Revisin

del
marco
conceptual sobre el Uso
del Tiempo

Varios
estudios
realizados
en
diversos
pases
Por qu es
sealan
que
un
importante mejorar el
mayor
uso
del
Uso del Tiempo?
tiempo
en
actividades
acadmicas,
un
mayor
involucramiento
entre el docente y
los estudiantes en
actividades
acadmicas
y
la
realizacin
de
actividades
acadmicas de ms
alta
demanda
cognitiva influyen en
el logro de mayores
(Gettinger y Seibert, 2002; Martinic, 1998; Walberg, 1988; Sankar 2007; Bruns et. al.
aprendizajes.
2012; Cueto, Jacoby y Pollit, 1997).

Mtodo Stallings (la

foto)
Jane Stallings realiz el
estudio Follow Through
Program
Classroom
Observation
Evaluation
(1971-1972). Este trabajo
sienta
las
bases
del
instrumento
que
ha
venido siendo utilizado en
investigaciones
estandarizadas en diversos
pases.
Su

investigacin
ha
sido
relevante tambin para el
establecimiento de un
estndar de uso del
tiempo en aula en las

El uso ms o menos
estandarizado del
instrumento brinda la
posibilidad de
establecer
comparaciones entre
pases.

Instrumento de
observacin del mtodo
Se emplea para registrar datos
Stallings Adaptacin
cuantitativos
sobre
tres
- de clase:
elementos deDIDE
la sesin

1
P
Tamaos
de grupo
segn el
mtodo

Un estudiante
GrupoPequeo de estudiantes
GrupoGrande de estudiantes (hasta todos los estudiantes1)
Todo el grupo (incluyendo al docente)

a.los actores que participan en

ella (docentes y/o estudiantes);
b.las actividades que se llevan a
cabo;
c.los materiales que se utilizan
en dichas actividades.
Conjugando
todos
estos
elementos, el mtodo permite
realizar mediciones en torno a
cuatro temas:
a.cmo usa el docente el tiempo
de clase,
b.cmo usa los
materiales
disponibles para ello,
c.qu
tipo
de
prcticas
pedaggicas utiliza con mayor
frecuencia (por ejemplo debate,
lectura, copia, etc.),
d.el nivel de involucramiento de

Instrumento de observacin
del mtodo Stallings
Adaptacin DIDE - MINEDU
Tipos de Actividad

Actividades especficas

(1) Lectura en voz alta

(2) Explicacin, exposicin y/o
Actividades
demostracin
(3) Debate/ Discusin
acadmicas o de
(4) Tarea/Ejercicio
aprendizaje
(5) Memorizacin
(6) Copia
(7) Disciplina
(8) Administracin de la clase
Docentes en (9) Docente administra la clase por
actividades s solo
(10) Docente no involucrado/ en
Actividad no
acadmicas interaccin
es no
social
(11) Docente fuera del aula
acadmic

as

Estudiantes
en
actividades
no
acadmicas

(12) Estudiante(s) no
involucrado(s)

Cunto
tiempo debe
dedicarse a
actividades
acadmicas?

Qu
actividades no
acadmicas
deben
disminuir o
desaparecer?

Estndar sugerido por

Stalling
del uso del tiempo

A partir de la investigacin realizada, Stallings sugiri un estndar

esperado de uso del tiempo en el aula:
El 15% del tiempo para actividades de
administracin en la clase.
El 85% del tiempo para actividades
acadmicas, de lo cual se espera que
solo el 35% del total del tiempo se dedique
a la enseanza pasiva (como monitoreo
del trabajo individual de los estudiantes) y
que el resto sea de enseanza activa.
Las actividades de aprendizaje activo
o interactivo, o aquellas centradas en el
estudiante y que impliquen que estos
discutan, se involucren en actividades
creativas o de anlisis se relacionan con
un mayor nivel de aprendizaje.
Adems, se espera un porcentaje nulo

Qu tan
prximos o
lejanos estamos
de la meta del
15% en
actividades no
acadmicas?
Qu meta nos
proponemos
alcanzar este
ao de
actividades
acadmicas en
aula?

Estudios sobre uso del

tiempo en el aula a nivel
internacional
El
Banco
Mundial
foment los estudios
sobre el uso del tiempo
en Amrica Latina, en
Colombia (2011), Brasil
(2010-2011), Honduras
(2011), Mxico (2011),
Jamaica
(2011)
y
Republica
Dominicana
(2012).
En
estos
estudios
se
pudo
constatar que el tiempo
dedicado
a
realizar
actividades
acadmicas
dentro
del aula vara alrededor
de 50% y 60%, lo cual

Cunto
tiempo
dedicamos
en Per a la
realizacin
de
actividades
acadmicas
y no
acadmicas?

Modelo de Aprendizaje de
John. B. Carroll
Para que la correlacin entre uso del tiempo y logros de
aprendizaje sea positiva, los docentes y estudiantes se
deben
encontrar
involucrados
en
actividades
acadmicas centradas en los estudiantes, y estas deben
ser activas y significativas.
Segn este
modelo:
qu debe
aportar el
docente para
favorecer el
aprendizaje de
sus
estudiantes?
qu actitudes
o habilidades
Adaptado de Whats all the fuss about instructional time?, por D.
debe
1990,promover
en M. Ben-Peretz & R. Bromme (eds.), The nature of time
en Theoretical
ellos? concepts, practitioner perceptions.

C. Berliner,
in schools:

Conceptos sobre el tiempo

en contextos de enseanza
- aprendizaje

David C. Berneler (1990), en el libro The Nature of Time in

Schools, desarroll una serie de conceptos respecto al
tiempo en contextos de enseanza aprendizaje y su
influencia en el proceso de aprendizaje.
Tiempo asignado: tiempo medido
en das, semanas, horas, etc.,
dedicado al aprendizaje en escuelas y
aulas a partir de lo formal y
Calendario
normativo.
Escolar
Per 2014

Tiempo
ocupado:
tiempo
durante el cual los estudiantes
parecen hallarse concentrados en
la actividad que se desarrolla en
el aula.

Conceptos sobre el tiempo

en contextos de enseanza
- aprendizaje
Tiempo en la tarea (time on
task): tiempo en el cual los
estudiantes estn concentrados
(tiempo ocupado) y cuya atencin
va dirigida a alguna actividad
acadmica (de aprendizaje)
Tiempo
de
aprendizaje
acadmico:
implica
que
los
estudiantes se hallen involucrados
(tiempo ocupado) en actividades de
aprendizaje (time-on-task) y que,
adems, logren algn ratio de xito
en
el
desarrollo
de
dichas
actividades de aprendizaje.
Cul es el concepto de tiempo que aspiramos
incrementar en las IIEE?

Conceptos de tiempo a los

que se aspiran en las IIEE

Direccin de Investigacin y Documentacin Educativa

(DIDE) - MINEDU

Estudio del Uso del

tiempo en el nivel
Primaria - 2012

Estudio Primaria (4to. Grado) :

Resultados del Uso del tiempo en
las IIEE
Polidocente
Multigra

Diferencia
entre horas pedaggicas
Total

segn
horario oficial y el observado

Completa

do

5.06

5.06

5.06

4.93

4.85

4.87

0.13

0.21

0.19

0.51

0.51

0.61

0.61

-0.10

-0.10

Jornada escolar

Jornada escolar en la IE segn el horario oficial

(horas) /1
Jornada escolar en la IE segn el horario observado
(horas)
Diferencia entre la jornada oficial y
observada (horas)

Uso del tiempo en las IIEE:

Tiempo de recreo

entreoficial
horas
Tiempo de recreo en diferencia
la IE segn el horario
0.50
(horas)
pedaggicas segn horario oficial
Tiempo de recreo en y
la el
IE segn
el horario
observado
0.58
observado (horas)
Diferencia entre el tiempo de recreo oficial y
-0.08
observado (horas)
Tiempo de clases
Tiempo
de clasesel
en horario
la IE segn
el horario
Al comparar
oficial
de oficial
la jornada
2
(horas)
escolar/ y la observacin de este se identifican
Tiempo
en la IE segn
horario horarios.
microde clases
prdidas
entre el ambos
observado
(horas)
Expresado
en
minutos
la
diferencia
Diferencia entre el tiempo de clase oficial y
promedio es de 11.4 minutos. Si esta
observado (horas)
diferencia se mantuviera a lo largo de un ao
escolar (de 185 das tiles) se tendra una

4.56
4.35
0.22

4.55
Cules
son las 4.55
causas ms
4.23 de 4.27
frecuentes
estas micro
0.31
0.29
prdidas?
Qu se plantea
para evitarlas?

Estudio Primaria (4to. Grado) :

Resultados del Uso del tiempo en
Uso del Tiempo en las IIEE: razones las IIEE
Qu acciones
de prdida (sin Loreto)
se proponen
desde las
direccin de
las IIEE para
recuperar las
horas / das
perdidos?

Muestra total, con Loreto

Nota: Ausencia por problemas climticos representa el

94% de los casos para la regin de Loreto

Estudio Primaria - Uso del tiempo

en las aulas: Docente involucrado
en actividades
acadmicas
En alrededor del 62% de las observaciones,
los docentes
se

Resultados
encontraban realizando actividades acadmicas. En las IIEE
multigrado el porcentaje fue mayor (62.8%) que en las
polidocentes completas (59.6%).

Cul es el
porcentaje de
actividades
acadmicas en
las IIEE de tu
jurisdiccin?

Uso del tiempo en las aulas del 4 de primaria: Copiado (multigrado) versus Debate
(polidocente). La primera de menor demanda cognitiva que la segunda.

Direccin de Investigacin y Documentacin Educativa

(DIDE) - MINEDU

Estudio del Uso del

tiempo en el nivel
Secundaria - 2013

Estudio Secundaria (5to. Grado) :

Resultados del Uso del tiempo en el
aula
Actividades que realizan los docentes en el aula
de clase

Fuente: Base de datos Uso del Tiempo en Secundaria

Observamos que las actividades que ms se realizan en el aula

son la explicacin, tarea/ejercicio y copia, pero:
cul es la demanda cognitiva de estas tareas para
nuestros
estudiantes?
1/Est compuesto
por actividades
como administracin de la clase por s slo, docente no involucrado o en interaccin social o
docente fuera del aula de clase.

Estudio Secundaria (5to. Grado) :

Resultados del Uso del tiempo en el
aula
Actividades que realizan los estudiantes en el
aula de clase

Fuente: Base de datos Uso del Tiempo en Secundaria

Observamos en este cuadro que el porcentaje ms alto se

encuentra en la realizacin de Tarea /ejercicio. Pero es ms
preocupante el resultado en rojo:
Qu podemos hacer para que nuestros estudiantes se
involucren realmente en las actividades desarrolladas en

Ejemplos de prdidas de
tiempo en el aula y la IE

Ejemplo de micro prdidas

de tiempo
IE Educacin Inicial
LEYENDA
J= Falta Justificada
I= Falta
Injustificada
X = Hora Laborada

Qu otros ejemplos de micro prdidas de tiempo

podemos plantear?

Calendarizacin del ao escolar 20

MES

EBR
N
das Inici Pri Sec
al m. un.

DAS DEL MES

MARZO

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25 26

27

28

29

30

31

16

80

96 112

ABRIL

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25 26

27

28

29

30

MAYO

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25 26

27

28

29

30

JUNIO

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25 26

27

28

29

30

JULIO

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25 26

27

28

29

30

31

18

90 108 126

AGOSTO

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25 26

27

28

29

30

31

13

65

SEPTIEMB
RE

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25 26

27

28

29

30

OCTUBRE

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25 26

27

28

29

30

NOVIEMB
RE

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25 26

27

28

29

30

DICIEMBR
E

10

11

12

13

14

15

16

17 18* 19* 20

21 22* 23

24

25 26

27

28

29

30

20 100 120 140

31

20 100 120 140

21 105 126 147

78

22 110 132 154

31

31

Propuesta para la calendarizacin del ao escolar para alcanzar horas mnimas de acuerdo al DS N 008-2006- ED, Aprueban los Lineamientos para
el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Pblicas.
*Para nivel primario se debe programar 184 das para cumplir 1100 horas.

20 100 120 140

18

90 108 126

12

60

180 900

72

Das efectivos de aprendizaje escolar

Das previstos para reuniones pedaggicas, aniversario de
la IE, fiesta patronal o comunal
Das feriados
Das sbados y domingos
Das que corresponde a vacaciones de los estudiantes de
medio ao

84

108 126
0
0

LEYENDA

91

Ser posible perder

jornadas laborales y
cumplir con el nmero
de horas pedaggicas
anuales normadas?

Cules son las

consecuencias del mal
uso del tiempo en el
aula y en la IE?

Normas y orientaciones
para el desarrollo del aos
escolar 2014
Los trminos empleados en las Normas y orientaciones
para el desarrollo del ao escolar 2014 en la Educacin
Bsica corresponden a este marco conceptual.

Cmo interpretar los

siguientesefectiva
trminos?de
Jornada
aprendizaje
Horas efectivas de clase
Uso efectivo del tiempo
en el aula (desarrollo de
aprendizajes
significativos)
No se consideran como
horas efectivas de clase
actividades rutinarias
que
no
generen
aprendizajes
significativos.