MTODOS

MTODOS YY TCNICAS
TCNICAS DE
DE INVESTIGACION
INVESTIGACION

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

Santa Marta
2015

Principios y Caracterstica de la
investigacin Cientfica
P.h. D Elizabeth Zambrano Ojeda

La Realidad
La realidad es aquello que parece ser
Lo que comprendemos como esencia de un objeto o ser.
Es lo que razonamos segn los conocimientos que
tengamos( los sentidos y lo conocido como real)
Lo que denominamos realidad esta teido de
subjetividad y limitado a los medios de observacin
tiene el individuo en su poca
Ejemplo: Dios era centro del Universo (teocentrismo)
El sol y los astros giran alrededor de la tierra.
(heliocentrismo).
Al dibujar un objeto, cada quien representa de diversa
manera segn sus habilidades y perspectivas del objeto.

Desde dnde se conoce?

Cmo se conoce?
Con qu se conoce?
Para qu se conoce?

CONOCER
Es captar y poseer con nuestra inteligencia la
realidad y modo de ser o de acontecer de un objeto
cualquiera que aparece como tal a la actividad de
nuestro entendimiento.
El conocimiento es el resultado de una actividad
intelectual que implica siempre una operacin de
abstraccin
Ejemplo: SILLA, viene a nuestra mente el objeto,
sin tenerlo en cuenta, teniendo evocando sus
caracterstica

CONOCIMIENTO
Mezcla de experiencia, valores, informacin y
saber hacer que sirve como marco para la
incorporacin de nuevas experiencias e
informacin, y es til para la accin (Davenport y
Prusak, 1998)
Ejemplo: Constitucin Poltica ( Estructura,
aspectos positivos. ).
La Biblia ( libros , cartas, contexto histrico y
geogrfico, personajes
que la escriben, la
cultura. ).

Formas de acceder al conocimiento

Directa: corresponde a la experiencia o percepcin
inmediata del objeto, cuando esta existencialmente
presente frente al sujeto.
Ejemplo: conocer un pas visitndolo. Cuba, Panam.
Indirectamente: corresponde a la representacin del
objeto por medio de imgenes intermediarias que
mientan o describan su realidad y consistencia de modo
que el sujeto no tiene ante si a la cosa misma ni puede
percibirla, sino por medio de una representacin.
Ejemplo: conocer un pas mediante fotos, videos, libros
etc. Brasil, Espaa, Imperios Romano, Egipcios.

Tipos de conocimientos
El conocimiento vulgar o de sentido comn
Ejemplo: Los refranes de los viejos.
El conocimiento mtico religioso. Los ngeles
como compaeros. Si como uva me va bien en el
ao, aguejos para obtener prosperidad.
El conocimiento cientfico Los avances de las
asignaturas., conocimientos expuestos en las
revistas indexadas. Uso de la Web 2.0 para la
educacin.

Saber

Un conjunto de razones y otros hechos

independientes de la experiencia que, por un
lado, ofrecen un "saber qu" es lo percibido y, por
otro lado, orientan y definen la conducta, como
un "saber hacer" como respuesta adecuada y una
valoracin de todo ello respecto a lo correcto o
no.
Ejemplo: Realiza un oficio. Realiza un proyecto de
investigacin escrito ( saber) ejecuta (saber
hacer).

Saber cotidiano
Es aqul que se adquiere en la experiencia del
da a da, en un modo comn, corriente,
espontneo, que se forma en el trato directo de
los seres humanos y los objetos; se posee sin
haberlo buscado y no se reflexiona sobre l.
Ejemplo: Vecindad.
Participacin.
La amistad
El amor.

Saber cotidiano
Superficial se conforma con lo aparente, porque me lo
dijeron, porque lo vi, porque lo le, porque todo el mundo
lo dice.
Ejemplo: Los rumores sobre algo o alguien.
No sistemtico tanto en la forma de adquirirlo y vincularlo
como en el modo de establecer cnones de validacin.
Ejemplo: Aunque la gente vote, siempre son los mismos.
Acrtico slo se apoya en la evidencia inmediata, es un
saber que puede decir lo que pasa, pero no por qu pasa
lo que pasa.
Ejemplo: La destruccin de los arboles de la avenida.

Saber cientfico
En la prctica social hay una serie de problemas
que no pueden resolverse con los conocimientos
corrientes, ni de sentido comn.
Hay que superar la inmediatez de la certeza
sensorial del conocimiento vulgar.
La diferencia est en la forma o procedimiento de
adquisicin del conocimiento.

Saber cientfico
Se obtiene mediante procedimientos metdicos
con pretensin de validez, utilizando la reflexin
sistemtica y respondiendo a una bsqueda
intencionada.
Para esta bsqueda se delimita el problema que
se estudia, se disea la investigacin, se prevn
medios o instrumentos de indagacin y se
procede al anlisis e interpretacin de todo lo
estudiado

Conocimiento cientfico
Es uno de los modos posibles de conocimiento, quiz el ms til o
el ms desarrollado, pero no por eso el nico capaz de
proporcionarnos Respuestas a nuestros interrogantes.
El proceso mediante el cual se genera el conocimiento cientfico es
la investigacin cientfica.
El conocimiento cientfico es aquel que se genera mediante un
proceso que posee las caractersticas bsicas de cualquier ciencia
(precisin en los conceptos, objetividad, racionalidad,
Sistematicidad, generalidad y falibilidad) procurando
que sea slido y verificable.
El conocimiento cientfico no llega a nosotros como un acto
nico donde se pasa de una vez de la ignorancia a la verdad sino a
travs de una serie de aproximaciones sucesivas.

El conocimiento cientfico
No todo conocimiento es resultado de una
investigacin; es ms, generalmente la gente se gua,
por ejemplo, por los conocimientos que obtiene de sus
propias experiencias. Este conocimiento que se tiene
por el hecho de vivir en el mundo y de estar en
relacin con l tambin puede ser vlido, pero se
diferencia del conocimiento cientfico en que sobre
este ltimo tenemos certeza, lo hemos obtenido por
medio de procedimientos controlados, de tal forma
que nos garanticemos, lo ms posible, que
corresponde a lo que la realidades

El conocimiento cientfico

Para lograr un conocimiento con esas

caractersticas, la ciencia "moviliza" en cl
proceso de investigacin tres recursos:
teora, mtodo y tcnicas. As pues, en la
investigacin se juntan desde el inicio la teora,
la metodologa y las tcnicas de una ciencia:
la teora como conocimiento que una ciencia ya
tiene acerca de lo que se va a estudiar.( MARCO
TEORICO).

La ciencia
Es el conjunto de acciones encaminadas y dirigidas hacia la
obtencin de un conocimiento verificable sobre los hechos
que nos rodean (conocimiento cierto basado en
principios y causas).
Proviene del latn conocer se refiero al conjunto de
conocimientos objetivos sobre hechos, objetos y fenmenos. Este
conjunto de conocimientos se basa en leyes comprobables y en
una metodologa especfica
La ciencia ha generado un lenguaje especfico que se pretende
sea universal y propio de cada disciplinas.
Ejemplo:
Ciencias sociales, oferta, demanda,
capitalismo, globalizacin. Etc.
Biologa: Ecosistemas, osmosis, biodiversidad, etc.

La ciencia

Sus cualidades especficas son:

a.) Objetividad (intenta obtener un conocimiento que concuerde
con la realidad del objeto, que lo describa o explique tal cual es)
b.) Racionalidad (utiliza la razn como arma esencial para llegar a
sus resultados)
c.) Sistematicidad (es organizada en sus bsquedas y se preocupa
por construir sistemas de ideas organizadas coherentemente)
d.) Generalidad (se preocupa por lograr que cada conocimiento
parcial sirva como puente para alcanzar una comprensin de mayor
alcance)
e.) Falibilidad (reconoce explcitamente la propia posibilidad de
equivocacin, de cometer errores y abandona la pretensin de
alcanzar verdades absolutas y finales

Tcnica
Serie de procedimientos y de recursos del que se
vale la ciencia para optimizar sus estrategias o
metodologas. En otras palabras sera la tctica
que emplea el cientfico al enfrentarse a explicar
un fenmeno.
las tcnicas como el conjunto de instrumentos
que utiliza para recopilar informacin acerca de
lo que se estudia.

la metodologa
Como los principios que se ha establecido para
obtener un conocimiento que sea aceptado como
cientfico y que nos orientar en la formulacin
del mtodo

La tecnologa
Es la aplicacin especfica de los
conocimientos sociales, producto de la
investigacin cientfica o de la actividad
emprica del hombre, en la Produccin o en la
distribucin de bienes y servicios.
Segn el Pacto Andino: La tecnologa es el
conjunto de conocimientos indispensables para
realizar las operaciones necesarias para la
Transformacin de insumos en productos, el uso
de los mismos o la prestacin de servicios.

Dimensiones del Conocimiento cientfico

las dos dimensiones ms importantes del
conocimiento cientfico son la descripcin y la
explicacin.
Describir es bsicamente, decir cmo es la
realidad que se estudia y
Explicar es decir por qu esa realidad es as.
Y otra dimensin Predecir el comportamiento
futuro del fenmeno estudiado: esto quiere decir
que podra ser posible la formulacin de leyes.

La investigacin
La investigacin es una actividad cientficotecnolgica orientada a la creacin o
generacin de nuevo conocimiento
socialmente no existente.
Slo hay investigacin si dicha actividad
se propone el descubrimiento cientfico o la
innovacin tecnolgica.

La investigacin cientfica
La investigacin Cientfica es una actividad que
consiste en producir nuevos conocimientos y
teoras, o generar elementos para resolver
problema prcticos

Caractersticas de la investigacin cientfica

Sistemtica: sigue una manera constante de
hacer las cosas.
Controlada: No deja hechos al azar
Emprica aplicable a fenmenos observablesmensurables en la realidad.
Racional-critica Elimina los juicios de valor
personal
Reproducible implementa procedimientos
estandarizados y sistemticos.

Niveles de Investigacin
1. Los estudios exploratorios
2. Los estudios descriptivos
3. Los estudios explicativos

El proceso de la investigacin

Eleccin del tema

Objetivos
Delimitacin del tema
Planteamiento del problema
Marco terico
Metodologa
Poblacin
Instrumentos.
Informe

Principios y Caracterstica de la
investigacin Cientfica

Principios.
1. Diferenciar los aspectos de contenido que los
de forma( la forma de organizar el documento
con las etapas de investigacin)
2.La
investigacin
como
un
proceso
nico( proceso de investigacin )
3. La presencia de coherencia metodolgica.
Resultados- salida - Objetivos Especficos
Conclusiones respuesta - objetivo general
Recomendaciones- responde a - justificacin

Principios:
4. Los momentos y etapas como recurso
didctico: etapas que se deben seguir al
investigar como recetas mgicas.
5. Lo cuantitativo y lo cualitativo: Definir el
enfoque de la investigacin.
6. Subordinacin de los aspectos tcnicos a los
metodolgicos. (organizacin de la investigacin
para obtener los resultados)

Principios

7 Desmitificacin de la Investigacin:
8 Diferenciar entre los resultados de una
investigacin y los resultados de una profesin
(un docente esta frente a sus alumnos y resuelve
un problema).
9 Investigar se aprende investigando
10 Diferenciacin entre proceso investigativo y
proceso cientfico : Corresponde al proceso del
descubrimiento para dar respuestas a los
interrogantes y el proceso cientfico al anlisis en
el que se desarrolla el quehacer cientfico

Tesis
Es una conclusin que resulta del desarrollo de
todo proceso de investigacin.
En l se afirma o se niega las hiptesis presentadas
en el trabajo de investigacin
Ejemplos
Ho La aplicacin de las prcticas pedaggicas
(estudios de caso y juegos) no inciden en el
desarrollo de las competencias Ciudadanas en
los estudiantes universitarios.

La tesis
Se desarrolla bajo la direccin de un director.
Se presenta ante un tribunal ( evaluadores) para
obtener su titulo profesional.
Ejemplo ( Ttulo).
Estudio comparativo sobre la aplicacin de
marketing para ofertar
los programas
acadmicos que ofrece las Universidades de
Granada y la Universidad del Magdalena

Teora
Es un cuerpo de principios y leyes , conceptos
sobre la realidad.
Las teoras nos permiten
aprehender las
casualidades, las relaciones, las contradicciones de
la naturaleza y la sociedad.
Nos permite hacer unas aproximaciones sobre la
realidad.
Ejemplo:
Gravedad (Isacc Newton) Origina
la aceleracin que experimenta un cuerpo fsico en
las cercanas de un objeto astronmico.

La dialctica
Teora y mtodo de conocimiento de los fenmenos
de la realidad en su desarrollo
Ejemplo: la vida y la muerte(Los opuestos, la
contradiccin se hallan en el seno mismo de las
cosas), Cuerpo y el alma.
MTODOS
Es la PRESCRIPCIN o disposicin de una serie de
pasos o etapas que hay que seguir en un orden para
obtener un fin determinado .
Ejemplo: Mtodo Globalizado de la enseanza

Causa
Un agente o factor prximo que incide en una
secuencia de acontecimientos que son necesarios
y suficientes para producir un fenmeno
observado
Ejemplo:
No lleg a tiempo porque perdi el autobs
-Como haba estudiado mucho, sac buenas
notas
-Le llamaron la atencin por hablar en clase

Consecuencias
La relacin de consecuencia puede expresarse
mediante distintos nexos: luego, conque, as
que, de manera que Ejemplos:
-Lleva aos trabajando, as que ha ahorrado
algo de dinero
-Se demostr que las pruebas eran falsas, de
manera que el juez lo declar inocente.

Estrategia
Son parmetros metodolgicos que se ajusta para
cumplir con un fin .
Las estrategias metodolgicas son las formas de
lograr nuestros objetivos en menos tiempo, con
menos esfuerzo y mejores resultados.
En stas, el investigador ampla sus horizontes de
visin de la realidad que desea conocer analizar
valorar, significar o potenciar
Ejemplo de estrategias metodolgicas: las
cualitativas, las cuantitativas y las de triangulacin

Explicacin
Es una exposicin en que se expresa el Qu,
Cmo, Porqu, Para qu, cundo, dnde de un
proceso
Ejemplo : Lectura explicativa, conferencia, clase.

Deduccin
Es la operacin intelectiva
que parte de
proposiciones universales para llegar a la
elaboracin de enunciados a los hechos. Se
parte de los conceptos para situar y comprender
lo real , de proposiciones abstracta se pasa de
proposiciones concretas

MTODO DEDUCTIVO
ste permite pasar de afirmaciones de carcter
general a hechos particulares.
Ejemplo de Aristteles los silogismos
Todos los hombres son mortales, Scrates es
hombre, luego entonces, Scrates es mortal.
En el razonamiento deductivo se
realizan
inferencias
SI
A
ES
SEMEJANTE
A
B,
SI
B
ES
SEMEJANTE
A
C,
ENTONCES A ES SEMEJANTE A C

Induccin
Es la operacin intelectiva por medio de la cual,
del anlisis de los hechos y procesos particulares
construimos, interpretaciones, caracterizaciones
y explicaciones de carcter general.

El mtodo inductivo
ste parte de lo particular a lo general.
Se aplica, especialmente, en las ciencias sociales
y permite el anlisis cualitativo.
Ejemplo: EL AGUA HIERVE CON EL CALOR,
LA LECHE HIERVE CON EL CALOR,
EL ACEITE HIERVE CON EL CALOR
POR LO TANTO, TODO LIQUIDO HIERVE
CON EL CALOR.

Mtodo inductivo-deductivo
Las ciencias se inician con observaciones individuales, a partir de las
cuales se plantean generalizaciones cuyo contenido rebasa los hechos
observados en un principio.
Las generalizaciones permiten hacer predicciones cuya confirmacin
refuerza y cuyo fracaso debilita tales predicciones, y puede obligar a
modificarlas o hasta rechazarlas.
El mtodo inductivo-deductivo acepta la existencia de una
realidad externa y postula la capacidad del ser humano para
percibirla por medio de sus sentidos y entenderla por medio
de su inteligencia. Usaron este mtodo Aristteles y sus
comentaristas medievales. Francis Bacon, Galileo, Newton, Locke,
Herschel, Mill, los empiristas, los positivistas lgicos, los
operacionalistas y los cientficos contemporneos en el general.

Mtodo hipottico-deductivo
Entre los cultivadores de ste caben todos los cientficos y filsofos
de la ciencia que han postulado la participacin inicial de elementos
tericos o hiptesis en la investigacin cientfica, que anteceden
y determinan a las observaciones.
De acuerdo con este grupo, la ciencia tiene su fundamento en
conceptos que no se derivan de la experiencia del mundo
que est all afuera, sino que el investigador los postula en forma de
hiptesis con base en su intuicin.
En esta forma del mtodo cientfico, la induccin no se desempea
ningn papel; de hecho muchos de los miembros de este grupo la
evitan conscientemente. Hume, Kant, Popper y algunos otros
cientficos y filsofos contemporneos han trabajo segn este
metido

Ejemplo de Hipottico- deductivo

Hiptesis: Ningn estudiante es conformista:
Deduccin: Hctor es estudiante
Conclusin: por tanto, Hctor no es conformista

Mtodo a priori-deductivo
Mtodo a priori-deductivo. El conocimiento
cientfico se adquiere por medio de la captura
particulares, que pueden o no ser demostrados
objetivamente.
Estos principios generales pueden provenir de
Dios o bien poseer una existencia ideal, pero en
ambos casos son invariables y eternos.
Este mtodo los utilizaron Pitgoras, Platn,
Arqumedes, Descartes, los idealistas y la mayor
parte de los racionalistas.

Averiguar
Los conceptos de Causalidad
Un ejemplo de cada uno de los ltimos tres
mtodos .