Educacin especial.

Historia.

Fray Gilbert Joffre, s. XV. Valencia. CENTRO.

Pedro Ponce de Len, s. XVI. METODO PARA SORDOS.
Juan Pablo Bonet, alrededor de 1620. METODO PARA
SORDOS.
Valentn Hay, s. XVIII. invidentes/lectura.
Louis Braille, s. XIX. Mtodo Braille.
Jean Marc Gaspard Itard. 1801. nio salvaje.

Necesidades Educativas
Especiales.
Grupo
escolar
Grupo
de
especia
listas

Ni
o

Docent
ey
grupo
de
pedago
ga

Grupo
social

Grupo
familiar
Circulo
de
amista
des

Se cree que alrededor de un 20% de

los nios necesitan algn tipo de
educacin especializada a lo largo de
su escolarizacin.

3 Factores de las NEE:

1.

Ambiente social y
familiar en que se
desenvuelve el nio.

2.

Ambiente escolar en
que se educa al nio.

3.

Condiciones
individuales del nio.

Integracin educativa.
Principios
generales:

Formas de
integracin:

Normalizacin.

Integracin.
Sectorizacin.

Individualizacin de la enseanza.

Fsica.
Social.
Funcional.

Servicios de apoyo para la integracin

escolar:
USAER

Brinda apoyo a la escuela regular.

CAM

Formacin para el
trabajo.

Aprendizaje.

el aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la

capacidad de comportarse de una determinada manera, la cual
resulta de la practica de alguna otra forma de experiencia.
(Schuell).

Problemas de aprendizaje:

Los problemas de aprendizaje son sntomas de una lesin

cerebral, y al igual que todos los sntomas no se pueden
solucionar sin tratar la causa que los origina.

Dificultades especificas:

Coordinacin deficiente.
Problemas para prestar
atencin.
Hiperactividad e
impulsividad.
Trastornos del
pensamiento, memoria,
habla, y odo.
Los altibajos emocionales
agudos.

Causas de los problemas de

aprendizaje:

Lesin cerebral en menor o mayor

grado.
La lectura, ortografa, escuchar,
hablar, razonar y las matemticas
son las destrezas afectadas con
mayor frecuencia.

Los nios con problemas del

aprendizaje no son tontos o
perezosos. De hecho, generalmente
ellos tienen un nivel de inteligencia
promedio o superior al promedio. Lo
que pasa es que sus cerebros procesan
la informacin de una manera diferente.

Trastornos asociados en el atraso

escolar:
Trastorno de articulacin (sustitucin, distorsin, sonido
agregado, omisin)
Disfemia.
Problema de voz (deterioro de habla por tono, calidad o
volumen inapropiado)
Trastorno del lenguaje oral.
Trastorno de ansiedad retraccin.
Inmadurez en la atencin.
Agresin socializada.
Conducta psictica.
TDA.

Dificultad en la lectoescritura:
DISLEXIA
Trastorno de la lecto escritura
que imposibilita su
comprensin directa.
Es el problema para aprender
a leer que presentan nios
cuyo coeficiente intelectual es
normal y no aparecen otros
problemas fsicos o
psicolgicos que puedan
explicar dichas dificultades.
Afecta a un 10 o 15% de la
poblacin escolar y adulta.
Por cada 25 alumnos por lo
menos 1 tiene DISLEXIA.

Manifestacin de la DISLEXIA en la
lectura:

Confusiones visuales
entre las letras que
tienen cierta similitud
morfolgica o fontica:
p-b, d-q, d-b, p-q.

 Confusiones visuales
entre letras o
combinaciones de letras
parecidas: m-n, ch-cl,
dr-br.
Confusiones auditivas
entre sonidos prximos
desde el punto de vista
fontico: t-d, p-b.

 Omisiones de consonantes o
silabas: gano-grano, busablusa, peota-pelota, caocarro, ten-tren.
Inversiones de las letras en
silabas: lapa-pala, rapa-arpa,
le-el, la-al, sol-los, ne-en

 Inversiones de letras en
palabras: patol-plato,
drala-ladra.
Aadido de consonantes:
tractror-tractor, mesasmesa, ques-que.

 Dificultad para pasar de

un rengln a otro.
Trazo y dibujos
defectuosos.

Caractersticas tpicas:

Falta de ritmo en la
lectura.
Lentitud.
Falta de sincrona de la
respiracin con la
lectura, que tienen que
ver con:

1.

Los signos de puntuacin no se usan para las pautas

que estn previstas.

2.

Dificultad en seguir la lectura.

3.

Lectura mecnica.

Diagnostico:

Puntos que se tienen que

descartar:

Defectos de visin.
Defecto de audicin.

C.I por debajo de lo normal.

Existencia de una perturbacin emocional

primaria.
Que el problema sea a falta de instruccin.

Problemas graves de salud.

Tratamiento:
Muestra inters.
Establece criterios de trabajo
entendibles.
Atencin personalizada.
Asegrate que comprenda
las tareas.
Repite la informacin.
Puede requerir mas de la
practica.
Ayuda con los conceptos
nuevos.
Dale tiempo.
Evita la correccin
sistemtica de sus errores.

Procurar un trabajo mas ligero y mas breve para

evitar la frustracin y rechazo.

Exmenes orales.

Observaciones positivas.

Darle oportunidad de hacer aportaciones a la

clase.
Evaluarle con respecto a sus propios esfuerzos y
logros.
Permitirle aprender con elementos alternativos.

Problemas conductuales y
emocionales.

Los trastornos conductuales y

emocionales son el resultado de la
interaccin del nio en el ambiente
en el que se desarrolla como del
comportamiento mismo del nio.

Caractersticas:

Tiene una dificultad para demostrar

cambios a lo largo de la instruccin
acadmica.
El rendimiento lector es mas bajo en
comparacin con otros nios.

Su comportamiento en el saln de
clase puede ser debido a:

Dificultad en la interaccin social con el profesor.

Le cuesta trabajo el seguimiento en las instrucciones.
El comportamiento esta fuera de lugar.
Realiza lo necesario para lograr la aprobacin.
Respuesta negativa ante la desaprobacin.
Desatencin en el trabajo.
Constantemente levanta la mano para llamar la atencin.
Suele gritar en clase.

 La relacin con sus compaeros es deficiente.

Consigue la frustracin fcilmente.
Las expectativas acadmicas son inferiores a lo
esperado.
La conducta que demuestra algunas veces es
perturbadora.
Demuestra agresividad.
Existe rechazo al trabajo.
Se presentan periodos cortos de atencin.

Depresin:

Pierden el inters o el placer por las cosas.

Alteraciones en el apetito.
Perturbaciones en el sueo.
Agitacin, excitabilidad o hiperactividad.
Retardo psicomotriz.
Perdida de energa.

 Sentimiento de inutilidad y culpa.

Disminucin en la capacidad de pensar o razonar.
Pensamientos de suicidio o muerte.
En algunas ocasiones se confunde como problema o
como sntoma.

Comportamiento social:

1) Externalizado:
) Robar
) Mentir
) Desobedecer
) Pelear

2) Internalizado:
Malestares fsicos

Fobias

Preocupaciones
Retraimiento social

Temor

Agresin:
Desobediencia
Negativismo
Alboroto
Berrinches
Perturbaciones
Peleas
Lenguaje soez
Envidia
Irresponsabilidad
Bsqueda de atencin
Falta de cooperacin
irritabilidad
Impertinencia

Lenguaje:
Usan palabras cortas
Errores en la emisin del
lenguaje
Fallan al identificar
informacin nueva
Sostienen un pobre
mantenimiento del tema
Expresan respuestas
inapropiadas
Estilo de platica
inapropiado

Trastornos de ataques de epilepsia:

Afeccin crnica que se manifiesta por diversas causas,

caracterizada por crisis recurrentes, originadas por una
descarga excesiva de las neuronas cerebrales.

 Los estudiantes que padecen

ataques, a menudo tienen
necesidades fsicas y
emocionales de tipo especial
que presentan desafos a su
aprendizaje y socializacin.
Consiste en ataques
recurrentes, no provocados,
se presenta alrededor del 4%
en nios en edad escolar.

 Muestran sentimientos menos

positivos hacia la escuela y su
vala personal.

Es importante que las

personas que trabajan
con nios que presentan
este tipo de trastorno
mantengan una actitud
positiva y eviten
comportarse como
observadores
horrorizados.

Discapacidad Intelectual

Nivel de inteligencia
inferior a la normal.
Coeficiente intelectual
por debajo de 70.
La nota normal se
considera entre 85 y 115
Debe provocar
importantes problemas
adaptativos.

Deficiencia mental: DI o DM
Comunicacin
Cuidado de si mismo
Vida domestica
Autocontrol
Habilidades acadmicas
funcionales de trabajo
Ocio
Salud
Seguridad

Identificacin de grados de DI

Ligero: entre 50 y 70
Moderado: entre 35 y 49
Severo: entre 20 y 34
Profundo: por debajo de
20

Trastorno de la Atencin e
Hiperactividad