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WISC R
Escala de Inteligencia
General Revisada
Para el Nivel Escolar
Ps. Fernando Rosario

SUB TEST
Esta constituida por 12 sub- escalas, de las cuales 10 son
consideradas bsicas.
Verbal
1.- Informacin
3.- Semejanzas
5.- Aritmtica
7.- Vocabulario
9.- Comprensin
Retencin de Dgitos (C)

Ejecutiva
2.- Figuras Incompletas
4.- Ordenacin de Dibujos
6.- Diseo de Cubos
8.- Composicin de Objetos
10.- Claves
Laberintos (C)

PUNTAJES
WISC-R
Permite obtener puntuaciones en tres reas:
Verbal
Manipulativa-Ejecutiva
Total
Seis sub - tests son verbales y seis
manipulativas.
Son 12 sub - tests pero solo 10 son
obligatorios.

CARACTERISTICAS
Es una prueba de inteligencia

INDIVIDUAL
Tiempo de aplicacin :
Edades :

50 a 70

minutos

6-16 aos

Los tems estn agrupados segn su nivel


de

dificultad en forma creciente

y ordenada.

AREA VERBAL
INFORMACIN
Constituda por ....... reactivos.
Refleja el talento natural, la riqueza del medio
ambiente, nivel de escolaridad y predilecciones escolares.
Las puntuaciones altas no necesariamente indican
eficiencia mental.
Mide el factor g. Nivel de conocimientos generales que el
sujeto ha captado en forma automtica de su entorno.
Tambin se relaciona con la capacidad de evocar
informacin previamente adquirida.
En resumen : Evala la informacin que el sujeto puede
adquirir tanto a travs de la educacin formal, en la
escuela, como informal, en el ambiente en el que se
desenvuelve.

AREA VERBAL
SEMEJANZAS
Consiste en .. preguntas.
Requiere pensamiento abstracto y pensamiento lgico.
Las primeras 4 miden el lgico, las otras 12 miden la
formacin de conceptos verbales.
Nivel de abstraccin y generalizacin.
Manejo de conceptos a nivel terico.
Entrega indicios para definir el tipo de pensamiento utilizado
por el sujeto: concreto, funcional o abstracto
En resumen : Mide la habilidad para seleccionar y verbalizar
las relaciones entre dos conceptos, el pensamiento
asociativo y la capacidad de abstraccin verbal

AREA VERBAL
ARITMETICA
Consiste en .. problemas, los tiempos oscilan entre 30 y 120
segundos.
Pone a prueba la capacidad de realizar operaciones bsicas.
Mide capacidad de razonamiento y precisin numrica.
Involucran la concentracin y la atencin.
Dependen de un aprendizaje previo
Razonamiento numrico, resolucin de problemas
Da indicadores de retencin.
En resumen: Evala la habilidad para utilizar conceptos
numricos abstractos, operaciones numricas y la capacidad
de atencin y concentracin

AREA VERBAL
VOCABULARIO
Consiste en .. palabras

Mide capacidad de aprendizaje, acopio de informacin,


riqueza de ideas, memoria, formacin de conceptos y
desarrollo de lenguaje influido por el nivel educacional.
Es una buena forma de estimar la capacidad intelectual.
Es una de las su pruebas mas difciles de calificar.
Fluidez verbal y manejo de vocabulario.
En resumen : Refleja el nivel de educacin, la capacidad
de aprendizaje y el ambiente en el que se desenvuelve el
sujeto.

AREA VERBAL
COMPRENSION
Consiste en . preguntas.
Pone a prueba la capacidad del aplicador para calificar.
Mide el Juicio social y sentido comn
El xito depende de la posesin de informacin practica.
Estas habilidades vinculan el sentido moral con los hechos
emocionalmente adecuados.
Capacidad para comprender y aplicar correctamente las
normativas sociales.

En resumen: El sujeto debe explicar qu hara en


determinadas circunstancias o por qu se siguen
determinadas prcticas. Evala el juicio prctico, el sentido
comn y la adquisicin e interiorizacin de elementos
culturales

AREA VERBAL
DIGITOS
Consiste en .. series de nmeros.
Mide la atencin y la memoria a corto plazo.
En orden inverso obliga a reorganizar la informacin,
implica la funcin de la memoria auditiva.
Es importante preguntar como hizo para recordar.
Memoria inmediata, capacidad de retener informacin.
Atencin y concentracin
En resumen : (Prueba verbal complementaria). La tarea del
sujeto es repetir una serie de dgitos que se le presentan
oralmente. Evala la memoria auditiva inmediata y la
capacidad de atencin y resistencia a la distraccin

AREA EJECUTIVA
FIGURAS INCOMPLETAS
Consiste en . dibujos.
Se debe dar 15 segundos por lamina.
Mide la capacidad de diferenciar detalles,
Requiere concentracin, atencin y organizacin
visual.
Permite distinguir problemas de vista.
Capacidad de observacin y percepcin de detalles.
Distincin entre lo esencial y lo accesorio
En resumen: La tarea del sujeto es indicar qu parte de los
dibujos presentados es la que falta. Requiere la
identificacin de objetos y utensilios familiares y el
aislamiento de los aspectos esenciales de los no esenciales

AREA EJECUTIVA
ORDENACION DE DIBUJOS
Consiste en reactivos.
Sentido comn y relaciones causa-efecto.
Razonamiento y previsin de consecuencias.
Ubicacin temporal.
Relacionado con la atencin y concentracin.

En resumen: La tarea del sujeto es disponer las


tarjetas en una secuencia determinada para que
relaten o reflejen una
historia. Evala la percepcin, la integracin visual de
una serie de elementos presentados secuencialmente,
y su sntesis en un conjunto inteligible

AREA EJECUTIVA
DISEO DE CUBOS

Consiste en .. reactivos.
Mide la coordinacin viso-motora, se necesita
visualizacin espacial (capacidad de poder completar
pensamientos abstractos).
Formacin de conceptos.
Capacidad de anlisis y sntesis.
Lgica y razonamiento a nivel no verbal.
Coordinacin viso-motriz .
En resumen: En este subtest el sujeto debe construir con
cubos unos dibujos, de complejidad creciente. Evala la
capacidad para analizar, sintetizar y reproducir dibujos
geomtricos abstractos.

AREA EJECUTIVA
COMPOSICION DE OBJETOS

Consiste en . reactivos
Mide la capacidad viso-motora
Capacidad constructiva.
Anlisis, sntesis y relaciones de objetos a nivel concreto.
Planificacin y mtodo de trabajo. Coordinacin viso-motriz.
Imaginacin.

En resumen: La tarea consiste en ensamblar una serie de


figuras, que se presentan cortadas en trozos, para formar
una figura completa, dentro de un tiempo lmite. Mide la
capacidad para sintetizar un objeto conocido a partir de sus
partes. Requiere capacidad de sntesis visual, coordinacin
visomotora y capacidad para trabajar imaginando lo que
est construyendo.

AREA EJECUTIVA
CLAVES
Consiste en . figuras.
Mide coordinacin viso-motora, la rapidez del
funcionamiento mental, la memoria inmediata, se le concede
gran importancia al factor motor.
Memoria visual y capacidad de aprendizaje.
Coordinacin viso-motora y rapidez en la ejecucin.
Persistencia frente a tareas rutinarias. Concentracin y
atencin
En resumen: La tarea del sujeto es completar, con los
smbolos adecuados, los dibujos o dgitos que se le presentan.
Evala sobre todo la destreza visomotora, el manejo de lpiz
y papel y la capacidad de aprendizaje asociativo

AREA EJECUTIVA

LABERINTOS
Consiste en . laberintos.
Mide la capacidad de planear y de seguir un
patrn visual.
Para tener xito se necesita control
visomotor,velocidad y exactitud.
En resumen: (Prueba manipulativa
complementaria). La tarea es encontrar la salida
del laberinto, sealndola con un lpiz. Mide la
coordinacin visomotora, la rapidez y la
capacidad de planeamiento y previsin

Composicin de los tres factores


del WISC-R.
ORGANIZACIN
PERCEPTIVA

INDEPENDENCI
A A LA
DISTRACCION

Informacin

Figuras incompletas

Aritmtica

Semejanzas

Ordenacin de
Dibujos (Historietas)

Dgitos

FACTORE COMPRENSI
S
N VERBAL

SUB
TEST

Vocabulario

Comprensin

Cubos
Composicin de
Objetos
( rompecabezas)
Laberintos

Realizo un anlisis factorial, Kaufman, 1975

Claves

Composicin de los tres factores


del WISC-R.
El primer factor

mide la comprensin verbal, los


conocimientos adquiridos con la educacin y la capacidad para
aplicar la habilidad verbal a situaciones nuevas. Su relacin con la
escala verbales bastante clara.

El segundo factor, claramente relacionado con la

escala Ejecutiva (manipulativa) mide, fundamentalmente,


organizacin espacial y perceptiva. Aprecia la habilidad para
organizar e interpretar el material visual, percibido en situaciones
en las que el tiempo est limitado.

Estos dos factores corresponden prcticamente a la distincin


entre CIV y CIM, por lo que el propio Kaufman (1982) afirma que
estos CI pueden ser considerados como buenas estimaciones de
la capacidad de comprensin verbal y de organizacin perceptiva
en sentido factorial.

Composicin de los tres factores


del WISC-R.
El tercer factor,

que ya haba sido encontrado en


otros anlisis factoriales del WISC (Cohen, 1959).
Mide la capacidad para permanecer atento y concentrado.
La habilidad numrica y la memoria a corto plazo pueden
ser componentes importantes de este factor.
Mientras que los dos factores anteriores son, bsicamente,
de tipo cognitivo.
Este tercer factor puede corresponde tanto al campo
cognitivo como al conductual o afectivo

Analiza

Elaborado a partir de Kaufman, A. S. (1979). Intelligent Testing with the


WISC-R. Nueva York: Wiley; y Kaufman, A. S. (1994). Intelligent Testing
with the WISC-III. Nueva York: Wiley

Habilidades compartidas por dos o ms subtests de la


escala verbal del WISC-R
HABILIDADES
Recepcin (Input)
Comprensin de enunciados
largos
Comprensin significado de
palabras

VOCABULARI COMPRENSI
O
N

INFORMACIN

SEMEJANZAS

ARITMTICA

DGITOS

(I)

(S)

(A)

(V)

(C)

(D)

Canal auditivo-vocal
Almacenamiento/Integracin
Comprensin verbal
Conceptualizacin verbal
Conocimiento adquirido
Conocimiento de aspectos
culturales
Cantidad de informacin
adquirida
Formacin y manejo de
conceptos verbales
Memoria a largo plazo
Razonamiento verbal
Expresin (Output)
Requieren mucha expresin
verbal
Requieren poca expresin verbal

Habilidades compartidas por dos o ms subtests de la


escala verbal del WISC-R
HABILIDADES
Recepcin (Input)
Comprensin de enunciados
largos
Comprensin significado de
palabras
Canal auditivo-vocal
Almacenamiento/Integracin
Comprensin verbal
Conceptualizacin verbal
Conocimiento adquirido
Conocimiento de aspectos
culturales
Cantidad de informacin
adquirida
Formacin y manejo de
conceptos verbales
Memoria a largo plazo
Razonamiento verbal
Expresin (Output)
Requieren mucha expresin
verbal
Requieren poca expresin verbal

VOCABULARI COMPRENSI
O
N

INFORMACIN

SEMEJANZAS

ARITMTICA

DGITOS

(I)

(S)

(A)

(V)

(C)

(D)

I
I
I

S
S

S
S

V
V

V
V
V

V
V
V

C
C

Habilidades compartidas por dos o ms subtests de la


escala Ejecutiva del WISC-R
HABILIDADES
Recepcin (Input)
Instrucciones verbales complejas
Instrucciones verbales simples
Percepcin visual de estmulos abstractos
Percepcin visual de estmulos con
significado
Percepcin visual de estmulos con
significado completo
Canal visuo-motor
Almacenamiento/Integracin
Organizacin perceptiva
Espacial
Produccin convergente
Razonamiento no verbal
Habilidad para planificar
Reproduccin de modelos
Procesamiento simultneo
Sntesis
Aprendizaje por ensayo y error
Memoria visual
Secuenciacin visual
Expresin (Output)
Organizacin visual

FIGURAS
INCOMPLETAS

CLAVES

HISTORIETAS

CUBOS

(Fi)

(Cl)

(H)

(Cu)

ROMPECABEZ
AS
LABERINTOS

(R)

(L)

Habilidades compartidas por dos o ms subtests de la


escala Ejecutiva del WISC-R
HABILIDADES
Recepcin (Input)
Instrucciones verbales complejas
Instrucciones verbales simples
Percepcin visual de estmulos abstractos
Percepcin visual de estmulos con
significado
Percepcin visual de estmulos con
significado completo
Canal visuo-motor
Almacenamiento/Integracin
Organizacin perceptiva
Espacial
Produccin convergente
Razonamiento no verbal
Habilidad para planificar
Reproduccin de modelos
Procesamiento simultneo
Sntesis
Aprendizaje por ensayo y error
Memoria visual
Secuenciacin visual
Expresin (Output)
Organizacin visual

FIGURAS
INCOMPLETAS

CLAVES

HISTORIETAS

CUBOS

ROMPECABEZ
AS
LABERINTOS

(Fi)

Fi

(Cl)

Cl

Cl

(H)

(Cu)

Cu

Cu

(R)

(L)

Fi

Fi
Fi

Fi
Fi

Fi

Fi

Fi

Cl

Cl

Cl

Cl
Cl

H
H

H
H
H

Cu

Cu
Cu

Cu
Cu
Cu
Cu

R
R

R
R
R

L
L

Influencias que pueden afectar a las puntuaciones de dos o ms subtests


de las escalas verbal y manipulativa del WISC-R.

Escala Verbal

Influencia
Habilidad para responder en condiciones
de incertidumbre
Atencin al entorno
Ansiedad
Estilo cognitivo dependiente o
independiente de campo
Oportunidades culturales
Distraccin/dificultad para mantener la
atencin
Flexibilidad
Entorno cultural en el que se utiliza un
lenguaje no dominante
Curiosidad intelectual y esfuerzo
Trastornos de aprendizaje, hiperactividad
y falta de atencin
Negativismo
Inters por la lectura
Pensamiento concreto
Persistencia
Riqueza del ambiente temprano
Aprendizaje escolar
Problemas visuo-perceptivos
Trabajo bajo presin del tiempo

Escala Manipulativa
D

Fi

Cl

Cu

Influencias que pueden afectar a las puntuaciones de dos o ms subtests


de las escalas verbal y manipulativa del WISC-R.

Escala Verbal

Influencia
Habilidad para responder en condiciones
de incertidumbre
Atencin al entorno
Ansiedad
Estilo cognitivo dependiente o
independiente de campo
Oportunidades culturales
Distraccin/dificultad para mantener la
atencin
Flexibilidad
Entorno cultural en el que se utiliza un
lenguaje no dominante
Curiosidad intelectual y esfuerzo
Trastornos de aprendizaje, hiperactividad
y falta de atencin
Negativismo
Inters por la lectura
Pensamiento concreto
Persistencia
Riqueza del ambiente temprano
Aprendizaje escolar
Problemas visuo-perceptivos
Trabajo bajo presin del tiempo

Escala Manipulativa

Fi

Cl

Cu

Fi

Fi

Cl

Fi

Cu

D
D

Cl

I
I

V
V

I
I

S
S
S

V
V

D
D

Fi

Fi

Cl

Cl

Cl
Cl

Cu
Cu

R
R

Habilidades especficas asociadas a cada subtest del


WISC-R SUBTEST HABILIDADES
SUBTEST
Informacin

HABILIDADES
Cantidad de informacin adquirida por medios formales (escolarizacin) o
informales (entorno)

Semejanzas

Pensamiento lgico y categorial. Capacidad de abstraccin verbal

Aritmtica

Habilidades de clculo

Vocabulario

Desarrollo del lenguaje. Conocimiento del significado de las palabras


Uso de la informacin de tipo prctico. Evaluacin y uso de experiencias
Comprensin pasadas. Conocimiento de las normas de conducta usuales
Dgitos
Figuras
incompletas

Recuerdo auditivo inmediato


Atencin al entorno. Reconocimiento visual e identificacin (memoria visual a
largo plazo)

Historietas

Anticipacin de consecuencias. Secuenciacin temporal y concepto del tiempo


Formacin de conceptos no verbales. Anlisis de un conjunto (todo) en sus
Cubos
elementos
Habilidad para aprovechar el feedback sensorio-motor. Anticipacin de la
Rompecabezas relacin entre partes
Velocidad psicomotora. Memoria visual a corto plazo. Velocidad y precisin en
Claves
tareas de copia de figuras simples.
Laberintos

Coordinacin visomotora, rapidez, capacidad de planificacin y de previsin