TEMA

LIDERAZGO DOCENTE DE CURSO Y DISCIPLINA

TITULO
LIDERAZGO EDUCATIVO EN LA CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE

LIC. ILSE MARIELA FRANCO

Planteamiento del problema

Un tema preocupante para muchos docentes en la actualidad, es la disciplina
necesaria para un clima armonioso en el ambiente educativo. Algunos
desconocen que la clave para la existencia de esa disciplina depende del
liderazgo de ellos sobre su grupo de alumnos. Ser un lder implica percibir las
inquietudes de los estudiantes y responder a las demandas de la sociedad para
brindar un servicio educativo de calidad. Por lo general existen estudiantes con
problemas de indisciplina, producto del contexto social, familiar y educativo
donde se relacionan y por falta de lderes para propiciar la participacin y
convivencia en las aulas. El principal problema es que para un buen aprendizaje
se necesita un ambiente propicio.

Objetivos de la investigacin
GENERAL
Determinar

el

perfil

del

liderazgo

educativo

del

docente

en

la

disciplina

en

la

construccin del aprendizaje.

ESPECFICOS
Determinar

factores

que

ayudan

una

buena

construccin del aprendizaje.

Identificar
Utilizar

los factores que conducen a la indisciplina.

el liderazgo como una herramienta para la construccin del

aprendizaje.

Justificacin

El Liderazgose puede decir que es toda capacidad que unindividuopueda tener

para influir en un colectivo de personas, haciendo que este colectivo trabaje con
entusiasmo en el logro de objetivos comunes. Se entiende como la capacidad de
tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar
a un grupo o equipo.

Implica que haya una persona (lder o no) que pueda influir y motivar a los
dems (seguidores).

Hoy en da las instituciones educativas se ven afectadas por un problema

generalizado,

que es la falta

de disciplina por

parte de los alumnos

principalmente, al mismo tiempo hace falta docentes que ejerzan el papel de

lderes

LIDERAZGO
El

liderazgo es el proceso de lograr resultados

valiosos, a la vez que se acta con respeto, cuidado
y justicia para bien de todos los involucrados.
Importancia del liderazgo: La importancia de liderar
a los alumnos radica en la capacidad que tiene el
docente para dejar que ellos en determinado
tiempo tomen sus propias decisiones y que nadie
oculte sus habilidades o destrezas; el liderazgo es
un proceso que se desarrolla da a da para poder
lograr con xito el resultado que se espera con
ambicin.

LIDERAZGO - ESTILOS

Liderazgo carismtico: El carisma es la manera natural de

hacerse querer, el lder carismtico posee alto nivel de
desempeo y sus seguidores manifiestan satisfaccin al
momento de realizar sus funciones.
Liderazgo Transformacional: lo ejercen aquellas personas
que consideran necesario realizar una transformacin en la
institucin.
Liderazgo Estratgico: persigue una visin para realizar la
misin, su logro se alcanza a travs del compromiso, la
motivacin, y el desarrollo de las facultades humanas de sus
seguidores.
Liderazgo de servicio: propicia un espritu de confianza en s
mismo para satisfacer necesidades y desarrollar a las personas.

EL LDER
Se

identifica como una persona segura, comprometida dentro de un equipo, cuyo fin
primordial consiste en obtener el bien comn; posee habilidades para provocar entusiasmo,
crea equipos, delega responsabilidades para alcanzar el xito.
Funciones del lder
Diagnstico de necesidades y tratamiento de la diversidad: El profesor debe estar al tanto de
las caractersticas individuales y grupales de sus alumnos.
Preparar las clases: El docente debe preparar cuidadosamente cada una de las clases a
impartir a travs de un diseo curricular .
Motivar al alumno: El docente debe estimular en el alumno el inters de aprender y guiarlo
hacia los contenidos y objetivos propuestos.
Evaluar el aprendizaje de los alumnos y la prctica docente: La evaluacin es una de las
mejores estrategias de construccin y progreso competitivo.
Tutora y ejemplo: El maestro como lder debe ensear a sus alumnos con el ejemplo, la
actitud y los valores.
Investigar e innovar en el aula: debe estar en proceso continuo de investigacin sobre las
herramientas didcticas.

EL LDER - CARACTERSTICAS

Confianza en s mismo.
Sentido de la tarea a ejecutar.
Vocacin para servir.
Transmitir energa positiva.
Formarse continuamente.
Discernimiento de los dems.
Vida equilibrada: intelectual, emocional, fsica y espiritual.
Inteligencia prctica: capacidad para encontrar los medios para resolver
situaciones.
Madurez social: ni el triunfo ni la derrota lo provoca para acomodarse.
Motivacin interna
Actitud de relaciones humanas: trata a cada quien como se lo merece.
No importa cuanta capacidad posea un lder, esas capacidades no
podrn obtener su mximo potencial si no lleva a cabo un proceso de
autodisciplina ya que esta es la clave para obtener un liderazgo
perdurable.

EL DOCENTE COMO LDER

Dentro del papel fundamental del docente como lder, se requiere que ste forme
parte de:
Agente de cambio: lo que se requiere del maestro como agente de cambio es
compromiso con la superacin propia, con el aprendizaje de cada uno de los
alumnos y con la formacin de una mejor humanidad educativa y social.
Lder moderno: debe prestar atencin a las inquietudes y necesidades de sus
alumnos, de sus recientes y antiguos proyectos, que buscan aprender lo que
efectivamente les servir para enfrentar la vida y construir su propio mundo.
Investigador: el maestro debe convertirse en amigo de la sabidura, debe
escudriar el incremento incesante del proceso de educacin.
Protagonista para formar alumnos lderes: El papel del maestro requiere de un
liderazgo fuerte y claro, su objetivo es ir delante de los dems, debe recuperar su
papel de educador y formador de las nuevas generaciones, asumir
responsabilidad para que sus actos sirvan como ejemplo a seguir, apoderarse del
compromiso tico de crear una nueva generacin de lideres

LIDERAZGO EN LA EDUCACIN
Para tener liderazgo en educacin se debe:
Ceder el control
Ser visionario o desarrollador de talentos
Amar los desafos
Hacer, pero tambin, saber esperar
Hacer una cosa a la vez
Despertar confianza
Impulsar la diversidad
Escuchar a los que no apoyan
Aprender de los errores
Ser respetuoso
Ser atento
Conocerse a uno mismo
El papel que juega el docente como agente de la educacin es esencial para el
aprendizaje significativo de cada alumno, por lo que es imprescindible que las
condiciones mencionadas se apliquen en el campo de trabajo para lograr as la
construccin de un ambiente clido, confortable y seguro en los estudiantes.

DISCIPLINA Y EDUCACIN

La disciplina es un proceso dinmico, interpersonal y un medio de control

social e individual a la disciplina, porque regula cualquier tipo de relacin que
el alumno construya en clase, con sus compaeros y profesor para representar
su convivencia en la sociedad y uno de los ideales para alcanzar la educacin.
El maestro, en compaa de sus alumnos debe planificar actividades
motivadoras e interesantes donde la responsabilidad se haga presente en el
docente, esto har que los alumnos se conviertan en personas disciplinadas y
controladas; debe guiar al alumno por el camino de la autonoma, debe
estimularlo a reflexionar sobre sus conductas y concientizarlo en sus acciones.
Las instituciones educativas como medio de la educacin no precisamente
tiene que ser un lugar de felicidad y afecto; por el contrario es un lugar de
socializacin en donde se aprende a trabajar en grupo sin necesidad de obligar
a amarse unos a otros.

Marco metodolgico
Variables

Liderazgo docente
Construccin del aprendizaje

Aporte

Servir para determinar si el Liderazgo docente influye en la construccin del

aprendizaje.
Adems servir de apoyo a las futuras investigaciones sobre liderazgo docente y
disciplina en el aula, para ahondar en el tema y llevarlo al campo prctico para lograr
que la educacin de calidad se fortalezca.

Muestra
La muestra fue tomada de una importante cantidad de documentos que hablar de
manera directa o indirecta de la utilizacin del liderazgo como una herramienta o
estrategia
en
la
construccin
del
aprendizaje.
Procedimiento

Marco analtico

Anlisis de la variable Liderazgo docente

En relacin al Liderazgo docente Oltra et al. (2005) aportan que existen diferentes cuestionamientos
sobre la idea que si el lder nace o se hace; sin embargo, la perspectiva ms usual se basa en que los
lderes nacen y se hacen ya que existe un fuerte potencial inseparable al nacer y que se construye
durante la infancia.
Por su parte Blzquez (2007) seala dentro de las funciones del lder la tutora y ejemplo, donde
afirma que el maestro como lder debe ensear a sus alumnos con el ejemplo, la actitud y los valores
que posee.
Giraldo (2006).Afirma que se deben tomar en cuenta ciertas condiciones : despertar confianza; sta
permite que las fricciones que se producen dentro del grupo de alumnos docente y alumno; no
destruya los proyectos planificados. Al mismo tiempo ser respetuosos, ya que el respeto que ejercen
los profesores sobre sus estudiantes tiene
efectos profundos y duraderos.
Variable Construccin del aprendizaje
Wolfgang (2007), considera que al momento de construir un ambiente aprendizaje en el aula es
necesario establecer ciertos lmites efectivos que detienen el mal comportamiento como no seguir
reglas o evitar que el docente ensee y el alumno aprenda.
En base a estas afirmaciones se puede decir que en el momento en que el docente toma el control de
las actividades desde el punto de vista de lder docente obtiene la atencin de sus alumnos, as
mismo se puede afirmar que cuando los docentes de dan la importancia a ejercer un buen liderazgo,
esto se ver traducido en el inters por parte de los alumnos en los contenidos programticos, e
incluso con la investigacin mas all del aula sobre temas que considerar de su inters. Estas son

Conclusiones

1. El liderazgo es una herramienta que ayuda a la enseanza y construye aprendizaje, que el docente
debe implementar con el fin de afirmar y promover la formacin y el trabajo, propiciar un ambiente
atractivo e interesante y lograr resultados valiosos en sus alumnos.
2. La relacin del liderazgo del maestro con la disciplina en el aula genera un clima adecuado y
afectivo para ambos porque origina actitudes de motivacin, respeto mutuo, participacin,
responsabilidad delegada, libertad y confianza.
3. La falta de liderazgo, evidencia conductas negativas que manifiestan los alumnos en las aulas, entre
ellas: comportamientos contradictorios, malos hbitos, falta de respeto, falta de atencin, ausencias
masivas; al mismo tiempo el docente reacciona inadecuadamente al perder el control del grupo.
4. El docente posee habilidades y estrategias para mejorar el aprendizaje de los alumnos como:
planificar actividades motivadoras e interesantes y trabajos en equipo.
5. Dentro de las habilidades que aplica el lder docente para generar aprendizaje significativo en los
alumnos, se mencionan: mantener niveles altos de inters en clase, felicitar y motivar a sus
estudiantes, otorgar ciertos porcentajes de responsabilidad y toma de decisiones e incluir actividades
que estimulen y despierten el inters.
6. A pesar de que el docente se esfuerza por desarrollar un buen liderazgo y mantener la disciplina
adecuada, necesita actualizarse en el uso de estrategias y herramientas que le permitan
desenvolverse de mejor manera en el aula y que beneficien a sus estudiantes.

Recomendaciones
1. Utilizar el liderazgo como una herramienta para evitar el desinters, y
ser aperturista en cuanto a las inquietudes de los alumnos.
2. Capacitarse continuamente sobre diversos temas incluyendo el
liderazgo, investigar distintas tcnicas, estrategias y herramientas para
forjar un ambiente propicio para la construccin del aprendizaje.
3. Mantener una participacin activa de los alumnos en la clase, de esta
manera se le da a los alumnos ms responsabilidades dentro de la
construccin de su propio aprendizaje
5. Que el docente reconozca que es un lder y como tal debe poseer las
habilidades para gobernar, organizar y dirigir una clase de manera
integral y eficaz; y as, darle la oportunidad a los alumnos de
desarrollar aptitudes que faciliten el aprendizaje.

GRACIAS!!!