ADECUACIONES

CURRICULARES.
M.Ev.Ed. Teresita Chacn
Gutirrez
Asesora de Evaluacin

NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES

Un alumno presenta
necesidades
educativas especiales
si por cualquier
causa, tiene
dificultades de
aprendizaje, mayores
que el resto de los
alumnos, para acceder
a los aprendizajes que
se determinan en el
currculo que le

corresponde por su
edad, de forma que
requiere, para
compensar dichas
dificultades,
adecuaciones de
acceso y adecuaciones
curriculares no
significativas y/o
significativas en
varias reas de ese
currculo MEP, 1988,

QU SON
ADECUACIONES
CURRICULARES?
Son las acciones
que realiza el
docente para
ajustar la
programacin
educativa y
ofrecer
experiencias
apropiadas que
atiendan las

necesidades
particulares de los
estudiantes.
Estos ajustes los
realiza el docente
en la evaluacin, la
metodologa, los
objetivos y los
contenidos.

ADECUACIONES EN LA
EVALUACIN

Disear actividades de aprendizaje que permitan

una evaluacin durante el proceso.
Implementar la evaluacin y autoevaluacin entre
compaeros.
Emplear procedimientos e instrumentos de
evaluacin variados y diferentes (pruebas orales,
tems de respuesta corta y otros.
Elaborar y adecuar instrumentos de evaluacin
necesarios.

ADECUACIONES EN LA
METODOLOGA

Adecuar la forma de comunicacin y el lenguaje

para que todos los estudiantes comprendan.
Planificar actividades variadas que beneficien a
todos y faciliten el aprendizaje de los
estudiantes que presentan dificultades.
Desarrollar metodologas que favorezcan los
aprendizajes.
Emplear formas variadas de motivacin y
estrategias para llamar la atencin hacia el
aprendizaje.

ADECUACIONES EN LOS
OBJETIVOS Y
CONTENIDOS

Incluir en la programacin de aula

objetivos y contenidos de acuerdo con los
intereses y necesidades de los alumnos.
Adecuar el programa de estudio a las
particularidades del grupo.
Modificar objetivos y contenidos en
funcin de las dificultades especficas de
los alumnos si fuese necesario.

ADECUACIONES DE
ACCESO

Modificaciones o provisin de recursos

espaciales, materiales o de comunicacin
dirigidas a algunos alumnos, especialmente
aquellos con deficiencias motoras, visuales
y auditivas, para facilitarles el acceso al
currculo regular o, al currculo adaptado.

ADECUACIONES NO
SIGNIFICATIVAS

No modifican substancialmente la programacin

del currculo oficial.
Acciones que los docentes realizan para ofrecer
situaciones de aprendizaje adecuadas, con el fin
de atender las necesidades educativas de los
alumnos, las cuales incluyen la priorizacin de
objetivos y contenidos, as como ajustes en la
metodologa y la evaluacin, de acuerdo con las
necesidades, caractersticas e intereses de los
educandos.

ADECUACIONES
SIGNIFICATIVAS

Eliminacin de contenidos y objetivos

generales que se consideran bsicos en las
diferentes asignaturas y la consiguiente
modificacin de los criterios de
evaluacin.
Requiere de un anlisis exhaustivo, pues
representan modificaciones muy
importantes en el currculo.

ADECUACIONES DE
ACCESO

Cuando se use la pizarra, se debe escribir solo un

tema en ella y no varios.
Ubicar al estudiante en un lugar del aula que no
sea atrs.
Sentar al alumno enfrente de la pizarra.
Sentar al estudiante cerca de una ventana que
tenga buena iluminacin.
Permitir el uso de aditamentos (lupas, lmparas,
otros) para que pueda tener una mejor visin al
trabajar.
Permitir al estudiante grabar las lecciones con el
fin de facilitar el aprendizaje.

Tomar en cuenta los problemas motores

cuando se asignan trabajos, tareas o se
evalan resultados en asignaturas que
requieren destrezas psicomotoras.
Permitir el uso del diccionario de
significados, de antnimos, de
sinnimos,etc., durante los exmenes.
Tomar en cuenta los problemas auditivos
del alumno al asignar trabajos, tareas y
al evaluar las asignaturas especiales.
Si es necesario, ampliar la prueba con
pilot negro.

ADECUACIONES NO
SIGNIFICATIVAS

Dividir la materia de estudio para efectos de

evaluacin, en pruebas ms cortas.
Dar tiempo adicional (40 a 60 minutos) para la
realizacin de las pruebas.
Realizar pruebas orales en aquellas materias en que
el estudiante presente dificultades para rendir por
escrito.
Permitir el uso de la calculadora durante las pruebas.
En las pruebas usar tems de respuesta corta. No
usar tems de desarrollo si el estudiante presenta
seria dificultad para responderlos.

Evitar poner un estudiante con problemas de

lenguaje a exponer trabajos oralmente frente al
grupo, considerando su problema.
Utilizar la tcnica Tutora entre compaeros, en
la lectura de textos, trabajo en grupos, tareas,
trabajos extraclase, etc.
Permitir que el alumno realice las pruebas en un
recinto aparte, acompaado del Orientador u otro
docente de la institucin asignado.
Orientar la enseanza del idioma extranjero de
manera que el estudiante reciba y aplique el
idioma en forma funcional y de acuerdo con su
potencial.

ADECUACIONES EN LA
EVALUACIN
DE ACCESO:
Realizar pruebas con escritura Braille o en forma
oral ( no vidente)
Aplicar pruebas ampliadas y ofrecer lugar bien
iluminado, o permitir el uso de lupa o lmparas
(deficiente visual)
Dar instrucciones por escrito (no oyentes)
Permitir consultas por escrito
Permitir uso de audfono
Dar ms tiempo o realizar la prueba en forma oral.

NO SIGNIFICATIVAS:
Aplicacin de un mayor nmero de pruebas con
una menor cantidad de objetivos.
Aplicacin de pruebas escritas con slo tems
objetivos o con slo tems de desarrollo, de
acuerdo con la particularidad del (la) estudiante.
Las citadas anteriormente.
SIGNIFICATIVAS:
Se aplicarn las adecuaciones adaptadas a las
caractersticas de los alumnos, con la asesora
del Comit de Apoyo y con el visto bueno de la
Asesora Regional de Educacin Especial.