previas,
lecturas compartidas, abecedario…)
 Optimizar su escritura en cuanto a eestructuras gramaticales, ortografía, evitar
escritura en carro y a organizar el espacio respetando, direccionalidad, secuencia y
distancia.
 ¿Qué modela el
profesor?
Las estrategias que usa un escritor experto:  
 Escribe con un propósito claro y definido.
 Planifica su escritura.
 Busca diferentes fuentes de información
 Lee y relee el texto escrito varias veces.
 Busca, verifica y corrige mientras escribe.
 Propósito

La escritura
interactiva debe
cumplir con un
propósito deliberado
de enseñanza.
Es decir, tener muy
claro el o los
aprendizajes
esperados que se
pretenden lograr con
esa escritura
interactiva.
 ¿Qué materiales se
necesitan?

 Papelógrafo con dobleces para

escribir
 Base para afirmar papelógrafo
 Plumones
 Puntero
 Pizarra blanca pequeña
 Cazador de palabras
 Papeles y pegamento para
corregir
 Masking tape
 Pared de palabras
 Abecedario
 Lecturas compartidas
 ¿Qué se puede  Normas de comportamiento en
la sala
escribir?  Resolución de problemas
matemáticos.
 Sus nombres dándoles diferentes sentido
 Rimas, mensajes
(listas, cuentos, nombre a una mascota,
oraciones…)
 Un saludo, una carta, una
 Invitaciones, avisos invitación, una canción.
 Reglas ortográficas, conceptos
Chistes, Afiches
 Características, descripciones,

 Diálogos hechos, opiniones
 Cuentos, poesías, canciones leídas
anteriormente
 Organizadores gráficos, mapas
 Un listado de: (personajes, animales, nombres conceptuales, gráficos, etc.
de los niños, Ingredientes de un receta,
cumpleaños, un problema matemático…..)
 Acerca del paseo o celebración realizado con
el curso
 Una conversación o comentario acerca de un
tema tratado.

Pasos a seguir
 Buscar un lugar preferentemente
fijo para esta actividad, cerca del
papelógrafo y que tenga suficiente
espacio para todos.
 Los niños deben tener las manos
vacías y lejos de cualquier otra
distracción.
 Tener el papelógrafo preparado, al
igual que el material de corrección.
 Recordar las normas establecidas
para participar en esta estrategia
 Tener planificado lo que se va a
escribir.
 Los niños en general, se sientan
en el piso en frente de un pliego
de papel que se utilizará para la
escritura.
 Se discute con los niños acerca
de lo que se va a escribir.
 El profesor repite las palabras y
oraciones que los niños han
decidido escribir.
 Cuando solicite a un niño que
pase a escribir asegúrese que
tendrá éxito. Tener claro el nivel
de escritura en que están cada
uno de sus niños.
 Utilice el tiempo con el resto del
grupo, para trabajar los puntos
de enseñanza.
 Pida a los niños que digan la
palabra lentamente, estirándola
para que escuchen los sonidos.
 Ayúdelos diciendo otra palabra
que ellos ya se sepan.
 Mantenga al grupo involucrado
durante la escritura haciéndolos
participar.
 Momentos de la clase trabajando la
escritura interactiva
ANTES DE LA ESCRITURA DESPUÉS DE LA ESCRITURA
 Organizar la sala  Leer el texto completo junto con los
 Recordar junto con los niños las niños.
normas de comportamiento durante
una escritura interactiva  Verificar en conjunto con los alumnos la
 Introducir la conversación ausencia de errores ortográficos.
 Tener fácil acceso a los recursos de la  Ubicar el texto escrito en un lugar
sala: nombres de los niños; visible de la sala de clases.
abecedario; pared de palabras.
 Todos deben ver la escritura que se
está construyendo y al profesor (a).

DURANTE LA ESCRITURA
 Establecer y repetir la oración negociada (palabras exactas).
 Empezar con la primera palabra/letra o primeras palabras, asegurándose
de que esté claro dónde escribimos y el tamaño de la letra
 Elegir al niño/a que se acerque a escribir: una letra, una sílaba, la mitad de
la palabra, o más de una palabra.
 Al entregar el plumón, ocuparse del resto de los alumnos mientras un niño
escribe, recordando estrategias, buscando sonidos iniciales, rimas, etc. la
atención del profesor está en el resto del grupo y el resto del grupo
atiende al profesor
 Colaborar en la construcción del texto y dirigir la discusión en los
momentos de discusión
En síntesis, se trata de:

Negociar la composición de un texto.

Colaborar en la construcción de un texto.
Utilizar las convenciones de un texto.
Leer y releer textos.
Buscar, verificar y confirmar mientras se lee y escribe.
TRES COSAS QUE NO
PODEMOS OLVIDAR

Re-leer lo escrito
repetidamente.
Compartir el plumón con los
niños.
Saber cuándo parar la
actividad.
 ¿Cuál es el destino de
una escritura
interactiva terminada?

LA
PARED