SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE
DESARROLLO CURRICULAR
DIRECCIN DE TELESECUNDARIA
FORMACIN CONTINUA

DIRECCIN DE

TALLER

EL PLAN DE CLASE EN EL
MODELO PEDAGGICO.
TELESECUNDARIA
ZONA 14 TENANGO DE DORIA

BIENVENIDOS
TENANGO DE DORIA, HGO. A 21 DE ABRIL DEL 2015

PRESENTACIN
La planificacin, es un proceso fundamental en el ejercicio docente
ya que contribuye a plantear acciones para orientar la intervencin
del maestro hacia el desarrollo de competencias, ello implica tomar
en cuenta: aprendizajes esperados, estrategias didcticas, procesos
de evaluacin entre otros.
El presente taller, diseado en la Direccin de Formacin Continua en
coordinacin con la Coordinacin Estatal de Escuelas de Tiempo
Completo y la Direccin de Telesecundarias, tiene como objetivo
primordial apoyar al docente de estas escuelas en la organizacin y
distribucin del tiempo durante la jornada escolar con base en el
currculo y normatividad vigentes.
Comprende actividades que permiten reconocer la forma de trabajo
que han venido adoptando en razn a las caractersticas propias de
este nivel educativo y cmo a partir de ellas reconocern la
importancia de la elaboracin del plan de clase, documento en el que
se reflejan formas de pensar del docente, de organizar, de generar
soluciones y propiciar los procesos de enseanza y aprendizaje, as
como valorar lo logrado.

SESIN 1:

EL PLAN DE CLASE

SESIN 1: PLAN DE CLASE

PROPSITO ESPECFICO
Analicen los elementos vigentes que constituyen el plan
de clase como uno de los instrumentos de evaluacin
del desempeo docente.

DESCRIPCIN GENERAL
En esta sesin se revisan los fundamentos
pedaggicos de la planificacin del Plan de
Estudios, las orientaciones didcticas de los
Programas de Estudio vigentes, los elementos
establecidos por el INEE,
as como los
Lineamientos para las Escuelas de Tiempo
Completo. Telesecundaria, para el diseo del Plan
de Clase pertinente al logro de las prioridades
educativas.

PRODUCTO
Planificacin del bloque V del ciclo escolar.
4

PRINCIPIO PEDAGGICO 1.1

Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos
de aprendizaje
comprender
y explicar
situaciones
desde
diversas
reas del
saber
manejar
informacin

innovar y
crear en
distintos
rdenes de
la vida

El centro y el referente fundamental del

aprendizaje es el estudiante, porque desde
etapas tempranas se requiere generar su
disposicin y capacidad de continuar
aprendiendo a lo largo de su vida,
desarrollar habilidades superiores del
pensamiento para solucionar problemas,
pensar crticamente, comprender y
explicar situaciones desde diversas
reas del saber, manejar informacin,
innovar y crear en distintos rdenes de
la vida. Los alumnos cuentan con
conocimientos, creencias y suposiciones
sobre lo que se espera que aprendan, acerca
del mundo que les rodea, las relaciones entre
las personas y las expectativas sobre su
comportamiento. En este sentido, es
necesario reconocer la diversidad social,
cultural, lingstica, de capacidades,
estilos y ritmos de aprendizaje que
tienen; es decir, desde la particularidad
de situaciones y contextos, cmo
aprende el que aprende y, desde esta
diversidad, generar un ambiente que acerque
a estudiantes y docentes al conocimiento
significativo y con inters.

generar su
disposicin y
capacidad de
continuar
aprendiendo a
lo largo de su
vida

desarrollar
habilidades
superiores del
pensamiento
para
solucionar
problemas,
pensar
crticamente

cmo aprende el que

5

DESAFOS

desarrollar habilidades
superiores
del pensamiento
META
ANLISCONCEPTUALIZACINPENSAMIENTO
COGNICIN
SISTMICO
IS
SNTESIS MANEJO
INVESTIGACI
DE
PENSAMIENTO
CRTICO
N
INFORMACIN

para
solucionar
problemas
y pensar
crticamente

Proyectos
Estudios de
caso
Problemas
Investigacio
nes
y ms

Tomado de Desarrollo de Habilidades Superiores de Pensamiento.

Margarita Snchez. Ed. Trillas.

PRINCIPIO PEDAGGICO 1.2

Planificar para potenciar el aprendizaje
Elemento sustantivo de la prctica docente para

potenciar el
aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo
de competencias

PLANIFICACIN
Las actividades
deben
representar
desafos
intelectuales
para los
estudiantes con
el fin de que
formulen

Implica organizar
actividades de
aprendizaje a
partir de
diferentes formas
de trabajo, como
situaciones y
secuencias
didcticas y

Considera
r
evidencia
s de
desempe
o que
brinden
informaci
n al
docente
para la
toma de
decisione
sy
continuar
impulsand
o el
aprendiza
je de los
estudiant

Reconocer que los estudiantes

aprenden a lo largo de la vida y se
involucran en su
proceso de aprendizaje.

PLANIFICACIN
Generar
ambientes de
aprendizaje
colaborativo
que favorezcan
experiencias
significativas.

Reconocer
que los
referentes
para su
diseo son
los
aprendizaje
s
esperados.

Selecciona
r
estrategia
s
didcticas
que
propicien
la
movilizaci
n de
saberes, y
de
evaluaci
n del
aprendizaj
e
congruent
es con los
aprendizaj
es8

Se requiere del
conocimiento de lo que
se espera que aprendan
los alumnos y de cmo
aprenden

Las posibilidades que

tienen para acceder a
los problemas que se
les plantean

Para disear

Qu tan
significativos son
para el contexto en
que se
desenvuelven.

ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
Cuestionamient
os
De qu manera
pondrn en prctica la
movilizacin de
Qu aspectos
saberes para lograr
quedarn a cargo de
los
los
alumnos y cules
aprendizajes y qu
ser necesario
desempeos los harn
explicar para que
evidentes?
puedan avanzar?

Cul es el nivel de
complejidad que se
requiere para la
actividad que se
plantear y cules son
los saberes que los
alumnos tienen?

Qu situaciones
resultarn interesantes
y desafiantes para que
los estudiantes
indaguen, cuestionen,
analicen, comprendan y
reflexionen?

PRINCIPIO PEDAGGICO 1.7

Evaluar para aprender
Crea
oportunida
des de
aprendizaje

El docente es el encargado de la evaluacin

de los aprendizajes de los alumnos y quien
Realiza
realiza el seguimiento, crea oportunidades de
el
aprendizaje y hace modificaciones en su
seguimie
prctica para que stos logren los
Brindar
aprendizajes establecidos en el Plan y los
nto
retroalimentaci
programas de estudio.
n
La evaluacin de los aprendizajes es el
proceso que permite obtener evidencias,
elaborar juicios y brindar retroalimentacin
sobre los logros de aprendizaje de los
alumnos a lo largo de su formacin; por
Hace
tanto, es parte constitutiva de la enseanza y modificacione
Obtener
del aprendizaje. Los juicios sobre los
s
en
evidencias
aprendizajes logrados durante el proceso de
su prctica
evaluacin buscan que estudiantes, docentes,
madres y padres de familia o tutores,
Elaborar
autoridades escolares y educativas, en sus
juicios
distintos niveles, tomen decisiones que
permitan mejorar el desempeo de los
estudiantes. Por tanto, en la Educacin
Toma de decisiones
queformativo
permitan
mejorar el
Bsica el enfoque
deber
prevalecer en
todas
acciones de
desempeo
de
loslas
estudiantes
evaluacin que se realicen.
10

PLAN DE CLASE

INEE

Entre los referentes para la

evaluacin que destacan en la
evaluacin del desempeo
docente se encuentra el plan
de clase, en el que se
plasman intencionalidades,
estrategias, actividades,
recursos, medios,
procedimientos metodolgicos,
programacin de tiempos y
formas de evaluacin. Son
documentos que reflejan
formas de pensar, de
organizar, de generar
soluciones y propiciar los
procesos de enseanza y

11

Formas
de
evaluaci
n
Programa
cin
de
tiempo
Procedimien
tos
metodolgic
os

Intencionali
dad

PLAN
DE
CLASE

Estrategi
as

Actividad
es
Recursos

Medios
12

Intencionalidad

COMPETENCIAS PARA
LA VIDA
APRENDIZAJES
Comprender y
ESPERADOS
explicar
situaciones
desde diversas
reas del saber
Innovar y crear
en distintos
rdenes de la
vida

Desarrollar
habilidades
superiores del
pensamiento para
solucionar
problemas
Pensar crticamente

Generar su
disposicin y
capacidad de
continuar
aprendiendo a lo
largo de su vida
Manejar informacin

PERFIL
DE
EGRES
O DE
EB

13

ASIGNATURA
PLAN DE CLASE (Elementos)
ORGANIZACIN DEL
TIEMPO (1)

INTENCIONALIDAD
(2)

(APRENDIZAJES ESPERADOS O INTENCIN

DIDCTICA)

ESTRATEGIAS (5)

BLOQUE

PROCEDIMIENTOS
METODOLGICOS (4)

INSTRUMENTO DE
EVALUACINDocente
(3)
Alumno

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIN

RECURSOS (7)

MEDIOS (6)

ACTIVIDADES (8)
SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4

SEMANA 5

SEMANA 6

SEMANA 7

SEMANA 8

EVALUACIN
SUMATIVA

14

ASIGNATURA
PLAN DE CLASE (Gua)
ORGANIZACIN DEL
1. JERARQUIZAR:
TIEMPO (1)Dar

valor a los
verbos de los AE con
base en
la Tabla de Verbos
2. SUMAR: los valores
asignados
3. DOSIFICAR: otorgar el
valor en horas a cada
AE a partir de la
divisin del nmero de
horas por bloque entre
el valor total de los AE

BLOQUE

INTENCIONALIDAD
1.
ANALIZAR los verbos
(2)y seleccionar
de los AE
(APRENDIZAJES ESPERADOS O INTENCIN
los deDIDCTICA)
mayor peso
cognitivo.
2. OBSERVAR su
ubicacin en la Tabla
de Verbos y su
implicacin con el
proceso cognitivo.
3. REFLEXIONAR acerca
de la tarea, consigna o
desafo intelectual para
el alumno que
evidencia el AE

PROCEDIMIENTOS
METODOLGICOS (4)
IDENTIFICAR y
SECUENCIAR los
aprendizajes que
permiten el logro de los
ms relevantes

ESTRATEGIAS (5)

MEDIOS (6)

CONSULTAR las Guas para el Maestro en los

programas de estudio para identificar las
estrategias propuestas para cada asignatura:
proyectos, secuencias, estudio de caso,
problemas, etc.

Alumno INSTRUMENTO DE
EVALUACINDocente
(3)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
ESPECIFICAR lo que va a
SELECCIONAR el
hacer el estudiante
instrumento y/o
(tareas, consignas o
estrategias
desafos intelectuales)
pertinente con la
que respondan al AE
intencionalidad y
seleccionado en la
evidencia de
intencionalidad, de
aprendizaje, que
acuerdo a las
permita dar valor
Orientaciones Didcticas
al desempeo del
de cada asignatura.
estudiante.
(proyectos, secuencias,
(Rbrica, lista de
estudio de caso,
cotejo, etc)
problemas, etc.)
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS (7)

UTILIZAR los materiales como:

Libros para el Maestro y Alumno
de telesecundaria; Ficheros de
las Lneas de Trabajo Educativo
de ETC; y otros que
correspondan curricularmente
con los contenidos.

SELECCIONAR los medios pertinentes

para el logro del desempeo del
estudiante: orales, escritos, modelos,
interactivos, grficos, electrnicos,
digitales, etc.

ACTIVIDADES (8)
SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4

SEMANA 5

SEMANA 6

SEMANA 7

SEMANA 8

EVALUACIN
SUMATIVA

15

PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

QUINTO BLOQUE
ESPAOL I
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las caractersticas estructurales de las obras de teatro.

CIENCIAS I

Biologa

APRENDIZAJES ESPERADOS
Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integracin de los contenidos
estudiados durante el curso.

Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla.

Plantea estrategias diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo con sus

posibilidades para atender la resolucin de situaciones problemticas.

Emplea signos de puntuacin y acotaciones al escribir el guin de una obra de

teatro.

Genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin y creatividad.

Identifica y valora la variedad cultural y lingstica del pas.

Participa en la organizacin de foros para difundir resultados del proyecto.

Reconoce la influencia de las lenguas indgenas como parte de la riqueza del

espaol actual.
Reconoce que las lenguas indgenas de Mxico tienen un valor en la identidad
nacional.

GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO

MATEMTICAS I
APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas aditivos que implican el uso de nmeros enteros,
fraccionarios o decimales positivos y negativos.

Aprecia la importancia de las reas Naturales Protegidas, servicios ambientales y

tecnologas limpias en el mundo y en Mxico.

Resuelve problemas de proporcionalidad directa del tipo valor faltante, en los que
la razn interna o externa es un nmero fraccionario

Relaciona los principales riesgos y la vulnerabilidad de la poblacin en el mundo y

en Mxico.
Reconoce la importancia de la participacin de los gobiernos y la sociedad para la
prevencin de desastres en el mundo y en Mxico.

EDUCACIN FSICA
J

Reconoce acciones bsicas para la prevencin de desastres en el medio local.

PROYECTO ESTUDIO DE CASO

Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con la calidad de vida, el ambiente o la
prevencin de desastres en Mxico, con base en:
La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con la calidad de vida, el
ambiente o la prevencin de desastres en Mxico.
El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes
geogrficos.
La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada.
16
La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.

Realiza actividad fsica en forma habitual para mantener un estilo de vida activo y
Saludable.
Expresa la importancia del uso de su tiempo libre para llevar a cabo acciones que
le ayuden a cuidar la salud.

ARTES
APRENDIZAJES ESPERADOS
Utiliza los elementos del lenguaje visual para la realizacin de obras

Reconoce la participacin de Mxico y de pases representativos en el cuidado del

ambiente y el desarrollo sustentable.

Resuelve problemas que impliquen el clculo de la raz cuadrada y potencias de

nmeros naturales y decimales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe acciones que le permiten integrar su disponibilidad corporal, conocer su
cuerpo y mejorar sus capacidades.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del ambiente en el
mundo y en Mxico.

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA

QUINTOII BLOQUE
ESPAOL II
CIENCIAS
Fsica
APRENDIZAJES ESPERADOS

Conoce las caractersticas y funcin de la crnica y las

recupera al narrar un suceso.
Emplea referencias de tiempo, espacio y persona al
redactar una crnica.
Emplea recursos lingsticos y discursivos al redactar una
crnica.
Interpreta el contenido de la carta poder y reconoce su
carcter legal.
Redacta una carta poder en los trminos legales y
temporales que preserven su seguridad.
Analiza los trminos legales de la carta poder y las
consecuencias que se derivan de stos.
Valora la importancia de contar con una firma estable
como recurso para acreditar su identidad.

MATEMTICAS

II

APRENDIZAJES ESPERADOS

Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de

dos ecuaciones lineales con dos incgnitas.
Construye figuras simtricas respecto de un eje e
identifica las propiedades de la figura original que se
conservan.
Resuelve problemas que implican determinar la medida de
diversos elementos del crculo, como: ngulos inscritos y
centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas
circulares.
Explica la relacin que existe entre la probabilidad
frecuencial y la probabilidad terica.

EDUCACIN FSICA II
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la importancia de planear actividades para
favorecer su condicin fsica y desempeo motriz..
Adapta sus esquemas motores generales en diferentes
tareas y actividades motrices para mejorar su condicin
fsica.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica algunas de las ideas acerca del origen y
evolucin del Universo, y reconoce sus alcances y
limitaciones.
Describe algunos cuerpos que conforman al Universo:
planetas, estrellas, galaxias y hoyos negros, e identifica
evidencias que emplea la ciencia para determinar algunas
de sus caractersticas.
Reconoce caractersticas de la ciencia, a partir de los
mtodos de investigacin empleados en el estudio del
Universo y la bsqueda de mejores explicaciones.
Reconoce la relacin de la tecnologa y la ciencia, tanto en
el estudio del Universo como en la bsqueda de nuevas
tecnologas.
Aplica e integra conceptos, habilidades, actitudes y valores
mediante el diseo y la realizacin de experimentos,
investigaciones, objetos tcnicos (dispositivos) y modelos,
con el fin de describir explicar y predecir fenmenos y
procesos del entorno.
Desarrolla de manera ms autnoma su proyecto,
mostrando responsabilidad, solidaridad y equidad en el
trabajo colaborativo; asimismo, reconoce aciertos y
dificultades en relacin con los conocimientos aprendidos,
las formas de trabajo realizadas y su participacin en el
proyecto.
Plantea preguntas o hiptesis que generen respuestas
posibles, soluciones u objetos tcnicos con imaginacin y
creatividad; asimismo, elabora argumentos y conclusiones a
partir de evidencias e informacin obtenidas en la
investigacin.
Sistematiza la informacin y los resultados de su proyecto,
comunicndolos al grupo o a la comunidad, utilizando
diversos medios: orales, textos, modelos, grficos y
tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Argumenta los beneficios y perjuicios de las aportaciones
de la ciencia y la tecnologa en los estilos actuales de vida,
en la salud y en el ambiente.

FORMACIN CVICA Y
TICA I
APRENDIZAJES ESPERADOS

Disea acciones que contribuyen a un desarrollo ambiental

para la sustentabilidad en su localidad o entidad y se
involucra en su ejecucin.
Impulsa prcticas de convivencia democrtica ante
comportamientos discriminatorios relacionados con el
gnero, la preferencia sexual, discapacidad, condicin
econmica, social, cultural, tnica o migrante.
Formula estrategias que promueven la participacin
democrtica en la escuela y emplea la resolucin no
violenta de conflictos en contextos diversos.

HISTORIA I
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la duracin, secuencia y simultaneidad de los
procesos de integracin en el mundo, aplicando trminos
de milenio, siglo, dcada, lustro y ao.
Localiza los principales bloques econmicos en el mundo,
las regiones de conflicto petrolero y los pases ricos y
pobres.
Identifica las consecuencias del fin de la Guerra Fra en la
conformacin de un nuevo orden mundial.
Explica el proceso de globalizacin econmica en el mundo
y sus consecuencias sociales.
Identifica las causas de los principales conflictos en el
mundo y los valores que habra que poner en prctica para
disminuirlos.
Reconoce la importancia de la participacin y organizacin
ciudadana en la construccin de una sociedad ms
equitativa e igualitaria.
Seala los cambios en la organizacin poltica y econmica
de
Amrica Latina en las ltimas dcadas.
Valora el papel de los medios de comunicacin masiva en
la difusin y apropiacin de la cultura, y reconoce el
impacto de los avances cientficos y tecnolgicos en la vida
cotidiana
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

ARTES II (ARTES
VISUALES)
APRENDIZAJES ESPERADOS

17

TERCER GRADO DE SECUNDARIA

QUINTOESPAOL
BLOQUE III
CIENCIAS III Qumica
APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce la importancia de recabar informacin sobre los

antecedentes de un problema para resolverlo.
Emplea las onomatopeyas y aliteraciones
para la exaltacin de los significados.
Emplea los recursos grficos y visuales para la
construccin de un texto.
Elabora distintos textos para difundir informacin.
Sistematiza los pasajes ms relevantes de su vida para
elaborar una autobiografa.
Identifica las repeticiones excesivas y las evita mediante la
sustitucin lxica y pronominal.
Jerarquiza las acciones de la autobiografa en un orden
cronolgico y coherente.

MATEMTICAS

III

APRENDIZAJES ESPERADOS

Resuelve y plantea problemas que involucran

ecuaciones lineales, sistemas de ecuaciones y
ecuaciones de segundo grado.
Resuelve problemas que implican calcular el volumen de
cilindros y conos o cualquiera de las variables que
intervienen en las frmulas que se utilicen. Anticipa cmo
cambia el volumen al aumentar o disminuir alguna de las
dimensiones.
Lee y representa, grfica y algebraicamente, relaciones
lineales y cuadrticas.

Plantea alternativas de solucin a situaciones que obstaculizan su

bienestar socioafectivo para favorecer el desarrollo personal y social
en su entorno prximo.
Propone y participa en acciones que contribuyan a mejorar las
oportunidades de desarrollo personal y social que existen para los
adolescentes en su localidad, entidad, pas y el mundo.

HISTORIA II
APRENDIZAJES ESPERADOS

Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas

dcadas de Mxico, relacionados con los mbitos econmico,
poltico, social y cultural.
Ubica zonas de crecimiento econmico, de migracin y de
concentracin de poblacin en Mxico durante las ltimas dcadas.
Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el
establecimiento de un nuevo modelo.
Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transicin
poltica en el Mxico actual.
Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas en la
actualidad, y la importancia de la participacin ciudadana en la
solucin de problemas.
Analiza la influencia de la globalizacin en la cultura nacional y la
resistencia por medio de la identidad pluricultural.

Reconoce retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico,

econmico, social y cultural, y participa en acciones para contribuir a
su solucin.
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a
lo largo del tiempo y valora su importancia.

ARTES III
APRENDIZAJES ESPERADOS

EDUCACIN FSICA III

APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Promueve en los medios y redes sociales el respeto y la valoracin

de la diversidad y los derechos humanos.

Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y sus problemas

actuales.

Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad

de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e
independientes.

Relaciona sus aprendizajes adquiridos con las actividades

de su vida diaria que le permitan establecer situaciones
equitativas de trabajo y colaboracin.
Implementa acciones que le permitan consolidar la
autodisciplina y la actividad fsica como alternativas de
mejora personal.
Expresa la importancia de sus experiencias, as como las
de sus compaeros, como una forma para comprender sus
aprendizajes y los aspectos a mejorar en su desempeo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hiptesis
con el fin de obtener evidencias empricas para argumentar
sus conclusiones, con base en los contenidos estudiados en
el curso.
Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos
con creatividad, con el fin de que describa, explique y
prediga algunos procesos qumicos relacionados con la
transformacin de materiales y la obtencin de productos
qumicos.
Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos
medios o con ayuda de las tecnologas de la informacin y
la
comunicacin, con el fin de que la comunidad escolar y
familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el
consumo responsable o el desarrollo sustentable.
Evala procesos y productos considerando su efectividad,
durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relacin
del costo con el impacto ambiental.

FORMACIN CVICA Y TICA II

ARTES VISUALES

Caracteriza los diversos actores e instituciones que intervienen en el

circuito de las artes visuales.
DANZA

Desempea funciones y asume responsabilidades en el proceso de

escenificacin de un baile popular seleccionado.
identifica los logros y las posibles mejoras en futuros trabajos,
analizando los resultados obtenidos en la escenificacin.
MUSICA

Utiliza la tecnologa relacionada con el sonido (aparatos y soportes)

en proyectos creativos..
TEATRO

18

GUA DE ESTUDIO GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO. 2006.19

SEP.
MXICO. Pg. 57

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
PLAN DE ESTUDIOS 2011 Pgs. 32-33

CUADERNILLO 4: ESTRATEGIAS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. SERIE
HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIN
EN EDUCACIN BSICA. Pg. 20

20

21