Usar el material con la referencia de

la doctora Clara

SECUENCIA DE
ENSEANZA- APRENDIZAJE
SOBRE ACIDEZ Y BASICIDAD, A
PARTIR DEL CONOCIMIENTO
DIDCTICO DEL CONTENIDO DE
PROFESORES DE BACHILLERATO
CON EXPERIENCIA DOCENTE

CLARA ROSA MARA

ALVARADO ZAMORANO
1

PROPSITO DEL PROYECTO

BIBLIOGRAFA
(349)

SECUENCIA
DE
ALUMNOS ENSEANZA(388)
APRENDIZAJE
CDC DE
PROFESORE
S
(10)

LIBROS
DE
TEXTO
(8)

UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA

SECUENCIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Investigacin accin.

Sobre un tema especfico.

Estructura abierta rediseable por el profesor, segn contexto.

Uso de evidencias.

Importancia de las creencias del alumno.

Promocin del diseo de investigaciones por los alumnos.

TESIS DOCTORAL: CLARA ROSA MARIA ALVARADO ZAMORANO

UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA

INTEGRACIN DE LA REPRESENTACIN DEL

CONTENIDO DE
ACIDEZ Y BASICIDAD
1.
1. CONTENIDOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONCEPTUALES (66%)
(66%)
1.1
1.1 Aspectos
Aspectos histricos.
histricos.
1.2
1.2 Importancia
Importancia de
de su
su aprendizaje.
aprendizaje.
1.3
1.3 Vinculacin
Vinculacin con
con el
el entorno
entorno cotidiano.
cotidiano.

1.4
1.4 Conocimientos
Conocimientos yy habilidades
habilidades antecedentes
antecedentes requeridos
requeridos para
para su
su aprendizaje.
aprendizaje.
1.5
1.5 Dificultades
Dificultades en
en su
su proceso
proceso de
de enseanza-aprendizaje.
enseanza-aprendizaje.
1.6
1.6 Procedimientos
Procedimientos yy recursos
recursos para
para motivar
motivar al
al alumno.
alumno.
1.7
1.7 Su
Su evaluacin.
evaluacin.

2.
2. CONTENIDOS
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
PROCEDIMENTALES (25%)
(25%)
Destrezas
Destrezas lgicas,
lgicas, matemticas,
matemticas, experimentales,
experimentales, de
de comunicacin
comunicacin yy de
de
divulgacin.
divulgacin.

3.
3. CONTENIDOS
CONTENIDOS ACTITUDINALES
ACTITUDINALES (9%)
(9%)
Con
Con respecto
respecto a
a los
los profesores
profesores yy a
a sus
sus alumnos.
alumnos.

UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA

FACTORES A CONSIDERAR EN LA
SEA

A.CONCEPTOS
A.CONCEPTOS CENTRALES
CENTRALES

A.1
A.1 -- SEA
SEA macro/molar
macro/molar
A.2
A.2 -- SEA
SEA -- micro
micro
A.3
A.3 -- SEA
SEA -- Arrhenius
Arrhenius yy su
su neutralizacin.
neutralizacin.
A.4
SEA
Brnsted-Lowry
A.4 - SEA - Brnsted-Lowry yy su
su
neutralizacin.
neutralizacin.
A.5
A.5 -- SEA
SEA -- Equilibrio
Equilibrio cido-base/cte.
cido-base/cte. de
de
acidez
acidez

C.
C. CONCEPCIONES
CONCEPCIONES ALTERNATIVAS
ALTERNATIVAS

D.
D. TIPO
TIPO DE
DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES

(demostraciones,
(demostraciones, experimentos,
experimentos,
videos,
videos, anuncios
anuncios pblicitarios,
pblicitarios,
artculos,
interactivos,
artculos, interactivos, simulaciones,
simulaciones,
etc.).
etc.).

B.
B. CONTENIDOS
CONTENIDOS

b1.
b1. Conceptuales
Conceptuales
b2.
b2. Procedimentales
Procedimentales
b3.
Actitudinales
b3. Actitudinales

Perspectiva SocioConstructivista

E.
E. MODALIDADES
MODALIDADES DE
DE
MATERIALES
MATERIALES DIDCTICOS
DIDCTICOS
(con
(con o
o sin
sin computadora
computadora y
y red)
red)

UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA

TP1-SEGN EL SAPO ES LA PEDRADA

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE
PRIVILEGIADAS

TESIS DOCTORAL: CLARA ROSA MARIA ALVARADO ZAMORANO

UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA

TP1-SEGN EL SAPO ES LA PEDRADA 1. Etapa

TRABAJO PRCTICO
SUGERIDO Y SU
PROPSITO

CONCEPCIONES
ALTERNATIVAS

Muchos mtales, tales como el

aluminio, reaccionan con cidos
para formar hidrogeno gaseoso,
que se manifiesta por el burbujeo
que produce.

TP1- SEGN EL SAPO ES LA

PEDRADA

Las bases no son peligrosas,

corrosivas, dainas.

Hacer evidente para los

alumnos el carcter corrosivo
de los cidos y las bases.

Los cidos tienen burbujas.

Las bases son tan corrosivas

como los cidos.

Acercar a los alumnos al

concepto
de
reactividad
qumica y su relacin con la
concentracin de cidos y
bases.

IDEAS PIVOTE

La fuerza y la concentracin de
un cido no son sinnimos, por lo
que un cido o una base
concentrados pueden ser fuertes
o dbiles.

Identificar que la reactividad

no es una funcin lineal
dependiente
de
la
concentracin.

Los
cidos
son
opuestos,
contrarios a los lcalis.
Un cido fuerte siempre es un
cido concentrado.