UNIDAD EDUCATIVA

NACIONAL NAPO
MANUALDEL
DELPROGRAMA
PROGRAMACAS
CAS
MANUAL
CREATIVIDADACTIVIDAD
ACTIVIDADYYSERVICIO
SERVICIO
CREATIVIDAD
DELPROGRAMA
PROGRAMADE
DEDIPLOMA
DIPLOMA
DEL
INTERNACIONAL
INTERNACIONAL
EQUIPO DE COORDINACIN Y ASESORA
DE CAS
Septiembre
2015

PERFIL
PERFILDE
DELA
LACOMUNIDAD
COMUNIDAD
DE
DEAPRENDIZAJE
APRENDIZAJEIB
IB

PERFIL DE LA COMUNIDAD
DE APRENDIZAJE DEL IB
Indagadores
Informados e

De mentalidad abierta
Solidarios
Audaces
Equilibrados
Reflexivos

instruidos
Pensadores
Buenos
comunicadores
Qu es el Programa del
Qu es el Programa del
Diploma?
Diploma?
ntegro
Es un programa preuniversitario

exigente de dos aos de

Es un programa preuniversitario exigente de dos aos de
duracin para jvenes de 16 a 19 aos. Su currculo abarca
duracin para jvenes de 16 a 19 aos. Su currculo abarca
una amplia gama de reas de estudio y aspira formar
una amplia gama de reas de estudio y aspira formar
estudiantes informados y con espritu indagador, a la vez
estudiantes informados y con espritu indagador, a la vez
sensibles a las necesidades de los dems.
sensibles a las necesidades de los dems.

CAS
CAS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
SIGNIFICATIVO

REQUISITOS DEL PROGRAMA

REQUISITOS DEL PROGRAMA

EL NCLEO DEL MODELO DEL

EL NCLEO DEL MODELO DEL
PROGRAMA DEL DIPLOMA
PROGRAMA DEL DIPLOMA

CAS Y EL PROGRAMA DE
CAS Y EL PROGRAMA DE
DIPLOMA
DIPLOMA

RESULTADOS
RESULTADOS DEL
DEL
APRENDIZAJE
DE
CAS
APRENDIZAJE DE CAS

1.
RESULT.

2.RESUL
T.

Identificar en uno mismo los

puntos fuertes y las reas en
las que se necesita mejorar.
Mostrar que se han afrontado
desafos y se han desarrollado
nuevas
habilidades
en
el
proceso.

3.RESUL
T.

Mostrar
cmo
iniciar
y
planificar una experiencia de
CAS.

4.RESUL
T.

Mostrar
compromiso
perseverancia
en
experiencias de CAS.

y
las

RESULTADOS
RESULTADOS DEL
DEL
APRENDIZAJE
DE
CAS
APRENDIZAJE DE CAS

5.RESUL
T.

6.RESUL
T.

7.RESUL
T.

Mostrar habilidades de trabajo

en equipo y reconocer los
beneficios del
trabajo colaborativo.
Mostrar
compromiso
con
cuestiones
de
importancia
global.

Reconocer y considerar el
aspecto tico de las decisiones
y las acciones

CREATIVIDAD
CREATIVIDAD

LASREAS
REASDE
DECAS
CAS
LAS

ENFOQUES DEL REA

ENFOQUES
DEL REA
CREATIVA
CREATIVA

Exploracin y ampliacin de ideas que conducen a un

producto o una actuacin original o interpretativa . Favorece a
los alumnos a que explore su propio pensamiento y se
expresa con originalidad
ante las distintas
formas de
expresin que pueden ser; artes visuales, diseo digital,
escritura, video, arte culinario, artesanas y composiciones.

Creatividad continuas
Creatividad continuas

Club escolares
Club escolares

Creatividad en el
Napolitano
Creatividad en el
Napolitano
colegio
colegio
Creatividad en la comunidad Campaas de salud
Creatividad en la comunidad Campaas
de salud
Creatividad individual
Creatividad individual

Crear blog CAS

Crear blog CAS

ACTIVIDAD
ACTIVIDAD

LASREAS
REASDE
DECAS
CAS
LAS

ENFOQUES DEL REA DE

ENFOQUES
DEL REA DE
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD

Esfuerzo fsico que contribuye a un estilo de vida sano. El

objetivo principal es fomentar hbitos saludables para toda la
vida relacionados con el bienestar fsico, pueden ser:
deportes individuales, en equipo, ejercicios aerbicos, danza,
recreacin a aire libre , etc.

Actividad continuas
Fomento al deporte
Actividad continuas
Fomento al deporte
Actividad en el
Actividad en el
colegio
colegio

Campaas escolares
Campaas escolares

Actividad en la
Fomento a la cultura
Actividad en la
Fomento a la cultura
comunidad
comunidad
Creatividad individual Recreacin juveniles
Creatividad individual Recreacin juveniles

SERVICIO

LASREAS
REASDE
DECAS
CAS
LAS

RE
N FL
EX
I

QUMICA
QUMICA

INVESTIGACI
N

CURRCUL

ACCIN

PREPARACI
N

ESPAOL
ESPAOL
A:
A:
LITERATUR
LITERATUR
AA

LENGUA AB
LENGUA AB
INITIO Y
INITIO Y
TdC
TdC

EX
I

DEMOSTRACI
N

RE
N FL

L
F
E
R
N

I
EX
HISTORI
HISTORI
AA

I
EX
FL
RE
N

LAS
LAS CINCO
CINCO ETAPAS
ETAPAS DE
DE
CAS
CAS

Enfocarse mediante un modelo de aprendizaje-servicio, mediante

Enfocarse mediante un modelo de aprendizaje-servicio, mediante
el desarrollo y la aplicacin de conocimientos y habilidades para
el desarrollo y la aplicacin de conocimientos y habilidades para
cubrir una necesidad identificada en la comunidad.
cubrir una necesidad identificada en la comunidad.

EMPRESA
EMPRESA
SSYY
GESTIN
GESTIN

MATEMTICA
MATEMTICA
MONOGRAF
MONOGRAF
AS
AS

SERVICIO

LASREAS
REASDE
DECAS
CAS
LAS

LOS CUATRO TIPOS DE ACCIONES DE SERVICIO

SERVICIO DIRECTO
Ejemplo: Refuerzo
acadmico en
asignatura bsicas
INVESTIGACIN
Ejemplo: Recopilar
datos de la
resistencia de la
comunidad
educativa al
reciclaje

SERVICIO
INDIRECTO
Ejemplo: Elaborar
juegos recreativos
para parques
escolares
PROMOCIN DE UNA
CAUSA
Ejemplo: Crear una
campaa para
prevenir el cyber
bullying

SERVICIO

LASREAS
REASDE
DECAS
CAS
LAS

ENFOQUE DEL REA DE SERVICIO

Cmoorganizar
organizarelelprograma
programa
Cmo
EXPERIENCIAS
CAS? PROYECTOS CAS
CAS?
CAS
Evento especfico en el que se
trabaja con una o varias reas de
CAS
El alumno se puede centrar en
uno o varios evento puntuales
Las experiencias pueden utilizar o
las etapas dede
CAS
Lasno
experiencias
CAS:
Deben encajar dentro de una
varias reas de CAS
Basarse en talentos personales
Potenciar el perfil de la IB
No utilizar los trabajos
de
asignaturas
Aprobacin
de
directivos/evaluacin

Serie colaborativa de
experiencias CAS secuenciales
un mes mnimo
El proyecto se puede centrar
en una varias reas del CAS
Los proyecto debe cumplir con
las
etapas
marco
En cinco
proyectos
decomo
servicio
se
de
trabajo
requiere:
Acuerdos
mutuos
con
los
involucrados
Personas de enlace con la
comunidad
Comunicacin y viabilidad en
alumnos
Claridad en el riesgo al alumnado
Aprobacin
de
directivos/evaluacin

Cmoelaborar
elaborarun
unproyecto
proyecto
Cmo
CAS?
CAS?
ETAPAS
ETAPAS PARA
PARA EL
EL PROYECTO
PROYECTO
LOS
PROYECTO
CAS
LOS
PROYECTO
CAS

CAS
CAS

PREGUNTAS DIRECTRICES
PARA ORGANIZAR LAS IDEAS

Qu? Naturaleza del proyecto

Por qu? Fundamentacin

Para qu? Metas, objetivos,

Propsitos

Cunto? Alcance. Encuadre

Dnde? Espacio fsico.

Localizacin

Cmo? Actividades. Metodologa

Cundo? Cronogramas. Tiempo

A quines? Destinatarios.
Beneficiarios

PROYECTOS
PROYECTOS CAS.
CAS. DIRECTRICES
DIRECTRICES PARA
PARA
ESTUDIANTES
ESTUDIANTES DEL
DEL IB
IB -- UENN
UENN

1.
1. DATOS
DATOS INFORMATIVOS
INFORMATIVOS (nombre
(nombredel
delcolegio
colegioyycdigo
cdigo ,,
nombre
nombre del
delalumno
alumnoyysu
sucdigo)
cdigo)
1.2.
1.2. Nombre
Nombre del
del proyecto:
proyecto:(Creatividad
(Creatividaddel
delestudiante
estudiantede
de
acuerdo
acuerdoaalas
lasacciones
accionesaaejecutarse)
ejecutarse)
1.3.
1.3.reas
reas de
de CAS:
CAS: Creatividad
Creatividad:..
:.. Actividad:.
Actividad:.
Servicio:
Servicio:
2.
2. INTRODUCCIN:
INTRODUCCIN:
(Breve
(Brevedescripcin
descripcin del
delproyecto,
proyecto,caractersticas,
caractersticas,situacin,
situacin,
contexto.
contexto. En
Encaso
caso de
deconvenio
convenio institucional,
institucional,incluir:
incluir:ubicacin,
ubicacin,
poblacin,
poblacin,propsito,
propsito,etc.)
etc.)
3.
3. ORGANIZACIN
ORGANIZACIN
3.1.
3.1. DIAGNSTICO:
DIAGNSTICO:

Situacin
Situacinreal
realidentificar
identificarproblemas,
problemas,detectar
detectarnecesidades
necesidades yy
priorizar
priorizar

Establecer
Establecerprioridades
prioridadesaa atender
atender

Identificar
Identificar yycomparar
compararalternativas
alternativas de
deaccin
accin

Gua
Gua yyasesoramiento
asesoramiento docente
docenteen
en cada
cada paso
paso

4. PLANIFICACIN
Fundamentacin: (Dar razones, justificar)
Objetivo: (Metas personales, objetivos del proyecto y
objetivos de aprendizajes)
ACTIVIDADES

RESPONSABLES RECURSO
CRONOGRAMA
EVIDENCIAS
(Materiale
Estrategias
s
(Acciones concretas
planificadas para
necesarios
(Distribucin de
que evidencien el
solucionar el
) Cmo
estudiantes para
Fecha Fecha TOTAL cumplimiento de las
problema (Tipo de
obtenerlos
el cumplimiento
de Inicio Final HORAS
actividades para
asesoramiento que
? No
de la actividad)
llegar a la meta
necesitan para la
considerar
programadas)
actividad)
valor
monetario

5. GESTIN (ejecucin)

Entrega de matrices con descripciones de las actividades realizadas

Seguimiento pedaggico y operativo por parte del docente/tutor

cargo

Documentacin o informes, registros, reflexiones.

6. EVALUACIN

Reflexiones /-Auto-evaluacin del estudiante (planificadas

/asesor/coordinador)

Reflexiones/Evaluacin final con el adulto a cargo (asesor/coordinador)

Evaluacin del proceso - acciones - resultados.

Importanciade
delalareflexin
reflexinen
enlala
Importancia
ComunidadIB
IB
Comunidad

ELEMENTOS DE LA REFLEXIN
ELEMENTOS DE LA REFLEXIN
CIMIENTOS DE LA
CIMIENTOS DE LA
REFLEXIN
REFLEXIN

AMPLAN LAS
AMPLAN LAS
PERSPECTIVAS
PERSPECTIVAS

1.DESCRIBE QU HA
1.DESCRIBE QU HA
PASADO
PASADO
(Lo difcil, obstculos y
(Lo difcil, obstculos y
xitos)
xitos)

3. GENERAR IDEAS
3. GENERAR IDEAS
(Examinar acciones, tomar
(Examinar acciones, tomar
conciencia de s mismoconciencia de s mismosituacin)
situacin)

2. EXPRESA SENTIMIENTOS
2. EXPRESA SENTIMIENTOS
(Articular las respuestas
(Articular las respuestas
emocionales
a
sus
emocionales
a
sus
experiencias)
experiencias)

4. PLANTEAR PREGUNTAS
4. PLANTEAR PREGUNTAS
(Fomentar el pensamiento y
(Fomentar el pensamiento y
la indagacin continua)
la indagacin continua)

Momentos significativos

Durante su
experiencia

Junto a sus
compaeros

Cundo
Cundo hacer
hacer la
la reflexin?
reflexin?

Formas
Formas de
de hacer
hacer la
la reflexin
reflexin

Fotografas para
reflexionar

Crear pster de aspectos

grupales

Crear videos de experiencias

CAS

LASCARPETAS
CARPETASCAS
CAS
LAS
Deber de cada alumno de la
Deber de cada alumno de la
Comunidad
de
Diploma
Comunidad
de
Diploma
mantener una carpeta CAS
mantener una carpeta CAS

La carpeta es til para planificar

La carpeta es til para planificar
su programa CAS, reflexionar y
su programa CAS, reflexionar y
pruebas.
pruebas.
Organizarla con la gua del asesor
Organizarla con la gua del asesor
y coordinador de CAS:
y coordinador de CAS:
1.
Perfil:
Incluir
intereses,
1.
Perfil:
Incluir
intereses,
habilidades y objetivos al principio
habilidades y objetivos al principio
del programa CAS
del programa CAS
2. Experiencias: Reflexiones,
2. Experiencias: Reflexiones,
logros personales, aprendizajes
logros personales, aprendizajes
adquiridos.
adquiridos.
3.
Pruebas:
Evidencias
de
3.
Pruebas:
Evidencias
de
participar en CAS y logros
participar
CASCAS
y alumnos
logros
Tipos de en
carpeta
alcanzados.
Tipos
de carpeta CAS alumnos
alcanzados.
UENN:
UENN:
1. Un blog
1. Un blog
2. Un folder (en la coordinacin)
2. Un folder (en la coordinacin)

RESPONSABILIDADES DEL ALUMNO DE

RESPONSABILIDADES
DEL ALUMNOuna
DE mayor
Desarrollar
CAS
Desarrollar
una mayor
CAS
conciencia de sus intereses y

conciencia de sus intereses y

observar su evolucin a lo
Enfocar CAS con una actitud observar su evolucin a lo
largo del programa
Enfocar CAS con una actitud
largo del programa
proactiva
proactiva
Mantener la carpeta CAS
Desarrollar una comprensin Mantener la carpeta CAS
Desarrollar una comprensin
Comprender el proceso de
clara de las expectativas y
Comprender
el proceso de
clara de las expectativas y
reflexin
e
identificar
propsito CAS
reflexin
e
identificar
propsito CAS
oportunidades
para
Explorar actitudes, atributos oportunidades
para
Explorar actitudes, atributos
reflexionar.
de
la
comunidad
de reflexionar.
de
la
comunidad
de
Demostrar
aprendizaje IB.
logros en el

aprendizaje IB.
Demostrar logros en el
Determinar metas personales
programa CAS
Determinar metas personales
programa CAS
Discutir
planes
de Comunicarse
con
el
Discutir
planes
de Comunicarse
con
el
experiencias CAS con el
coordinador y asesor
experiencias CAS con el
coordinador
y asesor
coordinador/asesor

Asegurar
un
equilibrio
coordinador/asesor

Asegurar
un
equilibrio
Comprender y aplicar las
adecuado entre las reas de
Comprender y aplicar las
adecuado
entre las reas de
etapas
CAS
cuando
CAS
etapas
CAS
cuando
CAS
corresponda.

Proceder con tica en sus

corresponda.
Participar en una variedad de Proceder con tica en sus
elecciones
y
Participar en una variedad de
elecciones
y
experiencias.
comportamientos.
experiencias.
comportamientos.

RESPONSABILIDAD DEL COORDINADOR DE

RESPONSABILIDAD DEL COORDINADOR DE
CAS
CAS
1. Implementar y fomentar el programa
1. Implementar y fomentar el programa
de CAS
de CAS
Familiarizar con CAS a los alumnos

y la comunidad
Concienciar la importancia de CAS
a los alumnos y la comunidad
Identificar cuestiones de seguridad
Desarrollar el manual de CAS
Administrar el presupuesto de CAS
Gestionar los riesgos/informes CAS
Entrevistar peridicamente a los
alumnos
Informar el progreso de los
alumnos
Promover y difundir los logros de
los alumnos en CAS

Desarrollar y mantener polticas

de CAS
Proporcionar liderazgo al equipo
de CAS
Proporcionar desarrollo
profesional al equipo de
asesores CAS
Asegurar coherencia en todo el
programa
Informar a los colaboradores
externos
Informar al IB el cumplimiento
de los requisitos de los alumnos
en CAS

RESPONSABILIDAD DEL ASESOR DE CAS

RESPONSABILIDAD DEL ASESOR DE CAS
2. Trabajar directamente con los alumnos
2. Trabajar directamente con los alumnos
de CAS
de CAS
Informar a los alumnos los Ayudar a los alumnos a identificar
lineamientos de CAS
objetivos personales y grupales
Informar a los alumnos del Discutir con regularidad objetivos
propsito del aprendizaje CAS
y logros
Ayudar a los alumnos a Proporcionar
a
los
alumnos
desarrollar el perfil del IB
orientaciones y apoyo constante
Ayudar a los alumnos a Supervisar la variedad y el
equilibrio de las experiencias que
comprender
los
problema
realizan los alumnos
ticos
con
mentalidad
Orientar y supervisar el progreso
internacional.
para alcanzar el aprendizaje de
Desarrollar
habilidades
de
CAS
reflexin en los alumnos
Apoyar comentarios acerca de Revisar las carpetas CAS
Realizar tres entrevistas con los
las opiniones de los alumnos.
alumnos y documentarlas.

DOCUMENTACIN
DEL
DOCUMENTACIN DEL
PROGRESO
Y
PROGRESO Y
SEGUIMIENTO
DEL
CAS

SEGUIMIENTO DEL CAS

UENN
UENN

REGISTRO DE ASISTENCIA
REALIZA EL COORDINADOR CAS

ASISTENCIA MENSUAL

FORMULARIO A - SEGUIMIENTO
REALIZA EL COORDINADOR CAS

UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL NAPO

Puertas abiertas a la superacin.
COORDINACIN DEL PROGRAMA DE CAS
Nueva Loja Sucumbos - Ecuador
ALUMNO:

Cdigo

ASESOR

EVENTO

FECHA

FIRMA

COMENTARIO

FORMULARIO B - CULMINACIN
REALIZA EL COORDINADOR CAS

UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL NAPO

Puertas abiertas a la superacin.
COORDINACIN DEL PROGRAMA DE CAS
Nueva Loja Sucumbos - Ecuador
EL ALUMNO:

Cdigo

Ha alcanzado los siguientes objetivos:

OJETIVOS DE APRENDIZAJE

Adquiere una mayor conciencia

cualidades y reas de crecimiento

de

ALCANZAD
O
sus

NATURALEZA Y
UBICACIN DE LA
PRUEBA

propias

Emprende nuevos desafos

Propone y planifica actividades
Trabaja en colaboracin con otras personas
Mostrar perseverancia y compromiso personal en sus
actividades
Participa en actividades y proyectos sobre temas de
importancia global
Considera las implicaciones ticas en sus acciones

OR DE CAS FIRMA. FECHA

Desarrolla nuevas habilidades

FORMULARIO B UNIDAD
EDUCATIVA NACIONAL NAPO
CULMINACIN
Puertas abiertas a la superacin.
COORDINACIN DEL PROGRAMA DE CAS
Nueva Loja Sucumbos - Ecuador
EL ALUMNO:

Cdigo

Ha alcanzado los siguientes resultados de aprendizaje:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ALCANZAD
O

NATURALEZA Y
UBICACIN DE LA
PRUEBA

Identificar en uno mismo los puntos fuertes y las reas

en las que se necesita mejorar.
Mostrar que se han afrontado desafos y se han
desarrollado nuevas habilidades en el proceso.
Mostrar cmo iniciar y planificar una experiencia de
CAS.
Mostrar
compromiso
experiencias de CAS.

perseverancia

en

las

Mostrar habilidades de trabajo en equipo y reconocer

los beneficios del trabajo colaborativo.
Mostrar compromiso con cuestiones de importancia
global
Reconocer y considerar
decisiones y las acciones

el

aspecto

tico

de

las

OR DE CAS FIRMA. FECHA