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PRESENCIAL 3

MODULO
II

COMPETENCIAS
Desarrollar a travs de actividades presenciales dinamizadas y
actividades no presenciales basadas en la investigacin-accin,
relaciones entre la investigacin y el desempeo profesional
docente.

Aplica mtodos de investigacin aplicables a su realidad laboral

puntualizando la investigacin accin como mtodo.

Identifica cada una de las etapas de la investigacin-accin para la

aplicacin en el proyecto de investigacin-accin a realizar del
problema seleccionado de la practica educativa.

CONTENIDOS
UNIDAD 2. Investigacin en el mbito educativo, parte II
Etapas de la investigacin educativa. [Clase 3]
Etapas de la investigacin-accin
Etapa Previa. Diagnstico y Motivacin
Primera Etapa. Conformacin y Desarrollo del Grupo de
Investigadores
Segunda Etapa. La Investigacin
Planificacin
El problema o foco de investigacin
El diagnstico del problema o estado de la situacin
La hiptesis accin o accin estratgica
Organizacin
Accin
Evaluacin

CLASE 3

Etapas de la investigacin
educativa

Etapas de la investigacin-accin
La investigacin-accin es colaboradora, esto implica a los
responsables de la accin a la mejora de sta, ampliando el grupo
colaborador tanto con las personas ms directamente implicadas
como con el mayor nmero posible de personas afectadas por las
prcticas.
La investigacin-accin crea comunidades autocrticas de
personas que participan y colaboran en todas las fases del
proceso de investigacin: la planificacin, la accin, la observacin y
la reflexin.
La investigacin-accin exige el mantenimiento de un diario
personal en el que registraremos nuestros progresos o nuestras
reflexiones en torno a dos series paralelas de aprendizaje.
El investigador, mediante un anlisis crtico de la institucin,
podr comprender la situacin problemtica.
Permite crear registros de nuestras mejoras: registros de los
cambios en nuestras actividades y prcticas.

La investigacin-accin permite dar una justificacin razonada de

nuestra labor educativa ante otras personas porque podemos
demostrar de qu modo la prueba que hemos obtenido y la reflexin
crtica que hemos llevadoTendencia
a cabo

Inestabilidad
del proceso
de
recoleccin
de datos.

actual a
priorizar los
estudios
realizados por
expertos que
hacen una
recomendacin
.

Obstculos y
Riesgos. Es
importante tener
en cuenta los
siguiente

Tiempo de
duracin de la
investigacin.

Demanda que
el investigador
se
comprometa
en la
investigacin.

Renuencia
de los
universitario
s a cambiar
su rol.

1. Etapa Previa. Diagnstico y Motivacin

Recopilacin de
informacin

La evaluacin de
esta fase se har
conjuntamente con
el colectivo.

La definicin y
prioridad de los
problemas, acuerdos y
compromisos sobre el
quehacer.

Identificar las reas

problemticas en
trminos generales.

Devolucin al
colectivo y anlisis
conjunto de la
situacin.

2. Primera Etapa. Conformacin y Desarrollo del

Grupo de Investigadores
Percepcin del
problema
Evaluar los logros
y los lmites del
proceso con el
grupo de
investigadores.

Seleccin y
conformacin del
grupo de
investigacin.

Entrenamiento del
grupo
investigacinaccin.

Definicin de los
objetivos y metas.

Determinacin de
las tcnicas de
recoleccin

3. Segunda Etapa. La
Investigacin
Recoleccin de
datos.

Evaluacin
Anlisis de datos.

Hiptesis de
accin y eleccin

Devolucin al
colectivo y anlisis
conjunto.
La redefinicin del
problema e
identificacin de
las causas.

4. Tercera Etapa. La Accin

Planificacin

Evaluacin

Organizacin

La accin

Planificacin
Se inicia con una idea general, es decir, con el propsito de mejorar o
cambiar algn aspecto problemtico de la prctica profesional.
Cuando se ha identificado el problema se diagnostica y a continuacin se
plantea la hiptesis accin o accin estratgica. Kemmis plantea tres
preguntas: Qu est sucediendo ahora?, En qu sentido es
problemtico? y Qu puedo hacer al respecto?
El problema o foco
de investigacin

La hiptesis
accin o accin
estratgica.

Dentro del plan de

accin podemos
considerar al
menos tres
aspectos:

El diagnostico del
problema o estado
de situacin.

El problema o foco de
investigacin

Toda investigacin se inicia con una hiptesis latente, a los docentes

lo que les interesa tiene que ver con lo que perciben que ocurre en las
aulas y deseara cambiar.
Lo importante es identificar un rea que se desea mejorar y estar
seguro de que el cambio es posible que tenga lugar.
Empezar la investigacin desde donde uno est. Ser prctico y
preguntarse si se puede llevar acabo.
Se debe ser realista, pensar que se puede cambiar algo de s o del
entorno.
Los investigadores suelen partir de una idea general que se va
delimitando a medida que el proceso avanza.
Una vez identificado el problema de estudio conviene hacerse
preguntas para comprobar si ha tenido en cuenta las consideraciones
o sugerencias sealadas anteriormente.
El problema de estudio que se seleccione sea de inters, que sea un
problema manejable, mejorable y que implique algn aspecto del
proceso enseanza y aprendizaje.

El diagnstico del problema o estado de la

situacin
Identificado el problema es preciso hacer un reconocimiento o
diagnstico del mismo. La finalidad es hacer una descripcin y
explicacin comprensiva de la situacin actual.
Para ello se necesita hacer una revisin documental o bibliogrfica y
una vez realizada la revisin documental, conviene que formulen
algunas preguntas, ejemplo:
Dispongo de
suficiente
informacin
relacionada con el
tema?

Tengo una
exhaustiva revisin
bibliogrfica y de
fuentes
electrnicas?

Tengo una
metodologa
ptima?

La hiptesis accin o accin

estratgica
Un momento importante es la formulacin de la propuesta
de cambio o mejora: la hiptesis accin o accin
estratgica.
Es un momento decisivo en el proceso; de su
planteamiento depender el xito de su proyecto de
investigacin.
El plan accin es una accin estratgica, es el elemento
clave de toda investigacin-accin.
Es una forma de deliberacin que genera una clase de
conocimiento que se manifiesta en un juicio sabio.

Organizacin
Quienes lo harn:
qu recursos
humanos se
necesitan, de
cuales dispone l
comunidad, como
obtener los que
faltan.

Cmo se va
hacer : pasos
y tareas que
hay que
realizar,
forma de
realizarlo.

Una vez iniciado

el proceso, haya
que afrontar los
retos cotidianos
de la accin.

Formas que
se manifiesta
la
organizacin

Donde se va a
hacer: lugar o
lugares en
donde se
llevar a cabo
las actividades.

Destinatarios o
beneficiarios: a
quienes estn
dirigidas las
actividades: a
quienes se
pretende resolver
algunos
problemas

Cuando se va
hacer : se
establecen
plazos para las
actividades y
tareas.

Accin
Es a finalidad ltima de la investigacin, representa una
fuente de conocimiento, al tiempo que la propia realizacin
del estudio es en s una forma de intervencin.
La reflexin recae principalmente sobre la accin; esto es
porque el nfasis se pone en la accin ms que en la
investigacin; la investigacin es as mismo revisada, pero
su funcin principal es servir a la accin.
La accin es deliberada y est controlada, se proyecta
como un cambio cuidadoso y reflexivo de la prctica.

Evaluacin

Comenzara otro ciclo en la espiral de la investigacin-accin,

va proporcionando evidencias del alcance y las consecuencias
de las acciones emprendidas, y de su valor como mejora de la
prctica.
Debe ser aplicada en cada momento, debe estar presente al
final de cada ciclo, dando de esta manera una
retroalimentacin a todo el proceso. De esta forma nos
encontramos en un proceso cclico que no tiene fin.
Uno de los criterios fundamentales, a la hora de evaluar la
nueva situacin y sus consecuencias, es en qu medida el
propio proceso de investigacin y transformacin ha supuesto
un proceso de cambio, implicacin y compromiso de los propios
involucrados.

 Se busca que los instrumentos sean ms cualitativos e

interactivos implicando a los actores, como por ejemplo los
siguientes:
Centrar la
atencin en la
participacin de
los actores y las
relaciones entre
ellos.

Riesgo de tener
una gran
informacin
descriptiva y poca
capacidad de
anlisis.

Implicacin del
investigador en la
problemtica.

La forma ptima de iniciar un proyecto de investigacinaccin, consiste en acumular algunos datos iniciales, es decir,
una exploracin, despus debemos reflexionar, y luego
elaborar un plan para una accin cambiada; otra manera de
empezar consiste en realizar un cambio exploratorio, recoger
datos sobre aquello que ocurre, reflexionar, y por ltimo
preparar planes de accin muy depurados.